20以内的退位减法解决问题1教学设计.doc

20以内的退位减法解决问题（一）教学设计
学校： 教师：
教学目标：
1、使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。
2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、体验数学日常生活的密切的联系。
教学重点：
会根据题意，解决实际问题。
教学难点：
会根据题意，解决实际问题。
教学准备：
小棒、教学情境图
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图）
二、 新授课
1、 教学课本第20页例题5.
教师提问：仔细观察情境图你们都知道了什么？要解决的问题是什么？
学生观察汇报：已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球，要解决的问题是还有几个人没有来。
教师提问：怎样解答“还有几人没有来？”
学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出有几人没有来。
教师展示学具示意图：

提问：用什么方法来计算？
学生汇报：用减法来计算16-9=7（人）
师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？
学生思考，汇报：这是个多余的条件。
师：为什么这么说呢？怎样验证答案是否正确？说说你的想法？
学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来了的9人一共是16人，解答正确。
师：这种用加法验证的方法很好。以后我们在解决问题时，算出答案后，要养成检验的习惯。
三、 巩固、拓展应用
1、完成教材第20页“做一做”。先让学生说说题目有几个已知条件，要求的问题是什么，哪些条件有用，哪些条件 是多余的，再独立思考用什么方法计算，列出算式计算并检证答案是否正确。
2、完成教材第22页练习五的第2题。
（1）引导学生观察图，从图中知道什么？
（2）再引导学生选择两个相关的条件，列式计算。
（3）检证答案是否正确。
四、课堂小结
1、师：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：今天我们学的是用简单的减法解决实际问题。通过今天的学习，同学们在今后解决问题时候，要看清题目中的已知条件和问题。根据不同的条件和问题，我们将采用不同的方法来解决，解答后还要养成检验的习惯。
2、布置课后作业：练习五的第1、3两题。
五、 板书设计
第8课时 解决问题（1）
例5：一（1）班和一（2）班有16人来踢球，现在来了9人，一（2）班踢进了4个，还有几个人没来？
16-9=7(人)
检验：7+9=16（人）所以，解答正确。
口答：还有7人没来。

教学反思
本题教学利用教材主题图提供的信息资源，创设情境，充分激发了学生学习数学的兴趣，同时自然地引入了新知。在学习新知部分，教师给学生提供了较大的思维空间，放手让学生去探索新知，引导学生通过组内合作学习、组间相互汇报、交流、提问、评价等形式，积极地参与学习活动，利用已有知识经验来解决数学问题。