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登高杜甫第1页教学目标与关键素养了解杜甫生平以及对其诗歌创作影响。品读诗歌语言，分析诗中形象特征，体味诗人情感。掌握诗歌吟诵基本方法。学习鉴赏诗歌方法步骤。能力目标：情感目标：感受诗人深沉苦痛与忧思。教学目标知识目标：第2页教学重点u体会诗歌中意象为本文奠定了怎样基调。教学重难点第3页同学们:在萧瑟秋风中,一位体弱多病老者独立江边,看着低低徘徊飞鸟,随风萧萧而下秋叶,以及滔滔而逝江水,耳畔传来猿鸟声声悲鸣,心中感叹万端,个人才华为何得不到施展,是动荡时局,是个人性格原因,还是你想走进老者心灵深处吗？请伴随登高一起走进走近杜甫。教学过程导入新课第4页写作背景u重阳节，是登高请求长寿节日。可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命冬季。而且此时，国家正处于战乱之中，他远离故乡，孤独地一个人在外漂泊。当初杜甫身居夔州，已经五十六岁，长久颤沛流离生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感干愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独飞鸟，面对衰败枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传唱著名诗篇登高，抒发了自己内心无限悲苦。教学过程第5页杜甫（712-770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵，出身于河南巩县，唐代现实主义诗人。少年时期曾漫游各地，20岁作望岳“会当临绝顶，-览众山小”千古名句，成为千万有志青年座右铭。后寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，-度任剑南节度从军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰历史过程，被称为“诗史”有杜工部诗集。代表作自京赴奉先县咏怀五百字、组诗“三吏”“三别”。教学过程作者介绍第6页“登高”，登到高处，古人重阳节有登高习俗。题目表明诗歌描写是诗人登高时所见、所感。教学过程题目讲解第7页全文分析u前两联教学过程第8页本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？教学过程第9页从这些景物中能够体会出诗人怎样情感？为何？教学过程第10页作者又用了哪些手法？u明确：教学过程第11页景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江四句八景，语言凝练教学过程第12页情感：悲凉、悲壮n风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉n天高：在辽阔天地间，更使人感到渺小和孤独n猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉色彩由“两岸原声啼不住，轻舟己过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤n渚清沙白：颜色上给人一个清冷感觉n鸟飞回：为何是盘旋着鸟？n落木萧萧下：落木即落叶。第13页情感：悲凉、悲壮不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？手法：情景交融、景中有情第14页鸟飞回：为何是盘旋着鸟？u明确：可能因为风大，风猛烈，其实诗人处境与在急风中低徊盘旋鸟是何等相同啊！u此诗中鸟是一只还是一群好呢？u明确：都能够：一只鸟恰好是诗人化身；一群，鸟一群恰好反衬诗人孤独情感：悲凉、悲壮第15页落木萧萧下：落木即落叶。u一叶落而知天下秋！而纷纷飘落叶子让人感觉似乎全部树木都进入了生命秋季，这肃杀之景不得不使身心交瘁诗人想到自己处境，自己人生也进入了秋季！由此自然感叹生命短暂啊！在动荡社会中，诗人就像这飘零落叶，四处漂泊，而黄叶飘落，落叶归根，可是诗人却在异乡，年老了却没有回乡，这更添了一层悲凉之情！情感：悲凉、悲壮第16页不尽长江滚滚来：落叶给人生命短暂之感，那么长江呢？u明确：这亘古如斯、日夜流淌、永不停息江水，便给人时间无穷之感！在无穷、永恒时间前，更显得诗人渺小！情感：悲凉、悲壮第17页布置作业秋兴八首登高都是由景入情杰作，前者首联颔联写巫山巫峡萧森气象，颈联和尾联由景生情，抒发感叹，做到了情景有机融合。后者首联颔联写秋日登高所见之景，苍凉阔大，颈联尾联写登高感触之情，沉郁悲壮，也做到了情景交融。我们再来看一首杜甫诗歌，用本节课你掌握由景入情方法来解读鉴赏。第18页感激聆听第19页
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