幼儿园教师一日工作细则.doc

一、入园：晨间接待步骤各位老师工作内容（主班接待、配班组织）1、微笑：使用儿童名字打招呼；蹲下身热情地拥抱儿童；让幼儿同家长说再见,培养幼儿礼貌习惯;2、和家长交流，同时要监控儿童；3、和儿童进行个性化互动；4、配班老师为来园早儿童开放自由活动区域，进行区角活动；6、组织幼儿放晨检卡、换鞋、洗手、挂毛巾、漱口、喝水；7、和家长简单沟通（主班）；8、将带药幼儿作好统计、指导幼儿有礼貌和家长离别、和其它老师打招呼等.9、配班室内或室外组织幼儿活动：幼儿书包、幼儿服装、幼儿鞋子、罩衣等；10、配班-指导幼儿盐水漱口、洗手、挂毛巾进行有秩序活动等；11、配班-准备进餐音乐（班德瑞轻音乐）.12、生活老师-开窗通风；餐桌消毒；水杯盐水准备；毛巾准备；幼儿用水准备等。13、生活老师-班级卫生简单整理。14、幼儿将在家发生事情告诉老师时，老师应该立即和孩子沟通。15、率领特殊幼儿到医生处晨检；16、配班老师天天要检验幼儿口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子、晨检卡等，17、立即点数班内幼儿人数，做好晨午检统计，进行幼儿点名，培养幼儿听到叫自己名字会答道习惯；18、假如发觉幼儿有感冒等症状发生，应该立即电话通知家长，率领幼儿到医院就医。19、立即问询幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐习惯。2、做好接药统计，并于服药老师做好交接。二、组织幼儿进餐步骤各位老师工作内容：餐前准备：1、 生活老师-桌面消毒，并将消毒抹布摆放桌子中央；2、 生活老师开始取餐，班级主班老师开始组织幼儿摆放小椅子（要求幼儿有固定位置）、幼儿盥洗（盥洗步骤注意事项）；3、 播放进餐音乐（轻音乐，班得瑞轻音乐）；4、 幼儿坐在桌子旁边等餐或排队等餐（依据年纪段和幼儿自理能力），5、 主班老师-组织进行饭前律动、进行微型课程（手指谣学习练习、儿歌、古诗等等）；6、 另一位老师和生活老师一起分餐（分餐标准）；7、 主班-餐前报菜名；8、 注意观察幼儿情况，提醒幼儿保持良好用餐习惯，细嚼慢咽、饭菜结合、干稀搭配等；9、 依据幼儿饭量为幼儿添加食物：全部咽下口中食物方可离桌，起立时将椅子推进座位后方可离桌；进餐过程中：1、老师要求：站位观察，随时注意幼儿吃饭情况（添饭、添汤等）；随时注意幼儿座位是否整齐，坐姿是否正确？幼儿胸脯贴桌子，正确拿勺、用筷子方法，桌子一面两个幼儿排列要求整齐；随时注意撒饭幼儿，老师要随时整理；不就餐幼儿组织等；组织幼儿早餐-轻音乐-分餐-填餐-入班幼儿：食物残渣正确处理；2、幼儿要求：进餐时保持平静、不说话（能够要求举拳头要菜、饭；举巴掌需要添汤）；不挑食、不偏食（一个菜吃完、另一个菜没吃情况）；保持桌面整齐，早吃完幼儿安排搬椅子至固定位置（为午休脱衣服准备）进区角活动，满三分之一人数时主班老师开始组织散步5-10分钟；3、进餐结束：提醒幼儿注意饭菜残渣（残渣盘）处理；幼儿要求：取水杯漱口；老师要求：生活老师负责卫生清理；其它两位老师组织幼儿脱衣服、小便、上床准备等，开始午休或国学、离园步骤。