秋幼儿园健康活动案例分析.pptx

秋幼儿园健康活秋幼儿园健康活动案例分析案例分析幼儿园健康教育活动幼儿园健康教育活动幼儿园健康教育活动幼儿园健康教育活动案例分析案例分析案例分析案例分析仙游师范仙游师范 邱秋金邱秋金案例案例1 实录一实录一:今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快今天上午是美术活动，主要是涂色练习，孩子们很快掌握了涂色要领：掌握了涂色要领：“上下上下，左右左右，不能出线！上下上下，左右左右，不能出线！”晴晴晴喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好晴喜欢东张西望，画得较慢，坐在其前面的祝雅早早地涂好了，祝雅高兴的把画拿给我看，上下坐位的时候不小心碰了了，祝雅高兴的把画拿给我看，上下坐位的时候不小心碰了晴晴的手臂，晴晴马上哭起来：晴晴的手臂，晴晴马上哭起来：“你为什么撞我？你为什么撞我？”祝雅连祝雅连忙道歉说：忙道歉说：“对不起，我不是故意的。对不起，我不是故意的。”晴晴不听，噘着嘴晴晴不听，噘着嘴告诉我：告诉我：“赵老师，祝雅推我的手，我画错了。赵老师，祝雅推我的手，我画错了。”一副很难一副很难过的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快过的样子。很快到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快涂得好的小朋友印上了一个小印章。涂得好的小朋友印上了一个小印章。“老师，朱柏恩还没画老师，朱柏恩还没画好！好！”晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：晴晴抬起头，歪着小脑袋左看右看：“赵老师，祝雅赵老师，祝雅把线条画在外面了，不应该得小印章。把线条画在外面了，不应该得小印章。”“赵老师，慧慧画赵老师，慧慧画得不如我呢！得不如我呢！”事实上，晴晴到现在还没画好，她只是看到别人得到小事实上，晴晴到现在还没画好，她只是看到别人得到小印章心里不平衡。印章心里不平衡。实录（二）：实录（二）：孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，晴孩子们正在区角玩娃娃家的游戏，晴晴是理发店老板，盈盈是小食店老板，晴是理发店老板，盈盈是小食店老板，小朋友们玩得非常起劲。可当我到建构小朋友们玩得非常起劲。可当我到建构区观察时，他们那边吵了起来，冯皓铭区观察时，他们那边吵了起来，冯皓铭哭着跑来拉着我的手哭着跑来拉着我的手“老师，晴晴打我老师，晴晴打我的头，她还抢了我的削笔刀。的头，她还抢了我的削笔刀。”“老师，老师，给，这是他自己从家里带来的，还偷偷给，这是他自己从家里带来的，还偷偷的藏在书包里。的藏在书包里。”（我们要求幼儿不能（我们要求幼儿不能随便带小玩具、零食到幼儿园）晴晴边随便带小玩具、零食到幼儿园）晴晴边说边把削笔刀递给我，一脸得意。说边把削笔刀递给我，一脸得意。睛睛的背景资料睛睛的背景资料平时由爷爷奶奶照看，周未和爸妈在一起。平时由爷爷奶奶照看，周未和爸妈在一起。奶奶是退休小学老师，对她比较严格。奶奶是退休小学老师，对她比较严格。睛睛语言表达能力很好，非常聪明，也很睛睛语言表达能力很好，非常聪明，也很爱劳动，但小手指的肌肉不是很灵活。爱劳动，但小手指的肌肉不是很灵活。睛睛的好胜心强。睛睛的好胜心强。思考与讨论：思考与讨论：晴晴出现了什么问题？晴晴出现了什么问题？如果你是晴晴的老师，你应该怎么做？如果你是晴晴的老师，你应该怎么做？案例案例1 幼儿妒忌心理案例分析幼儿妒忌心理案例分析一、妒忌心理成因分析一、妒忌心理成因分析 愿望得不到满足愿望得不到满足 不适当的教育方式不适当的教育方式 孩子能力较强，但在某些方面不如别的小孩子能力较强，但在某些方面不如别的小朋友朋友 二、辅导策略二、辅导策略1.要正确评价孩子。要正确评价孩子。2.帮助孩子提高能力。帮助孩子提高能力。3.对孩子进行谦逊美德的教育。对孩子进行谦逊美德的教育。4.引导孩子树立正确的竞争意识。引导孩子树立正确的竞争意识。案例案例2 我们的东西不见了我们的东西不见了 实录一实录一：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。：冯淑鑫是刚刚入园的小朋友，比较淘气。一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的一天，几个孩子都说自己的彩笔不见了，也有的说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得说铅笔不见了，在对附近几个小朋友的询问中得知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真知：原来是冯淑鑫小朋友拿的，最终这些东西真的在他的书包里找到了。的在他的书包里找到了。实录二：实录二：孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被她拿去了。她拿去了。实录三：园内安排有一顿间餐，每次孩实录三：园内安排有一顿间餐，每次孩子们都会带来不少好吃的。带孩子们子们都会带来不少好吃的。带孩子们如厕时，活动室内有几个孩子没去，如厕时，活动室内有几个孩子没去，间餐时孩子们都纷纷说：老师，我的间餐时孩子们都纷纷说：老师，我的蛋黄派不见了；我的巧克力不见了；蛋黄派不见了；我的巧克力不见了；我的火腿不见了。想必是让那几个孩我的火腿不见了。想必是让那几个孩子拿去了，可这又如何去找呢子拿去了，可这又如何去找呢案例案例2思考与讨论1.以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别人东西的行为，如果这样的行为发生在人东西的行为，如果这样的行为发生在成人身上就是名副其实的偷窃，可当这成人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事情发生在四五岁的孩子身上时，我些事情发生在四五岁的孩子身上时，我们能说他们是偷吗们能说他们是偷吗2.