小学教学常规管理实施新版细则.doc

中心小学教学常规管理实施细则 为了全方面落实党教育方针，维护正常教育秩序，实现教学管理工作制度化和规范化，促进教学研究和老师教学专业化，不停提升教育教学质量，现结合我镇小学实际，制订本实施细则。一、教学计划（2条）教学工作计划是教学目标具体实施计划，是整个学期教学依据，是全方面完成教学内容关键确保，学校和各任科老师应依据新课程标准教学目标，制订好教学计划。1、学校教学工作计划由教导处依据学校工作要求及目标于开学前制订，对各科教学提出明确要求，对各项关键教学工作和教研活动做出具体安排；科组教学工作计划由组长结合本组、本学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排；各科教学工作计划由各任课老师制订，开学后两周内完成。以上计划均交学校教导处备查。2、各科任老师在实施计划时要充足了解学校教学工作计划总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本年总教学任务。了解教材结构和内部联络，明确教材关键和难点，了解学生基础知识和基础技能掌握情况和学生学风、学法等情况，充足估量到在完成教学任务时教学可能碰到问题和困难，教学计划要含有以下内容：学生现实状况分析；本学期教学任务和目标要求；教材重难点（按单元写明）；提升教学质量方法；教学进度安排。教学计划要重视实效，可行可检，经过努力能够完成。二、备课（7条）：备好课是上好课前提，是确保教学质量基础。所以，老师要认真备好每一节课，做到学习课标、钻研教材、统观全册、备好每一节课。1、备课过程是老师对课程创新和开发过程，所以老师要认真实施新课标，认真钻研教材，仔细解读给定内容意义，丰富教学内容，精选学习方法，编写教学方案，为上课做好各项准备。2、备课要做到“三熟悉”、“四精心”、“五必备”。“三熟悉”：即熟悉课程标准，明确本学科课程理念、设计思绪、各学段目标、内容框架及实施意见等；熟悉教材，熟悉研究教材是备课关键一环，要通读教材，了解教材内在联络，明确教材各章节在整体中所处地位，明确本学段三维目标，即：“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”在本学段具体表现、统筹安排，从“三维”目标设计课堂教学；熟悉学生，全方面了解学生各方面情况，依据学生身心发展规律和特点，从学生需求实际出发，认真选择能够确定学生主体地位，促进学生主动主动学习学习方法。“四精心”，即精心研究课程标准和教材，明确“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”课程目标在本学段具体表现；精心设计教学方案，实现“三维”目标要求；精心设计作业，现有基础知识训练作业，又有开放性作业；精心设计板书，做到纲目清楚，直观形象。“五必备”，即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具。备课教案设计，可依据我县“13105”教改工程五程序课堂教学结构进行设计，大致格式可为：教材简析、教学目标、教学关键和难点、课时安排、教学准备、教学过程（五程序：情境入课目标导向异步导学反馈补缺通心结课）、板书设计、作业和课后反思等多个部分；也可依据新课程基础理念，努力实现新课程“三维”目标，大致格式可为教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学重、难点、课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等多个部分。这么教案框架基础表现了新课程设计过程，对教学步骤中关键步骤可作精细说明，反思则是对教学中出现问题思索和心得，老师应重视个人学习和反思。3、正确对待教学参考资料和她人经验，一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对她人经验（或优异教案）应联络实际，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。4、对使用过同课教案，能够作为参考，但要结合不一样学生实际及修改要求，做到常备、常新，有创意。5、全部任课老师全部要认真备课，要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补，绝不能上无准备之课。6、各校教导处要有针对性地组织组内老师进行集体备课和研讨，每个月不少于1课时。集体备课要做到“三定”，定时间、定内容、定中心讲话人。同年级同课程任课老师组成备课组，每单元集体备课一次，交流教学方法和经验。7、备课编写要求：任语、数、英学科老师必需有课时教案（含复习课、练习课、实践活动课），每学期积累优质教学案例和课件各不少于1件。其它学科老师，备课可在教科书上进行旁注或撰写实用性单元教案。教龄未满五年青年老师及担任新课程教材未满三年老师应按课时写出详案。三、课堂教学：（11条）课堂教学是落实教学目标要求、提升教学质量关键，是对学生实施素质教育主渠道，要求做到：1、老师应按学校编排课表上课，不得自行调课。确需调课应经教导处同意，未经学校同意，任何人不得私自调课、停课，全校停课或放假，由学校提前布告全校师生。期末停课复习学科由教导处统一安排。