怎样组织幼儿加餐1、儿童自己分餐（依据年纪确定幼儿自己分餐标准：中大班能够自己取盛好饭菜餐盘；能够给儿童发放筷子等；小班幼儿可发放勺子；老师定好标准，幼儿可参与分餐。）2、幼儿自己清理餐桌（经过自我服务培养儿童独立性；）3、儿童自己清理餐桌（自己事情自己做，经过自我服务培养儿童独立性）4、假如吃点心之前有活动，吃点心能够延续活动分组；5、尊重儿童意愿，激励每一个儿童吃点心并适时做营养知识方面介绍；6、尊重儿童自己愿望，给儿童自己做出选择自由；7、制订简单清楚、易记易行点心时间规则（不打闹、嘴里有东西不讲话，咳嗽喷嚏用手捂嘴；）三、过渡步骤各位老师工作内容（过渡步骤即是两个活动之间过渡，过渡步骤轻易产生秩序上混乱，绝大多数班级安全事故出现在过渡步骤，过分步骤有效组织就显得尤为关键。）1、秩序：避免过多地搬动椅子；2、以小组为单位进行，（分组在过分活动中十分关键，不仅能够避免混乱，亦能够帮助幼儿学习和形成秩序感，增强自控能力）；3、过分能够延续前一个活动小组方法，哪一组先完成活动就首优异入过渡步骤；2、保教人员展位正确，监控适当；严禁两件事：老师之间深度交流。绝不许可只是低头做事（儿童处于过渡活动中轻易过分兴奋，所以，此时全部保教人员眼睛全部必需随时监控儿童。3、排队（排队培养公民公德意识。排队时耐心和前后间距既表现个人素质又表现公民文明水准。幼稚园培养儿童排队习惯既轻易又能使儿童是终生受益。4、女孩优先标准；5、排队或幼儿站位，相隔距离合适，譬如排队喝水，小椅子之间间隔等等；6、培养幼儿耐心等候品质。7、必需在排队等候时间实施微型课程；8、制订简单清楚、易记易行过渡步骤规则：不许打闹或四处乱跑，别碰她人；认真洗手等等。（儿童在班级中假如能正确知道做完某件事情后接下来要做事情，就会对环境事件出现秩序产生掌控力，而对环境本身掌控力能够增强儿童自信心。）四、组织户外活动班级老师工作内容1、户外活动安全：幼儿上下楼梯注意安全，靠右行走；相互礼让；遇见其它老师和孩子会主动说“老师好，客人好”等；2、不怕生人，大方回复客人问话；3、早操时，主班活力带操，配班、生活老师队后配合；4、以班级为单位有组织活动；5、自由活动，限定儿童活动范围并讲明违反要求处罚方法。6、保教老师站位：严禁带手机和聊天，工作需要沟通必需短暂，眼睛要一直监控全体儿童；老师和保教人员必需均匀分散在儿童活动空间范围内；7、主班老师-制订简明扼要、严格地自由活动规则（不再跑动中推儿童；不扔石头等；在大型玩具上活动时不推人；违反纪律要暂停游戏活动；）8、主副班老师-随时点数幼儿人数；9、全体老师-在自由活动时间注意观察幼儿；10、主班老师-收拾玩具11、主班老师-排队点名回班12、主班老师-中间5分钟组织幼儿回班喝水小便。13、生活老师-提前准备好幼儿加餐；五、怎样组织幼儿盥洗1、老师站位：三个成人站位既要能兼顾卫生间内儿童、活动场地内儿童，还要能够兼顾到从活动场所至卫生间来往儿童。