园本课程中的优秀地域文化与铸牢中华民族共同体意识的互动关系研究.pdf

XUANDONGMAN理论探索 52 园本课程中的优秀地域文化与铸牢中华民族共同体意识的互动关系研究关尕妹 闫昌荣甘肃省天祝藏族自治县第二幼儿园 甘肃 武威 733299摘要：铸牢中华民族共同体意识是民族地区各项工作的主线，我园充分挖掘本地自然地理资源和历史文化资源，将其融入园本课程建设，培育和践行社会主义核心价值观，努力塑造“有根”的人，在幼儿中铸牢中华民族共同体意识，培养他们爱家乡、爱祖国的朴素感情，全面落实立德树人根本任务。关键词：园本课程 优秀地域文化 铸牢中华民族共同体意识中图分类号：G4 文献标识码：A天祝藏族自治县是新中国成立后全国第一个少数民族自治县，由周恩来总理亲自命名。“天祝”藏语称华锐，意为英雄部落，境内有独特的自然风光、地质特色，气候特点、季节特色，风土人情、生活习俗，历史人文、文化遗产，农业生产、畜牧特色，为幼儿园课程建设厚植了肥沃的土壤。我园为县直全日制公办幼儿园，建于 2017 年 8 月，现有教职工 76 名，在园幼儿552 名。铸牢中华民族共同体意识是民族地区各项工作的主线，近年来，我园立足丰富特色的华锐地区自然和人文资源，紧密结合幼儿园校园文化，建设“亲亲华锐娃”园本课程，以儿童为本位，以县域自然和文化资源为基点，将“阅家乡悦童年”定为课程理念。力求为幼儿创造尽可能多的亲历体验机会，丰富学习和生活经验积累，让幼儿以适宜的方式体验家乡自然环境、历史积淀和优秀传统文化，促进他们对家乡的多感官认知了解，形成独特感受和真切体验，为自己的童年注入愉悦的情绪体验和精神价值，激发幼儿爱家乡的情感。以家乡美透视祖国美，以健体魄引领强心智，从小自我走向大社会，让幼儿从小亲自然、爱家乡，在亲亲华锐，亲近华锐的行进中，积淀人文素养，启蒙热爱家乡、热爱祖国的质朴情感，感受生活的幸福，乐享童年的美好，培育和践行社会主义核心价值观，在幼小的心灵中播撒中华民族共同体意识的种子，为塑造“有根”的人储备有意义的经验。一、丰富的自然资源禀赋融入园本课程为铸牢中华民族共同体意识提供了素材支撑我县地处河西走廊东端，处于青藏高原、黄土高原和内蒙古高原的交汇地带，总面积 7149 平方公里。地貌以山地为主，山脉纵横交错，构成了地貌格局的骨架，同时也形成了重要的地理界线。西北部高山高原区是青藏高原的东北边缘；西南部高山峡谷区，高山与峡谷高低悬殊，山坡陡峭；中部中山区，成为我国黄土高原和内蒙古高原的分界线；其余大部分地区为山前低山丘陵区。我们在幼儿一日活动中，有意识地进行“认识家乡认识祖国”教育，让幼儿直观地认识自己家乡的地理位置、地名地形地貌等，并且知道家乡是祖国大好河山的一部分，全国各地的小朋友都有自己的家乡，我们各自的家乡组成了我们伟大的祖国。我们组织“地图上寻找家乡”活动，我们给孩子们提供了地球仪、世界地图，以及中国地形图、行政区划图，带领孩子们在五大洲、四大洋的怀抱中认识雄鸡一样的祖国，感受祖国的辽阔幅员；在地图上寻找自己的家乡在祖国的哪个位置，有哪些山、哪些水、哪些城市；我们组织“影视中看见家乡”活动，带领幼儿观看介绍家乡礼赞祖国的影视作品，从儿童的视角直观地认识祖国和家乡的自然风光、地理特征、经济特征、社会发展等。