2、上课预备铃响，老师应带齐各教学物品快速抵达教室，进行课前组织和准备。上课铃响，师生问好，开始上课。3、上课要有计划性，要实践教学方案，也可在实际教学过程中进行修正和完善，以满足不一样学生需要，主动生成创新。4、老师讲解知识必需正确，不能模棱两可、含糊不清，切忌“可能”、“可能”，但对于学习爱好培养有帮助合适引申，能够灵活指导。5、讲究教学方法和精心组织课堂教学，使之适应学生经验、爱好、知识水平、了解能力和其它能力发展现实状况和需求，和学生共同创设学习环境，激励学生充足参与学习，进行主动师生互动。6、要切实重视在教学中交给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要学生会学。课堂提问要提出关键处，问在点子上。要给学生思索时间，避免提答案是“是”和“不是”，“对”和“不对”，“好”和“不好”这类不动脑筋问话，尽可能少用集体回复方法。激励学生质疑，探究交流，许可学生提出不一样意见。7、有计划、有准备地利用现代化教学手段，板书正确、工整、规范，以增强教学效果。8、老师要精神饱满，教态亲切、自然、仪表端正，不带个人情绪，不浓妆艳抹，不敞胸露肩，穿背心上课。体育老师应穿运动服和运动鞋。9、老师要用一般话讲课，声音洪亮、文明、规范，力戒语病即口头禅，切忌平淡、低沉、枯燥无味，不能对学生使用暴力语言或有损人格用词。10、要确保上课时间，不迟堂、不拖堂、不哄堂、不冷堂，不无故中止教学，不中途离开课堂，不接待客人，不把手机带进教室。在课堂教学中，老师应自始自终组织教学，以确保全过程实施教学。老师有责任，对课堂上出现意外情况进行处理，并立即把处理情况向学校汇报，不可随意终止上课，也不可随意把学生赶出教室，严禁体罚或变相体罚学生。11、每节课结束后，老师要善于撰写教后或“教后点滴”，应占课时数20，如教案实践情况，三维目标落实情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题怎样处理及教学效果等等。四、作业（8条）：作业是巩固知识、形成技能关键步骤，是反思教学、改善教学关键依据及手段，要做到精心设计、明确要求、部署清楚。教导处定时或不定时检验，并把检验结果反馈给老师本人及校长。1、作业要依据教学要求、教材内容，做到关键突出、形式多样，富于思索，少而精，切忌多而滥，作业既要注意深度，又要注意广度，现有专题基础训练作业，又要有灵活综合性作业，不留机械反复大量誊录作业。作业内容应包含：书本课后练习题、老师依据学生学习实际自行设计课时补充作业、教育局征订练习本（如：同时训练和检测）。2、作业要有层次性，依据学生差异，提倡弹性作业，除设计和部署全体学生基础题外，还要为学习有困难学生设计铺垫作业，为学有余力学生设计提升作业，能够表现差异性、趣味性、自主性、实践性、合作性、拓展性，不留“一刀切”作业。3、课堂作业要课内完成，不留课间、午间作业。严格控制家庭作业量，语、数、英以外学科作业当堂完成。语、数、英可留少许家庭作业；一、二年级标准上不留书面家庭作业；三、四年级不超出四十五分钟；五、六年级不超一个小时，考试前不留突击性作业。4、对学生作业，老师要严格要求，除按要求完成外，书写要工整，格式要正确，做完要检验。学生作业马虎、潦草或不立即完成者，要加强教育指导，让其更正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。5、学生作业，要做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，要求每题一改，严禁“一页一钩”或写一个“阅”字这种不负责做法。批改学生作业要立即、认真、正确、规范；不错批、漏批、不让学生代批。使用统一批改符号，批改后要注明批改日期和作出评价。要重视批改后评述，语言文字要规范，字迹端正、清楚、正确，使学生认得出、看得懂。评语要有针对性、启发性、激励性。6、作业分发后，应严格要求学生错题订正，老师必需进行二次批改。7、有习作任务年级最少每单元完成一篇，并做到每单元全收全改。批改时，老师要从字、词、句、段、篇等这几面进行精批细改，要依据作文内容写出眉批，总批。严禁以写一个“阅”字、分数或等级代批阅简陋做法。要努力发觉每一位学生作文中闪光点，加以激励和提倡，给学生自信，着力培养学生对作文爱好，批语要注意师生之间心灵对话和沟通。评语要含有亲和力，尽可能使用“我”、“你”等人称批改方法，要注意学生作文中流露情绪和反应出多种生活问题，立即进行心理指导和教育。8、要重视写字练习和指导，低年级铅笔字；中、高年级钢笔字，并进行批改。五、因人教导：（4条）教导是面向全体学生、提升教学质量关键步骤，它应渗透于课内课外、教和学各个步骤，因人而异，使学困生跟得上，优异生提得高。1、提倡分层教学，实施课内教导。学习教导应有教导计划和期末总结，在课堂教学过程中，应针对不一样学生提出不一样要求，实施分层教学。在学生进行课堂练习时，老师在巡视中应有目标地加强对学生部分教导。2、培优补差做到有计划、有方法、有总结。每班应确定20%优质生和10%后进生为课外教导对象，对这些学生应加强课外教导，填写好镇统一培优转差教导记录表，以备检验。3、主动指导学生参与各级各类学科竞赛。学生在竞赛活动中获奖情况要纳入老师工作考评成绩中。