2、女孩优先标准：站队和如厕全部必需女孩优先；3、等候使用厕所设备时必需排队，且注意排队礼仪，即人和人之间应保持一定间距，注意温和礼让；4、等候使用洗手设备时必需排队，且注意排队礼仪；5、节水或取水时排队等候：到固定地点接水或取水，全部必需排队，而且注意排队礼仪；6、3岁以上儿童必需根据权威机构公布标准洗手步骤洗手（六步洗手法）；7、3岁以上儿童洗手时要养成良好礼仪习惯（节省用水洗手后小心甩手或擦手，避免水滴滴在地板或溅在墙上）；8、站队等候时使用微型课程（在过渡步骤中出现1-5分钟空档时间里实施课程称作微型课程）；六、怎样组织幼儿午休（午睡是幼儿在园一日生活关键步骤，看似简单，却有着举足轻重作用。孩子在经过一早晨活动以后，身体开始感到疲惫，这时候孩子们经过午睡幼儿不仅能恢复体力，大脑还得到了充足休息，满足了幼儿生理需要，为下午活动顺利开展提供了身体保障。）1、午睡前准备工作：散步5分钟（班级吃完饭幼儿占三分之一即开始散步）；播放轻音乐或利于幼儿睡眠小说（班得瑞轻音乐利于幼儿睡眠小说）；组织幼儿小便、大便。组织幼儿搬椅子，脱衣服，脱袜子，摘头绳；（小内裤+睡觉背心；头花、头绳等一律摘除；）做好防风保暖方法。拉帘：拉好睡帘，预防通风；关窗：关好午睡室和教室正对睡室窗；幼儿上床。2、午休过程中老师巡视检验工作：A、检验幼儿午休情况：手中有没有危险品：比如小卡子、溜溜球、气球 等等；嘴里是否有食物等等；B、要确保幼儿12点半左右全部入睡。在此以前，老师不得备课或坐在电脑前，必需在部分难入睡幼儿床前帮助其入睡； C、幼儿入睡后要做到勤巡视，做到“一看、二听、三摸”和“三无”。一看-看幼儿面部是否有发红、发白等异常表情；二听-听幼儿呼吸是否自然、有没有咳嗽等；三摸-摸幼儿是否发烧。“三无”是幼儿无趴睡、无被子盖住嘴、无蹬被后身上没有被子。（随时给蹬被子幼儿盖好被子；注意生病、体质弱幼儿；注意睡眠少、不易入睡幼儿；提醒幼儿正确睡眠姿势养成：右侧入睡；不蒙头睡觉等；值班老师不坐、躺幼儿床铺，不用幼儿铺盖；）C、检验幼儿服装是否反放、袜子是否晾在表面（不许可塞到鞋里使袜子潮湿）；D、督促提醒其它不值睡老师定点定时午休、起床准备等；3、起床步骤：起床音乐播放；组织幼儿小便；组织幼儿穿衣服、搬椅子（怎样搬椅子）等；组织起床早幼儿开始加餐步骤。幼儿梳妆整理等；4、值睡禁忌：A、老师使用幼儿床品或睡在、躺在幼儿床上；B、冬令时2:00、夏令时2:30之前，老师未整理好自己仪容（梳好头发、换好鞋子等）；C、生活老师未准备好幼儿加餐；D、班级老师聚堆聊天。七、离园步骤组织1、晚餐后活动组织：一日在园活动总结，自由区域活动等等；2、严禁看电视，动画片等等；3、总结当日值日生工作，任命第二天值日生等等；4、为儿童做好离园准备：为儿童洗脸、抹油、整理好衣物，把儿童干洁净净、高快乐兴地送到父母手中；5、检验儿童应该带回家东西：药、衣服、qq本、家长通知等等；6、微笑：蹲下身和儿童拥抱再见；使用儿童名字说再见；向家长微笑说再见；7、和家长沟通时注意对儿童影响。（可能伤害到孩子自尊事情尿裤子、大人 等必需找另外场所沟通，过分表彰一样没有必需，因为轻易让孩子形成不真实自我）；策略：全部很正常。有些事情我想有时间单独和您沟通，孩子在这里不好讲。”等等。八、教学活动步骤老师工作内容九、微型课程1、在过渡步骤中出现1-5分钟空档时间里实施课程称作微型课程。