我们组织“生活中描绘家乡”活动，让孩子们讲讲自己了解的祖国和家乡的知识，画画祖国的名川大山，唱唱爱国爱家乡的儿歌，讲讲家乡的名胜古迹，聊聊家乡的模范人物。在这样的活动中，孩子们对祖国、家乡有了感性的初步认识，他们知道了我们的祖国叫中国，56 个民族 14 亿人口亲如一家，北京是人人向往的首都，我们的家乡在祁连山脚下，我们家乡出土了中国旅游标志马踏飞燕，知道了我们是世界白牦牛的唯一产地，是中国高原藜麦之乡等。祖国伟大、家乡美丽的朴素感情溢于言表。炫动漫理论探索 53 我县以大陆性高原气候为主，尚有冷温半干旱、凉冷半干旱、寒冷半干旱、高寒半湿润、高寒湿润等气候类型，表现了气候类型的复杂多样性。四季的气候特征是春季天气多变，多寒潮大风；夏季气候凉爽、降水增多，年际变化大，多冰雹，常发生伏旱；秋季，前秋潮湿多雨，后秋降温迅速，降水锐减；冬季干燥寒冷多晴天。在日常教育教学中，我们有意识地以季节变化为线条，以每个季节的气候特征为节点，组织开展认识季节的系列活动。春天，我们带领孩子们观察冰雪融化、草木发芽，感受生命的力量，夏天，我们和孩子们一起认识雷雨、学习避暑，走近小溪感受流水淙淙，秋天，我们带领孩子们描画层林尽染、进行落叶创意制作活动，冬天，我们和孩子们一起当雪地里的小画家，用小脚踩出美丽的图案，一起堆雪人、滑冰，给孩子们讲雪花的来历，和孩子们一起做实验感受滴水成冰，亲眼见证热胀冷缩。通过系列活动教育引导幼儿感受家乡的四季美，以及祖国各地四季的不同风景、特征，对祖国各美其美的物候环境萌发向往、自豪之情。我县境内河流分为石羊河水系（内陆）和黄河水系（外流）两大水系。黄河水系的主要河流有大通河、金强河、石门河等，石羊河水系的主要河流有毛藏河、哈溪河、南岔河、响水河、西大滩河等 17 条河流。我们充分利用分布在各乡镇的河流水系，带领幼儿观察河流特点、水位变化等，了解河流对我们自身以及中下游各民族人民群众生产生活的重要作用，开展环保教育。我们组织“河水哪里来”活动，让幼儿了解祁连山冰川是养育我们的源头活水，了解冰雪融化、集成溪流的过程。我们组织“河水去哪里”活动，让幼儿感受“集细流成江河”的浅显道理。我们组织“河水养育我”活动，让幼儿看河水、摸河水、玩河水、尝河水、讲河水，知道了清澈的河水是我们赖以生存的宝贵资源，我们不能污染河水，更不能破坏环境让河水干涸，让节约用水、保护环境的种子在孩子们的心底悄然发芽。我县境内的林木草种类主要有青海云杉、山杨、白桦、红桦、祁连圆柏及少量的细叶云杉、油松、侧柏等乔木；青海杜鹃、烈香杜鹃、锦鸡儿、沙棘等灌木；克氏针茅、芨芨草、短花针茅、火绒草等草类。我们在环境创设中，将家乡的林草木元素植入其中，为幼儿营造熟悉的生活环境，校园里高大的松柏、楼道里精致的标本、教室里美丽的画作，都在教育引导幼儿在生活实际中认识家乡的林草种类，进而了解祖国的地大物博。我们在班级设置种植角，种植本地花草，孩子们在老师的指导下亲手移栽、亲手培土、亲手浇水施肥、亲手修枝剪叶、亲眼观察记录，在动手动脑的过程中，了解了种植的知识、体验了种植的乐趣。我县粮食作物有小麦、青稞、藜麦、大麦、豌豆、蚕豆、油菜籽、洋芋等；蔬菜类植物有白菜、甘兰、油菜甜脆豆等；食用菌类有平菇、香菇、金针菇、鸡腿菇等；牧草类植物有燕麦、雀麦等。