4、科任老师每学期对每一位学生最少上门家访一次，对学困生进行上门家访数次，每期召开家长会一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改善教育教学方法。要做好家访统计(家庭情况、生活情况、学习情况和表现情况)。六、考评：（3条）考评是检验学生学习情况、激励学生学习和老师反思改善教学关键手段。1、考评包含学校平时进行单元测试，期中和期末考试和镇、县期末统一测试。2、各班各科应统一使用镇制订考评成绩统计和质量分析表，对每一次考评成绩科任老师全部要做好统计。3、考评后要认真从卷面成绩、试题正误等方面分析教和学情况，认真进行教学反思，切实研究改善教学方法，认真填写好试卷分析表，于每学期结束交学校教导处备查。七、教学研究和试验：（6条）1、完善教研机构，建立和新课程相适应以校为本教研制度。要整合学校教导处、科组和骨干老师等力量，建立直接服务于教学，服务于老师专业成长开放学校教研网络。各校教研活动每两周最少一次，每次时间不少于1小时，做到“三定”(定时间、定专题、定中心讲话人)，认真研讨，并做好统计。2、老师要养成学习和反思习惯，增强研究意识，关键在处理自己教学实际中所碰到问题，把日常教学和教学研究融为一体。3、各年级各学科要有计划地开展教学研究活动，组织好老师继续教育培训。每七天一小时业务学习，老师要主动认真地参与所属年级组或教研组活动，不停提升自己教学业务水平，学校领导分工参与各年级组或教研组活动。4、各校教导处要认真制订好教研工作计划，依据学科特点，深入开展教研活动，组织开展上好“八课”。即校长上好“下水课”，青年老师上好“汇报课”，骨干老师上好“展示课”，高级老师和学科带头人上好“示范课”，人人上好“达标课”；围绕课程改革、教学改革、课题研究上好“研究课”，教研活动上好“观摩课”，竞赛评选则自上而下分层分类上好“评优课”。提倡全员参与，发挥示范引领作用，推进课堂教学水平，升档次。对于质量低、不达标课应促进其反思，限期整改，跟踪指导，帮助提升。提倡事先不打招呼随堂听课。听课后要认真评课，听课者和讲课者坦诚交流，肯定优点，指出不足，研究改善方法，努力争取扬长避短。每学期，每位老师最少上一节研究课，学校领导随堂听课不少于15节，主管教学副校长和教导主任不少于20节，专任老师不少于10节。5、每位老师每学期要向学校提供一篇经典教学案例、上一节公开课、出一份完整试题、写一篇高质量教学论文（教学反思）、当一次集体备课中心讲话人，学校要做好资料建档工作。6、加强对老师培养。学校要重视对学科带头人、骨干老师培养，多给她们外出学习机会，给她们压担子，带课题，促进她们专业快速成长，成为学校业务真正领头人。结合苏区镇小学“蓝青工程”实施方案，加强新任老师培训，健全结对子制度。经验丰富老师，尤其是学科带头人、骨干老师要和1至2名老师“结对子”，建立师徒关系，指导教学研究和开课，每学期相互听课不少于4次。六、管理督查指导（一）校级管理督查指导。1、落实教学常规管理“四项”制度。（1）学校领导挂学科制度。要求学校领导，教学管理人员，要挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂，确保所挂学科教研教学工作正常实施； （2）巡课制度。学校要不定时常常性组织巡课，落实老师按课表上课；学校除安排有组织巡课外，校长每七天不定时巡课不少于1次，分管教学副校长不少于2次，教导主任不少于4次，并做好统计。（3）课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员听课要有一定节数，对老师课堂教学情况做出书面评价，每学期校长不少于6节、分管教学副校长不少于10节、教导主任不少于12节，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为老师教学业务档案之一保留。 （4）随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，每学期尽可能共同对本校全体老师随堂听一节课。提倡学校领导、教学管理人员、老师之间相互随堂听课。2、学校要定时不定时检验、指导老师备课、上课、作业部署和批改、学习教导、考试评价改革等。老师教学常规工作检验，各校应做到：科组长对本组老师常规工作每七天查阅一次，教导处对全体老师常规工作每两周普查一次。校长可随时抽查某年级或某学科老师各项常规工作。每次查阅后加盖教导处签章及日期，并做好统计，写好检验情况，并将检验结果计入老师年度考评。3、学校每学期最少要组织一次全校性教学质量抽检。并对抽查结果进行分析研究，并制订出改善教学工作、提升教学质量方法和方法。学校每学期要组织一次全校性教学质量分析反馈会。4、学校要加强对各学科教学管理和监控，建立学校教学质量监控实施细则，并组织实施。5、学校要加强教学常规检验结果反馈，每学期教学常规检验结果要在全体老师会上反馈，并做好统计。（二）中心小学行政办管理督查指导。 1、中心小学行政领导，要常常深入学校，深入到学校学科教研组、备课组和课堂了解学校、老师实施课程标准、实施课程计划、开展校本培训和校本教研情况，加强业务指导。 2、中心小学行政办每年最少要组织一次对学校教学常规工作全方面检验评价，对发觉问题提出整改要求，对成功经验给肯定并立即推广。 3、中心小学行政办每学期对学校组织一次教学质量抽检,并作书面质量分析，对教学改革和提升教学质量提出具体意见。