作为教师，你觉得怎么处理比较得当？作为教师，你觉得怎么处理比较得当？案例案例2一、成因分析一、成因分析1.孩子年龄小，孩子年龄小，“别人的东西不能拿别人的东西不能拿”的概念的概念尚未形成。尚未形成。这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分象所左右，不能够清楚地区分“自己的自己的”和和“别人的别人的”这这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行为也就不足为奇了。为奇了。2.孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别人的。人的。3.家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿。案例案例2二、教师教育策略二、教师教育策略1.通过教育使孩子认识到自己的行为给别通过教育使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦，千万不要对孩子说人带来的麻烦，千万不要对孩子说“偷偷”这这个字眼，帮助孩子建立个字眼，帮助孩子建立自己的自己的”和和“别人别人的的”这两种不同的概念。这两种不同的概念。2.不能大发雷霆，夸大严重性，给孩子心不能大发雷霆，夸大严重性，给孩子心中留下阴影，带来心理压力。中留下阴影，带来心理压力。3.不能不管不问，听之任之，助长其不良不能不管不问，听之任之，助长其不良行为。孩子小时候的不良行为得不到及时行为。孩子小时候的不良行为得不到及时纠正，长大后很容易铸成大错。纠正，长大后很容易铸成大错。4.及时与家长沟通。对不同的素质的家长及时与家长沟通。对不同的素质的家长要有不同的讲话技巧。要有不同的讲话技巧。案例案例2案例案例3：心情预报（大班）：心情预报（大班）活动目标活动目标1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己的不良情绪。的不良情绪。活动准备活动准备1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个，心情图片若干。一个，心情图片若干。活动过程活动过程1、引起兴趣、引起兴趣（1）教师提问：电视里的天气预报是怎么）教师提问：电视里的天气预报是怎么播报的？播报的？（2）请幼儿表演天气预报。）请幼儿表演天气预报。（3）看森林电视台的心情预报。）看森林电视台的心情预报。（4）看纸偶并组织讨论：）看纸偶并组织讨论：狮子今天的心情怎么样？狮子今天的心情怎么样？什么事让狮子的心情是雨天？什么事让狮子的心情是雨天？小动物听到心情预报后怎么做？小动物听到心情预报后怎么做？狮子的心情有什么变化？狮子的心情有什么变化？2、讨论、讨论 请幼儿当自己的心情预报的主请幼儿当自己的心情预报的主持人，讨论什么情况下心情会持人，讨论什么情况下心情会不好，怎样才能让自己的心情不好，怎样才能让自己的心情变成晴天。变成晴天。3、请幼儿画出此时的心情，再、请幼儿画出此时的心情，再进行心情预报。进行心情预报。思考与讨论思考与讨论：案例设计的主要优点。案例设计的主要优点。案例设计存在的主要问题。案例设计存在的主要问题。提出改进建议。提出改进建议。活动评析活动评析1、总体感觉：、总体感觉：形式新颖，构思巧妙。形式新颖，构思巧妙。2、主要优点、主要优点（1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创意。（2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。（3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体验。3、主要问题、主要问题（1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。换不良情绪谈得不多。（2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，如什么样的情绪更有益于健康呢？于健康呢？（3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每个人的感受是不完全相同的。同的。（4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。4、改进建议、改进建议（1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于健康，如何转换不良情绪上。绪上。（2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。样心情图的表示方法，就不仅仅局限在太阳、云、晴天、雨天上了。（3）可将）可将“预报预报”改为改为“播报播报”，更适合让幼儿说出此时的心情。，更适合让幼儿说出此时的心情。（4）将目标中）将目标中“学会学会”改为改为“学习学习”。（5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。最伤孩子的十句话最伤孩子的十句话“笨蛋，没用的东西。笨蛋，没用的东西。”住嘴住嘴!你怎么就是不听话。你怎么就是不听话。”“我说不行就不行。我说不行就不行。”“我再也不管你了，随你的便好了。我再也不管你了，随你的便好了。”“你若考你若考100分，我就给你买分，我就给你买”“你可真行，竟做出这种事你可真行，竟做出这种事!”最伤孩子的十句话最伤孩子的十句话你又做错了，真笨你又做错了，真笨!”“一看你就没多大的出息，将来就捡破烂一看你就没多大的出息，将来就捡破烂吧吧!”