“三新”背景下提升高中生物学教学质量的策略.pdf

007教育视野热点聚焦“三新”背景下提升高中生物学教学质量的策略王建强（榆中县职业教育中心，甘肃榆中730199）【摘要】“三新”的出现为高中生物学教学工作带来了新的挑战和机遇。在此背景下，想要提升高中生物学教学质量，首先需要更新教学理念，并强调立德树人和以学生为本的教育观，从而培养学生正确的生命观和科学观；其次需要创新教学方法，并借助启发式教学和探究式学习来激发学生的学习兴趣和探究精神；最后需要提升教师素质，加强教师学术进修和技能磨炼。通过以上三方面的措施，为“三新”背景下的高中生物教学提供全新的思考和实践方向。【关键词】“三新”；高中生物学；教学质量；策略【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2024）03-0007-03【DOI】10.16550/ki.issn.2095-9214.2024.03.003在“三新”（新高考、新教材、新课程）教育背景下，到底应该如何有效地提升高中生物学教学质量，成为每一位教育工作者和学校管理者需要深思的问题。高中生物学教学是一个复杂的工程，其中涉及大量生物学知识的传授，并在潜移默化中塑造着学生的生命观以及科学观。与此同时，新高考制度的推行和新教材的应用也在不断地要求教师更新教学理念并创新教学方法。本文就是基于这一背景，从三个维度探讨了如何在“三新”背景下有效实施高中生物学教学工作，以提升教学质量。一、立德树人，以学生为本，不断更新教学理念“三新”的背景下，教学理念的更新被看作提高高中生物学教学质量的首要任务。教学理念的更新主要集中在两个方面，分别为立德树人的教育理念以及以学生为本的教学理念。这两种理念的实施，都是为了使生物学教学不仅仅局限于知识的传授，而是能够培养学生的价值观、生命观和科学观，赋予教学活动更丰富的人文关怀和生命关怀。立德树人的教育理念强调教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。在生物学教学中，这一理念要求教师不仅仅传授生物学知识，而是通过生物学的教学，培养学生的德育素质，引导学生理解生命的尊严和价值，培养学生的生命关怀和社会责任感。例如，在教授生态学相关知识时，教师可以引导学生关注生态环境的保护，理解人与自然的和谐关系，培养学生的生态责任感和可持续发展的意识。以学生为本的教学理念强调的是教学活动中对于学生个性以及需求的关注，通过将学生作为教学活动的主体来提升学生的积极性，促使学生更加主动地参与到探究活动当中。这一理念在生物学教学中的具体要求是：教师设计出丰富多彩且富有创意的教学活动，使学生的学习兴趣和探究精神得到最大限度的激发，并提升他们的创新思维以及实践能力。比如在教授细胞学基本知识的过程中，教师可以设计多元化的实验活动，并带领学生共同观察和实验，让学生在实验中了解细胞的结构和功能。例如在一堂高中生物课中，生物教师在向学生008热点聚焦教育视野教授遗传学的基本知识时，尝试在教学过程中实践立德树人和以学生为本的教学理念。这位教师在课前设计了十分具有吸引力的遗传实验活动，并准备了充足的实验材料和设备。课堂中，教师简单向学生介绍了遗传学的基本知识和重要意义，随后组织学生分组进行遗传实验活动，鼓励学生通过自己的努力去探究遗传规律和机制，并发现、验证遗传规律，赋予了学生充足的机会去探索自己感兴趣的内容。此外，这位教师还组织了与遗传病诊断和治疗相关的研讨活动，引导学生关注遗传学在医学和社会等不同领域中的应用和价值。学生在学习过程中深刻地体会到了作为一名当代公民应该具备怎样的社会责任，也感受到了现代生物技术的发展给人类所带来的生命关怀。在上述案例中，以学生为本、立德树人的理念得到了充分体现。通过实验教学，学生掌握的不仅仅是遗传学的基本知识，更重要的是形成了正确的生命观和科学观，这才是现代教学的真正使命。二、启发探究，合作交流，创新教学方法随着“三新”理念的深入人心，为适应这一教育背景，各个学科都开始踊跃地尝试教学创新，生物学科也同样如此。新的教学方法摆脱了传统方法的刻板模式，不再以教师为中心，取而代之的是将学生放在首位，并关注于如何启发学生的思维。在新的教学方法中，“启发”“合作”以及“探索”成为最重要的关键词。这些关键词的应用不仅可以带领更多的学生走进广阔无垠的知识星空，同时也可以在潜移默化的过程中使学生的各方面素养得到提升，为学生今后的发展奠定基石，为他们美好的未来创造更多的可能。启发式教学和探究式学习是激发学生学习兴趣和探究精神的重要途径。其中，启发式教学最初源于苏格拉底的“产婆术”，目的就是通过开放的问题来引导学生一步步接近知识，了解真相。在启发式教学中，教师发挥了关键作用，同时也非常考验教师的教学能力。在这一方法的运用中，教师需要设计出大量的启发性问题，发掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣和探究精神。