科学家精神融入思想政治课教学的三重逻辑_黄欣.pdf

中国军转民78研究与探讨DISCOVERY科学家精神是我国科技工作者在长期以来致力于科学研究事业中不断攻关克难的精神写照，构成了中国共产党人精神谱系的重要内容，是开启第二个百年奋斗征程、继续追梦民族伟大复兴事业的宝贵精神财富。探讨“科学家精神”融入思想政治课教学的价值意义与实践路径，是赓续传承红色基因、引导青年学生树立正确人生观和价值观，为党和国家、人民培养堪当民族复兴重任之新时代青年的必然要求，也是落实思想政治课立德树人根本任务的生动体现。一、价值逻辑：科学家精神融入思想政治课教学的价值意义（一）丰富思想政治课的教学内容科学家精神是在我国科研工作者长期不懈的科研探索工作中逐渐形成和发展起来的，是一代代科研工作者科研精神与修养的生动写照，是思想政治教育教学内容的生动教材资源。第一，充实理想信念教育。科学家精神是开展理想信念教育的宝贵资源。纵观近代以来的民族复兴之路，无数科研工作者潜心科研，为国家繁荣和社会发展作出了极大的贡献。思政课教师应善于结合我国科学家扎根科研、报效祖国的先进事迹，引导学生坚定人生理想，树立投身社会主义现代化事业的坚定信念。第二，强化集体主义价值观教育。一项科研成就的取得，离不开整体科研团队的辛勤付出。我们要善于结合科研工作者在团结合作中所体现的集体意识与互助精神，加强对学生的集体主义价值观念教育，引导学生正确对待个人利益与集体利益的关系，帮助学生在日常生活中养成关心国家、关心社会的集体意识。第三，巩固道德素质教育。科学家精神是进行中华民族传统美德教育与社会公德教育的生动范本，将科学家精神引入课堂教学，有助于培养学生养成良好的道德品质。（二）体现思想政治课的育人宗旨思想政治课的任务不仅是向学生传播知识，还要向学生传播真、善、美的道德与品质，培养学生良好的道德审美能力，使之养成待人处事的正确态度，使之成为德智体美劳综合全面发展的人。科学家精神中所蕴含的爱国情怀、创新精神、求实态度、奉献精神、协同意识、育人品质是思想政治课育人的宝贵资源，要善于运用科学家精神不断启迪学生的心灵，引导学生将科学家精神的思想内核践行到实际行动中去，在践行科学家精神的实际行动中不断磨炼自身意志和品行，努力成长为对党、国家、人民的有用之才。（三）提升思想政治课的价值引领思想政治课对学生成长过程中价值观、价值信仰的塑造有着不可替代的作用。青少年正处于身心成长的关键时期，要发挥思想政治课的价值引领作用，引导学生树立正确的价值观念，使之能够以马克思主义为坚定信仰、崇尚科学、热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民，将个人理想与国家、社会的发展结合起科学家精神融入思想政治课教学的三重逻辑黄欣摘要：科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要内容，是新时代逐梦中华民族伟大复兴事业的重要精神力量。科学家精神中蕴含着丰富的“爱国”“创新”“求实”“奉献”“协同”“育人”精神元素，是新时代思想政治课教学育人的重要范本。本文立足于科学家精神的核心内涵，探讨将科学家精神融入思想政治课教学的价值意义与实践路径。关键词：科学家精神；思想政治课教学；价值逻辑；理论逻辑；实践逻辑79研究与探讨DISCOVERY来，立志在民族复兴伟大事业的不懈奋斗中实现个人价值。将科学家精神引入思想政治课教学，有利于引领学生树立正确的价值观念，培养责任意识与担当意识，追求真理，敢于创新，乐于奉献。二、理论逻辑：科学家精神融入思想政治课教学的核心内涵（一）爱国：胸怀祖国、服务人民“胸怀祖国、服务人民”体现了科研工作者的家国情怀与使命担当。胸怀祖国就是心系祖国、将祖国的一切放于心中的最高位置，厚植爱国之情，服务人民就是在工作中植根人民、实现和保护人民的利益。