“都是一样的孩子，你怎么就不如别人都是一样的孩子，你怎么就不如别人!”“就知道玩，一提学习就没了精神。就知道玩，一提学习就没了精神。”给爸爸妈妈的给爸爸妈妈的5 5句忠告：句忠告：1、成长比成功重要、成长比成功重要 输得起的孩子最成功输得起的孩子最成功 2、经历比名次重要、经历比名次重要 过分溺爱造成孩子无能过分溺爱造成孩子无能 3、付出比给予重要、付出比给予重要 给孩子爱你的机会给孩子爱你的机会 4、对话比对抗重要、对话比对抗重要 别跟孩子别跟孩子“较劲较劲”5、激励比指责重要、激励比指责重要 欣赏孩子，告诉他欣赏孩子，告诉他“你能行你能行”结语：结语：游戏是幼儿的生命，在一日活动中游戏是幼儿的生命，在一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身游戏是贯穿于始终的活动。除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。因此，在实践中，中，就能发挥增效作用。因此，在实践中，要渗透心理健康教育，让儿童通过游戏，要渗透心理健康教育，让儿童通过游戏，体验情感，培养良好的心理品质。体验情感，培养良好的心理品质。案例案例 4 4 神奇的魔棒神奇的魔棒课堂活动过程：课堂活动过程：1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。展示分享以往孩子们的玩法。2.揭示课题：魔棒顶球揭示课题：魔棒顶球3.每人每人1根魔棒和根魔棒和1个气球，自由玩个气球，自由玩5分钟。分钟。4.集中分享：集中分享：提问提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？你用什么方法让气球停在魔棒上？5.再练习再练习6.集中，竞赛：集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？（的时间最长？（PPT上显示时间倒计时）上显示时间倒计时）游戏化的游戏化的体育运动体育运动7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶球。顶球。练习练习分享分享 再练习再练习 改用小垫子再练习改用小垫子再练习9.小朋友邀请听课老师一起玩。小朋友邀请听课老师一起玩。10.拓展拓展:回家试试能不能在点上玩。回家试试能不能在点上玩。讨论与思考：1.活动的目的是什么？活动的目的是什么？2.活动的流程如何？有什么优点？活动的流程如何？有什么优点？3.儿童的动作表现会出现什么特点？儿童的动作表现会出现什么特点？4.老师的设计有什么优点？老师的设计有什么优点？游戏化的体育活动的操作要点游戏化的体育活动的操作要点一、恰当选择活动内容：一、恰当选择活动内容：运动方面要达到运动方面要达到的目标，主要是物体的控制和手眼的协调。的目标，主要是物体的控制和手眼的协调。二、整体把握活动设计：二、整体把握活动设计：强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中体验快乐，获得发展。中体验快乐，获得发展。1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒或角色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒2.环境要体现层次性和挑战性。环境要体现层次性和挑战性。如：如：神奇的魔棒或神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的投掷游戏可提供不同的盒子。盒子。3.运动量要合理。运动量要合理。案例：案例：“追逐跑追逐跑”泡泡在空中漂泡泡在空中漂泡泡漏泡泡漏气了气了给泡泡打气给泡泡打气 （动静交替）（动静交替）4.能力的培养要多样。能力的培养要多样。注意分清主次，动作目标是主要，同时也注意分清主次，动作目标是主要，同时也需要锻炼个性品质。需要锻炼个性品质。三、注重观察与指导三、注重观察与指导1.观察要点：观察要点：活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯等。怯等。怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？遇到问题和困难的态度：积极探索、遇到问题和困难的态度：积极探索、寻求帮助或是放弃？寻求帮助或是放弃？活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色色活动中自我调节：休息、脱衣服、避活动中自我调节：休息、脱衣服、避让危险等。让危险等。2.适时指导适时指导语言暗示语言暗示调整环境调整环境身体示范身体示范及时鼓励及时鼓励共同活动：特别强调同伴指导。共同活动：特别强调同伴指导。案例：运动游戏案例：运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝兔妈妈病了，小兔子去拔萝卜卜”，有几个小兔子呆在原地。，有几个小兔子呆在原地。策略：策略：“等一等，引一引，帮一把等一等，引一引，帮一把”案例案例5 某幼儿园进行全园体操比赛，各年某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，时请家长观看。各班老师为了获得奖励，得到家长的赞赏，各班老师每天花大量得到家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。思考与讨论：思考与讨论：以上案例，其体育活动的主要内容是什么？以上案例，其体育活动的主要内容是什么？此幼儿园的做法是否合理，为什么？此幼儿园的做法是否合理，为什么？案例案例6 6 中班中班“跑步跑步”的体育活动的体育活动 活动过程：活动过程：1、活动身体、活动身体队列训练。队列训练。准备操练习：运动模仿操。准备操练习：运动模仿操。