我们把课堂搬进广袤的田野，从春种、夏耘、秋收、冬藏的实践中对幼儿开展劳动教育，春天，我们让孩子们分享播种的知识，从种子的选择、播种机的样子到田野里的农民，孩子们讲得头头是道。夏天，我们带领孩子们走进田野，分辨庄稼和杂草。秋天是收获的季节，我们和孩子们一起跟着家长割麦、脱谷，感受颗粒归仓的喜悦。冬天，我们让孩子们跟着家长参观磨坊，观察小麦磨成面粉的全过程。引导幼儿了解家乡的丰富物产，也从小培养他们热爱劳动的品质。二、深厚的人文历史环境融入园本课程为铸牢中华民族共同体意识给予了实践支持我县境内早在新石器时代就有人类活动。经几千年历史变迁，1950 年 5 月 6 日成立县级自治区，1953 年更名为自治县，目前，县内行政区划为 14 镇 5 乡。我县是一个以藏族为主体的多民族聚居区，是华锐藏区的主要组成部分。这里自古以来就是藏族先民的驻牧之地。经过长期的融合演变，形成了以吐蕃为主体的华锐藏族，藏族人口占总人口的 31.64%。土族是我县人数仅次于藏族的少数民族。我县人杰地灵，人才辈出，涌现出了许多杰出的人物，卫国戍边英雄团长祁发宝就是其中的代表。我们遵循“生活即教育”的课程理念，充分利用本土资源，让孩子们走出校园，以实践的方式了解家乡、放眼祖国，培根铸魂、启智润心。我们带领孩子们走进县博物馆观看展览、聆听讲解，领略浓郁的地方特色、风土人情及民间艺术的无穷魅力，近距离感受着一件件文物中所蕴含的厚重历史。一段段精彩的讲解、一张张老旧的照片、一件件珍贵的实物展示让孩子们深刻感受到家乡悠久的历史文化，孩子们沉醉博物馆这个浩瀚的知识宝库，惊叹着先人的聪慧，讲解员们的精彩解说和耐心解答也让孩子们知道了家乡的悠久历史是各族人民用勤劳的双手共同创造的。我们带孩子们走进县图书馆开展研学活动。在数字体验区中，孩子们以观察、触摸、感受等形式，了解感受海洋馆、“VR”等现代科技，在少儿阅览室中，孩子们在绘本中感知了颜色、数字、大小等概念。通过亲手制作XUANDONGMAN理论探索 54 活字印刷，体会祖先的智慧。赛马大会是我县藏族的传统节会，一般在农历二月初二、六月初六、六月十三、六月十五、六月十六及公历 8 月 1 日县庆节在各乡镇举行。每逢赛马大会，我们倡导家长带孩子走进赛马场，了解马文化。岔口驿马是我县特有畜种，是“马踏飞燕”的原型，孩子们观察马的形体、毛色，静听马的嘶鸣声，观看走马、跑马比赛，模仿骑手训马的姿态、赛马的技艺，感受浓郁的节会氛围，体验各民族群众交流交往的热烈喜庆场景。三、铸牢中华民族共同体意识为主线的园本课程为传承优秀传统文化开辟了新路径我们在幼儿中开展“红色基因工程”，教育引导幼儿讲好民族英雄的故事、党的故事、家乡的故事。在“我讲少年英雄王二小的故事”活动中，孩子们用自己的语言绘声绘色地讲述了革命小英雄王二小的故事，孩子们时而被王二小的机智所吸引，时而被王二小的勇敢而折服，时而又为王二小的牺牲而难过和惋惜孩子们认真聆听了王二小的英雄故事，用稚嫩的小手拿起画笔，一笔笔勾描、涂染，英雄王二小的形象跃然纸上，也深深印在了他们的心中。作为藏汉一家亲的历史见证，我县藏族妇女李坚草吉一家救助女红军杨文局的故事在家乡广为流传，我们把这段历史搬进课堂，通过教师的深情讲述，让孩子们不但感受到了军民鱼水情深的绝唱，也体会到了民族大团结的光荣传统，在孩子们心中播下了爱党爱国的种子，让他们身临其境地接受了中华民族共同体意识教育。