2、这类课程时间包含：未完成活动儿童等候，如：洗手、如厕、喝水、站队；活动未开始前等候，如：用餐、用点、教学、游戏等；到室外活动或更换教室时队伍在室内外行进过程。3、课程内容和形式：A、微型课程内容丰富，形式以反复吟诵为主；课程内容能够是歌曲、诗词、儿童歌谣、手指游戏、成语接龙、弟子规、古诗等等；实施形式就以反复吟诵记诵为主；老师能够在计划中灵活选择内容，并灵活实施；B、老师必需首先背诵下来；C、和“自然认读”语言项目衔接；使幼儿自然地认读文字；D、在一定时间内能够完成要求性评定检验内容；十、安全1、各个步骤安全任务：儿童上下楼梯时老师站位科学-儿童上下楼梯时站在队伍最前面必需是老师，且老师要侧半身监护后面儿童；其它保教人员插在队伍中间和最终；（假如只有一位老师，下楼在最前，上楼在最终）；儿童进出楼门口老师站位科学-儿童进出楼门时排在队伍最前面是老师。幼儿如厕、洗手时老师站位科学-洗手间内、门口和外面各站一位保教人员，假如只有两位老师，应由一人一脚门里，一脚门外，另一人站在外面组织幼儿进入洗手间和照料已经完成出来儿童；室外活动时老师站位科学- 在儿童活动空间范围内均匀站位；见户外活动老师工作内容；过渡步骤老师站位科学-关键放在挪动桌椅过程（或刚刚站立起来时候，过渡步骤幼儿兴奋度会猛然升高）走路时老师科学展位-楼道内和教室内任何时间全部不能跑，老师一旦发觉幼儿奔跑，应该立即阻止，使幼儿养成习惯。教室内空旷空间越小越好。保持警觉-不管何时，全班儿童每时每刻全部必需最少在一位保教人员监护之下；儿童有危险动作和行为时，老师立即提醒儿童注意。2、规则和纪律约束制订任何步骤规则时全部要制订安全规则（区角活动规则、搬椅子规则、喝水规则等等）严格实施安全规则-对于违反安全规则儿童，要给立即和必需纪律约束，直到形成习惯。3、不过分保护帮助儿童养成自我保护好习惯-防陌生人等等；十一、规则和纪律约束1、规则不能太多（三条 四条）2、符合儿童年纪特点和发展水平：比如：要走路，不要跑（1-3岁）楼道内和教室里不许可奔跑；进入楼内，任何地方全部不要奔跑，要走路（4-6岁）；相关生活自理：将自己鞋子放整齐（1-3岁）；将自己鞋子放整齐、自己衣服叠好（3-4岁）；将自己鞋子放整齐、自己衣服叠好，放在固定地方（4-6岁）；3、切记：纪律约束是为了控制儿童行为而非儿童本身。比如：处罚行为：你没有把玩具放回原处，老师很不快乐；处罚人：你怎么这么不听话，老师不喜爱你了。4、按规范处罚（蹲下来，看着儿童眼睛，拉着手或半臂拥抱，心平气和谈话。）举例：-老师知道你很生气（激动、不快乐），但你应该用嘴说，不能动手推（大人）。你先平静一下，老师一会有时间再和你谈谈。-老师愤怒大声吼道：“你怎么回事？说你多少遍了，你全部不听话，到那边站着去，快点！”-我看谁还捣乱（谁还说话、谁还在动、谁不听话），我就不让她参与活动（游戏等）幼儿违反纪律时，老师完全按规范处罚，既尊重孩子，又能让孩子为自己行为感到内疚。5、绝对严禁任何形式体罚（踢打、推搡、罚站等）；绝对严禁恐吓、挖苦、讽刺、关禁闭等精神和心理虐待。6、绝对严禁标签儿童：7、严禁群体性激励和处罚8、严禁在其它儿童面前严厉批评和呵斥违反规则儿童；9、老师或保育员不得在自己生气和情绪激动时对儿童进行纪律约束