魏书生六部教学法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

魏书生魏书生六步教学法六步教学法第1页魏书生非常重视培养学生自学能力。魏书生非常重视培养学生自学能力。他经常引导学生认识培养自学能力主他经常引导学生认识培养自学能力主要性，勉励学生树立培养自学能力信要性，勉励学生树立培养自学能力信心，使培养学生自学能力不但是教师心，使培养学生自学能力不但是教师主观愿望，也成为学生内在要求。所主观愿望，也成为学生内在要求。所以，他总结了一套专门教学方法以，他总结了一套专门教学方法-六步教学法六步教学法第2页六步教学法基本程序六步教学法基本程序定向定向自学自学讨论讨论答疑答疑自测自测自结自结定向定向第3页定向定向：确定教学内容重点、难点，并告：确定教学内容重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。诉学生，使之心中有数，方向明确。比如比如讲桃花源记一课，生字有哪几个；词、讲桃花源记一课，生字有哪几个；词、虚词虚词“焉焉”使用方法，使用方法，“妻子妻子”、“阡陌交通阡陌交通”古今词义不一样；句，这一课省略句式比较突出，古今词义不一样；句，这一课省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段作重点译。另外还要了解列为重点；译，哪一段作重点译。另外还要了解作者在这篇文章里所表示政治思想以及这种思想作者在这篇文章里所表示政治思想以及这种思想不足。不足。第4页自学自学：学生依据学习学生依据学习重点和难点自重点和难点自学教材，独立学教材，独立思索，自己作思索，自己作答案。不懂地答案。不懂地方，留待下一方，留待下一步处理。步处理。第5页讨论讨论：学生学生前后左右每前后左右每四人为一组四人为一组共同讨论和共同讨论和研究在自学研究在自学中没有处理中没有处理问题，寻求问题，寻求答案。不能答案。不能处理问题，处理问题，留待答疑阶留待答疑阶段处理。段处理。第6页答疑答疑：立足：立足于由学生自于由学生自己解答疑难己解答疑难问题。由每问题。由每个学习小组个学习小组负担回答一负担回答一部分。然后部分。然后由教师回答由教师回答处理剩下疑处理剩下疑难问题。难问题。第7页自测自测：学生依据定向指出重点和难点，：学生依据定向指出重点和难点，以及学习后自我了解，自拟一组约需十以及学习后自我了解，自拟一组约需十分钟完成自测题，由全班学生回答，自分钟完成自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检验学习效果。己评分，自己检验学习效果。这是全体学生展示自我平台。可采取口这是全体学生展示自我平台。可采取口答、书面等各种形式。学生答，学生评。答、书面等各种形式。学生答，学生评。引入竞争机制，充分调动每个学生主动引入竞争机制，充分调动每个学生主动性。性。第8页自结自结：每个学生总结自己学习主要收获。：每个学生总结自己学习主要收获。教师在成绩优异、中等、较差学生中，教师在成绩优异、中等、较差学生中，选择有代表性学生，讲述自己学习过程选择有代表性学生，讲述自己学习过程和收获，使所取得知识信息得到及时强和收获，使所取得知识信息得到及时强化。化。最终由教师总结归纳、布置作业。至最终由教师总结归纳、布置作业。至此，一节课教学过程全部完成。此，一节课教学过程全部完成。第9页六步教学法以六步教学法以知、情、行、恒知、情、行、恒相互作用规相互作用规律为依据，重点培养学生自学能力。律为依据，重点培养学生自学能力。知，就是使学生认识求知主要，唤起求知欲望。知，就是使学生认识求知主要，唤起求知欲望。情，就是让学生体验取得知识欢乐和幸福。情，就是让学生体验取得知识欢乐和幸福。行，是让学生了解本身学习活动方向和规则，提升效率。行，是让学生了解本身学习活动方向和规则，提升效率。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不中途而废。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不中途而废。第10页凡是学生能看会，老师不讲；凡是学生能看会，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会，老师不讲；凡是学生查找资料后能学会，老师不讲；凡是班干部能教会，老师不讲。凡是班干部能教会，老师不讲。上课三不讲上课三不讲第11页第12页