民族服饰是我县藏族、土族群众的标志之一。华锐藏族服饰比较轻便，既适合放牧，又适合农耕活动。虽然华锐藏族地区在气候上没有严格意义的夏季，春夏秋冬也不甚分明，但在服饰上却分有夏衣和冬衣。2008年，华锐藏族服饰被甘肃省人民政府公布为省级非物质文化遗产名录项目。土族服饰的绚丽多彩，鲜艳夺目。特别是青年妇女的“花袖袖”犹如剪来彩虹作成的。除了衣着，藏族和土族女子都有各具特色的头饰及其他装饰。我们在班级创设“时装秀”区角，幼儿在区域活动中身着各民族服饰上演 T 台走秀。在手工制作区角活动中，幼儿用简易材料动手制作民族服饰，活动不仅增加了幼儿对民族服饰的认识了解，初步感受到了各民族服饰的多样多彩，在动手制作的过程中体验了堆绣等传统技艺。饮食文化是我县各民族的鲜明特色。我县藏族的饮食原以肉、乳为主，后渐以面食为主，辅以肉食和奶制品。糌粑（藏语炒面之意）、烧锅、藏式包子、哲赛（藏语米饭之意）、藏式点心、藏式油馃长等食品各具特色。此外，尚有面片、搓鱼、长面、水饺、搅团等各种面食。肉食主要有手抓羊肉、牛肉干、腊猪肉、香肠等。乳制品主要是酥油、曲拉（奶酪）、奶饼、酸奶和鲜奶。我们在语言活动中让幼儿讲美食，在社会活动中教幼儿做美食品美食，幼儿在讲述、制作、品尝的过程中，对家乡的大众饮食、民族特色饮食有了初步的了解，也认识到了家乡的饮食文化是各民族群众在生产生活中长期传承了融合交流形成的。3-6 岁儿童学习与发展指南中对 4-5 岁幼儿社会领域“具有初步的归属感”目标中，提出了“能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观”的目标要求和“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教学建议，我们据此设计了我当糌粑店老板的集体教学活动，通过引导幼儿观察、表达、操作等方式，调动幼儿在全感官参与的过程中认识家乡的美食酥油糌粑，体验制作过程，感受劳动之乐，培养了幼儿爱家乡的情感，激发了自豪感。总之，我们将铸牢中华民族共同体意识作为主线，在园本课程中融入地域优秀传统文化，对幼儿进行启蒙教育。既启蒙了幼儿的中华民族共同体意识，培养了幼儿爱党爱国爱人民的朴素情感，也让弘扬中华优秀传统文化在孩子幼小的心灵中生根发芽，可谓“一举两得”，取得了良好的教育效果。参考文献1.人民日报评论员.深刻认识铸牢中华民族共同体意识的重大意义 N.人民日报,2021-08-30(01).2.钱群霞.基于老城厢课程建设的协同育人实践探索 J.山西教育.2023（09）：28313.骆海江.基于生活教育的幼儿园课程思政建设探究 J.成才之路.2023（09）：1051084.王群.幼儿园开展民族团结教育的措施 J.教师博览.2021（06）：71725.丁雅雯.幼儿园课程建设的思考与实践以“爸爸式+”园本课程建设为例 J.好家长.2023（09）：4041本文为甘肃省教育科学“十四五”规划 2023 年度“铸牢中华民族共同体意识”专项课题铸牢中华民族共同体意识融入园本课程建设研究（课题立项号：GS2023GHBZX594）成果