这种强烈的爱国情感激励着科研工作者投身科学研究，攻关一道道科研难关，用一项项科技成果造福国家和人民。杂交水稻之父袁隆平院士，一生心系祖国，多年扎根田野，致力于杂交水稻的研究工作，只为实现让中国人的粮食命脉牢牢掌握在自己国家的手中，让温饱问题不再是困扰人类的难题。让科学家精神走进思想政治课教学课堂，使学生从我国老一辈科学家艰苦奋斗、以科技报国、造福人民的真实事迹中感悟其深厚的爱国情怀，从内心深处树立报效祖国、服务人民的志向，在实践中继承和弘扬老一辈科学家的爱国精神。（二）创新：勇攀高峰、敢为人先“勇攀高峰、敢为人先”体现了科研工作者不畏困难、敢于探索新路径的勇气与魄力。不畏困难方能勇攀科学之高峰，敢为人先方能开辟前人未有之探索。20 世纪 60 年代，疟疾严重爆发，对人们的生命健康造成了极大的威胁。屠呦呦与“523”团队临危受命，克服重重困难，经历过一次次实验的失败，最终成功提取了抗疟有效药物青蒿素。青蒿素的问世，是中国医药研究的重要创新成果，帮助中国完全攻克了疟疾难关，挽救了无数人的生命健康，为世界疟疾的有效医治和防护作出了重要贡献。让科学家精神走进思想政治课教学课堂，使学生从科研工作者不畏艰难险阻、敢于突破的勇气与魄力中汲取精神力量，在实践中继承和弘扬科研工作者的创新精神。（三）求实：追求真理、严谨治学“追求真理、严谨治学”体现了科研工作者科学研究的求实精神。追求真理是科研工作的目标理想，严谨治学是科研工作者的具体研究态度，二者体现了科学研究价值追求与方法论的统一。世界著名科学家、我国航天之父钱学森对我国航天事业的开拓与发展作出了重要贡献，他是两弹一星的重要元勋，他在应用力学、物理力学、航天与喷气、系统科学等领域著有多部学术论著，为后学之人留下了宝贵的学术财富。让科学家精神走进思想政治课教学课堂，使学生从老一辈科学家追求真理、严谨治学的行为风范中领悟学术研究之道，培养其形成良好的学习研究态度。（四）奉献：淡泊名利、潜心研究“淡泊名利、潜心研究”体现了科研工作者投身科学研究的奉献精神。伟大科研成果的取得往往离不开科研工作者几十年如一日的潜心钻研。20 世纪60 年代，以于敏等为主要代表的青年科研工作者，在国家发展需要的关键时刻，投身氢弹研究工作，他们在极其艰苦的环境和条件下保持潜心研究，他们将个人名利置之身外，隐姓埋名二十余载，为我国核事业的进步与发展作出了重要贡献。让科学家精神走进思想政治课教学课堂，使学生从老一辈科学家淡泊名利、潜心科研的崇高品质中感悟无私奉献的科研情怀，培养学生养成淡泊名利、敢于苦干、专心实干的美好品质，鼓励学生将奉献精神投入到为人民服务的实践中去。（五）协同：集智攻关、团结协作“集智攻关、团结协作”体现了科研工作者在科研工作中的协同精神。我国的载人航天计划自 20 世纪 70 年代提出以来，从通信卫星、返回式卫星、资源卫星等多种应用卫星到神舟系列飞船的成功发射，中国航天实现了从无人到载人、从载一人到载多人、从执行短天任务到执行多天任务、航天员出舱行走、空间科学实验等多项任务的圆满完成。我国载人航天工程取得的成就与突破是全体航天工程团队的努力成果，生动体现了集智攻关、团结协作的科学家精神要义。让科学家精神走进思想政治教学课堂，使学生从科研工作者集智攻关、团结协作的精神风貌中领悟团队合作的重要性，培养学生养成乐于同他人合作、善于同他人合作的良好心态和习惯。（六）育人：甘为人梯、奖掖后进“甘为人梯、奖掖后进”体现了科研工作者无私扶持和提拔后进的育人精神。在我国科技领域，有着众多老一辈科学家致力于为青少年科技人才的发展铺桥搭路，为国家科技创新后备人才的培养作出了重要贡献。天文学家王绶琯与钱学森等多位科学家共同推动创立北京青少年科技俱乐部，通过为青少年开设科学讲座普及科学知识等实践活动，引领青少年探索科技、走近科学。