2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊道的起点，你们听到老师喊“预备跑预备跑”后后才可以跑，看哪个小朋友跑得最快。才可以跑，看哪个小朋友跑得最快。3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子。指责中途停止跑步的孩子。4、教师总结评价、教师总结评价思考与讨论：思考与讨论：请你运用幼儿体育理论对此教请你运用幼儿体育理论对此教师的体育活动进行评价。师的体育活动进行评价。理论要点：理论要点：幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。动的兴趣。幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。案例案例7 某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起两眼直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。直视，表情恐惧，叫他不理睬，醒后完全遗忘。思考与讨论：思考与讨论：1.该小儿发生了哪一种睡眠障碍？该小儿发生了哪一种睡眠障碍？2.分析其发生的原因？分析其发生的原因？3.应怎样预防？应怎样预防？1.夜惊夜惊夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧夜惊是指睡眠中突然惊醒，两眼直视，表情紧张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊张恐惧，呼吸急促，心率增快，伴有大声喊叫、骚动不安，发作历时叫、骚动不安，发作历时12分，发作后又分，发作后又复入睡，晨醒后对发作不能回忆。复入睡，晨醒后对发作不能回忆。夜惊又称睡惊。患者睡眠中突然坐起，一声尖夜惊又称睡惊。患者睡眠中突然坐起，一声尖叫，伴有植物神经征象，如心跳、呼吸加快、叫，伴有植物神经征象，如心跳、呼吸加快、大汗淋漓。有强烈的恐惧、焦虑感和窒息感，大汗淋漓。有强烈的恐惧、焦虑感和窒息感，偶然有幻觉，如见鬼一般。每次发作约偶然有幻觉，如见鬼一般。每次发作约1-2分分钟，早上醒后一般无所记忆。这一点和梦魇钟，早上醒后一般无所记忆。这一点和梦魇不同。儿童多见，大多数在长大后自愈。成不同。儿童多见，大多数在长大后自愈。成人患病者常有焦虑症，或可能存在未查明的人患病者常有焦虑症，或可能存在未查明的内脏疾病。治疗可用心理辅导与药物安定内脏疾病。治疗可用心理辅导与药物安定。2.病因：病因：一、不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯一、不正确的睡眠姿势。如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉，或者两手压着前胸，卧睡觉、趴着睡觉，或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠，容易这几种睡姿都会影响孩子的睡眠，容易引起夜惊。引起夜惊。二、白天或临睡前过度兴奋。如白天休息二、白天或临睡前过度兴奋。如白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起或睡前看过分紧张、刺激的影视而引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。夜惊。三、癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠三、癫痫。极少数的癫痫患儿发作在睡眠时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、时，除全身肌肉抽搐外，还有胡言乱语、哭叫吵闹等表现。哭叫吵闹等表现。3.预防预防*睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。睡眠质量的好坏直接影响着孩子身体和大脑的发育。良好的作息习惯和睡眠卫生良好的作息习惯和睡眠卫生(包括睡觉时不要开着灯，包括睡觉时不要开着灯，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，室内空气流通，睡姿正确，睡前不要吃过多的东西，等等等等)，能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。，能够促进大脑正常发育并得到充分的休息。*帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母帮孩子放宽心。排除了生理和身体上的因素，父母们就要尽量避免那些可能引发夜惊症的事情发生，们就要尽量避免那些可能引发夜惊症的事情发生，从客观上解除孩子心里的压力。同时，以讲故事、从客观上解除孩子心里的压力。同时，以讲故事、做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，做游戏的方式，对孩子进行有针对性的心理疏导，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，让他们解除焦虑、放松身心，培养他坚强的意志，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，开朗的性格。在上床后，家人亲切地陪孩子说说话，或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉或共同听一段轻松的音乐，也往往能让孩子心情愉快地入睡，这是避免夜惊的好方法。快地入睡，这是避免夜惊的好方法。*白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠质量。谢谢