探究式教学所关注的是学生对实际操作和实验探究的掌握情况，期望能够让学生在动手实践中去发现和解决问题。例如在高中生物分子结构和功能的相关课程中，教师可以设计一些实验探究活动来引导学生了解生物分子的结构和功能，在动手实践中获得生物分子的奥秘和规律。这一过程充满了成就感，能够驱使学生不断地尝试和探索。又如，在一节高中生物课堂上，教师利用植物生长发育相关的课程设计了一个合作探究项目，项目的主题是“探究不同光照条件对植物生长的影响”。在活动中，教师首先将学生分为几个小组，每个小组负责实验中的不同部分，如设计和执行实验、收集和分析数据、展示探究成果等。在实验设计阶段，教师引导学生提出了本次探究活动的问题和假设，并在此基础上帮助学生设计实验方案，列出了必要的实验材料和设备清单。随后，要求学生通过小组讨论的方法确定实验的变量和控制条件，同时也由学生自行设计本次实验的流程和数据收集表。到了实验执行阶段，每个小组都按照自己的实验方案展开操作并定期记录实验数据。在这一过程中，每一名学生都学会了基本的实验操作方法，同时也学会了如何观察和记录实验现象，以及如何对实验数据进行处理和分析。实验结束后，教师要求每个小组成员整理自己的实验数据并将其制作成实验报告，用于在课堂中展示。展示结束后，各小组开始进行互评与讨论，分享各自的实验经过和体会。这个项目不仅让学生掌握了植物生长发育的相关知识，也促使他们在合作交流方面有所发展，培养了他们的探究能力和创新意识，使学生近距离地感受到了生物学的奇妙性和趣味性。三、学术进修，技能磨炼，提升教师素养“三新”背景下的高中生物教学对教师素养提出009教育视野热点聚焦了严格的要求，传统的教学方法以及教学技能已经无法适应新的改革趋势。教师的素养直接决定着学生的学习效果，他们的知识水平、教学能力和教育理念都最终会体现在学生的学习成果上，因此教师务必要提高对这一方面的重视。学术进修以及技能磨炼为新时代高中生物教师的持续发展提供了一个明确的方向。教师需要持续进行学术进修，这是更新和拓展其知识体系的有效方式。生物学是一个不断发展和变化的学科，随着时间的推移，各种新的理论和技术会不断涌现出来。例如，基因编辑技术的出现为遗传学教育者提供了一个新的教学内容和实验手段，教育者若不及时更新自己的知识，将会难以开展教学工作。此外，教师也需要积极参加各类学术研讨会，广泛阅读学术文献，与专家交流学术思想，以此来及时获取生物学方面的前沿资讯以及研究趋势，为高中生物学教学提供充实的学术补充。技能的磨炼也是提升教师教学能力的一个重要途径。现代教学越来越依赖于多媒体和网络技术，教师需要掌握更多的多媒体教学软件后才能够对其进行有效利用，从而丰富教学内容并提升教学效果。此外，教师还需要通过参与各种教育培训和教学实践来不断提高自己的教学设计能力、组织协调能力和评价能力，为高中生物学教学质量的提升提供坚实的技能支持。例如，学校组织所有在校生物教师参加了一次生物学学术研讨会，在这个活动中，教师了解到基因编辑技术的最新进展和教学应用。其中一位教师决定在教授遗传学单元时设计一个关于基因编辑技术的项目学习活动。他首先通过多媒体教学方式向学生介绍基因编辑技术的基本原理和应用；其次组织学生分组进行基因编辑的设计和模拟实验，鼓励学生通过网络途径以及图书馆文献查找方式搜集并整理关于基因编辑技术的信息，在此基础上设计自己的基因编辑实验方案，并在模拟实验中探究基因编辑的操作流程和可能遇到的问题；最后教师还组织了一场项目报告会，目的是给学生提供一个相互交流和学习的机会，并借此机会引导学生分析探讨基因编辑技术所引发的一些社会伦理问题。在完成这个项目学习活动后，学生不仅掌握了遗传学的基本知识和最新的基因编辑技术，还形成了良好的科学探究能力和伦理思考能力。这一切都离不开教师在学术进修和技能磨炼方面所做出的努力。综上所述，在“三新”背景下提升高中生物学教学质量，离不开教学理念的更新、教学方法的创新以及教师素质的提升。在开展高中生物学教学改革工作的过程中，教师必须牢记这三个维度的措施，将其落实到实践当中，这样才能真正实现高中生物学教学质量的提升。展望未来，教育工作者必须团结在一起，并不断地探索和实践新的教学模式，持续尝试新的教学方法，以适应不断变化的高考、教材和课程要求，协力打造一个科学的高中生物学教学体系。【参考文献】1 吴红.高中生物学科核心素养的培养策略研究 J.科学咨询，2019（40）：1262 王常影.启发式教学法在高中生物教学中的应用研究 J.课程教育研究，2020（36）：168-1693 王燕.新课程理念下高中生物教学的优化方法分析 J.试题与研究，2021（12）：161-162.4 孙榕.新课程标准下高中生物教学有效策略探讨 J.考试周刊，2021（44）：119-120.5 杨丹.“三新”背景下的高中生物课堂教学思考 J.中学课程辅导，2022（25）：54-56.【作者简介】王建强（1966.10），男，汉族，甘肃榆中人，本科，一级教师，研究方向：高中生物学教学。