光学科学家王大珩是我国光学事业的重要奠基人，他倡导在大学设立光学仪器专业和建立以光学为专业的高校，为我国光学专业领域的人才培养作出了杰出的贡献正是老一辈科学家甘为人梯、以培养青年科技人才为己任，我国的科学技术事业才能够迅速发展，取得一个又中国军转民80研究与探讨DISCOVERY一个重大突破，不断创造辉煌。让科学家精神走进思想政治课教学课堂，使学生从老一辈科学家的育人精神中感悟其对“为国育人”的使命担当以及对后辈人才的殷切希望，引导学生养成勤奋学习、刻苦钻研的良好学习习惯，树立以科技报国的远大志向。三、实践逻辑：科学家精神融入思想政治课教学的路径探析科学家精神是中国共产党人精神谱系的重要组成内容，是一代又一代科研工作者致力科技强国的伟大精神写照，蕴含着丰富的“爱国”“创新”“求实”“奉献”“协同”“育人”精神元素。将科学家精神融入思想政治课教学，需要做到与时俱进，更新教学理念，改进教学方法，延伸教学空间，让青少年学生更好地将科学家精神的精神元素践行到学习、生活和实践中去。（一）更新教学理念：坚持教师主导与学生主体相结合把科学家精神融入思想政治课教学中，要做到更新教学理念，在教师主导教学的基础上，充分发挥学生作为学习主体的能动性。一方面，教师本身要保持常学常新的心态，不断深挖科学家精神的教学资源，在课堂中善于引入不同领域科学家科研与治学的先进事迹，让学生更好地领悟科学家的精神风范；另一方面，可以通过围绕弘扬科学家精神开展主题班会和课外活动，如朗诵比赛、手工设计活动、课外阅读活动等形式，充分发挥学生主体的积极性，让学生在主动学习的过程中加深对科学家精神的认知。（二）改进教学方法：案例式教学与体验式教学相结合把科学家精神融入思想政治课教学中，要做到改进教学方法，在案例式教学的基础上融入体验式教学，不断激发学生的课堂参与积极性。一方面，围绕科学家精神中“爱国”“创新”“求实”“奉献”“协同”“育人”的精神元素设计不同专题的教学案例，在专题式案例教学中通过分组讨论、主题发言、自由交流等形式，让学生更加主动地去学习和思考科学家精神的重要内涵与时代意义；另一方面，还可以通过科学家纪录片观影、科学家事迹剧本杀等活动形式，丰富课堂教学内容，激发学生自主学习与合作学习的兴趣。（三）延伸教学空间：促进学校家庭社会协同式教育把科学家精神融入思想政治课教学中，要做到延伸教学空间，推动学校、家庭、社会教育资源的有效整合，形成学校家庭社会教育的合力，促进学生的全面健康成长。就学校层面而言，需要加强与学生家长方面的交流与沟通，引导家长重视对学生的家庭教育；就家庭层面而言，家长要随着时代的发展及时更新家庭教育观念和教育方法，并在家庭生活中发挥好以身作则的榜样作用，帮助孩子养成良好的习惯和品质；就社会层面而言，在广泛宣传科学家生动事迹的同时，积极为青少年提供实践教育活动的机会，如科学家纪念馆青少年讲解员志愿者招募、科技博物馆线上线下科普课堂等形式，推动学校社会的协同育人。Z参考文献1 关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见 M.北京：人民出版社，2019.2 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话 N.人民日报，2018-05-03（02）.3 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 J.求是，2020（17）.4 习近平.在科学家座谈会上的讲话N.人民日报，2020-09-12（02）.5 习近平.“大思政课”我们要善用之N.人民日报，2021-03-07（01）.（作者简介：黄欣，华东师范大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化研究）