中学全员德育导师制实施专项方案.doc

准格尔旗第九中学“全员德育导师制”实施方案

为全方面落实中共中央国务院《相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、学校相关加强德育工作相关精神，切实增强学校德育工作主动性、针对性和实效性，全方面构建“全员参与”学校德育工作体系，经研究决定在我校全方面实施“全员德育导师制”。
一、指导思想：
坚持德育首位，提倡全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不一样程度得到发展，享受成功愉快，老师应和学生建立友好师生关系，在充足尊重和信任学生前提下，因材施教，因势利导，重视部分化教育，经过课外“一对一”、“面对面”教育教学活动，使她们学会做人、学会求知，促进学生素质全方面提升和身心健康发展。同时以“全员德育导师制”为关键载体，动员全体老师参与德育工作，充足整合德育资源，主动探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全方面、既管又导、整体推进学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”富有个性合格初中生。
二、目标和意义：
1．实践一个理念：
每一个教育工作者首先是德育工作者，老师人人全部是导师，学生个个得到关爱。
2．实现两大目标：
（1）使师生关系更融洽，重视亲情化、个性化教育，把老师关爱深入到学生心灵深处。
（2）善于发觉每一个学生潜能，寻求发展其潜能有效方法，促进学生人格成长。
三、成立全员德育导师制工作领导小组
组 长：李怀忠 兰智
副组长：郭云锁 刘雄
组 员：学校各部门责任人、各年级部主任
全员德育导师制领导小组办公室设在德育处，办公室主任由德育处主任担任。
四、德育导师工作标准、关键职责和工作制度：
（一）工作标准：
1、发展性标准：德育导师工作必需以促进学生可连续发展为指向，在全方面了解受导学生基础上，师生共同讨论协商确定符合学生发展目标。
2、个性化标准：德育导师要善于发觉，研究受导学生情感、智能、爱好爱好等个性特点，开展部分化教育，促进学生个性发展。
3、人本化标准：导师要坚持以人为本，尊重学生人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生良师益友。
4、渐进性标准：导师要依据受导学生身心发展特点，道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提升受导学生道德修养和学习能力。
5、保密性标准：德育导师在施导过程中，要尊重施导学生个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生思想，学习、生活等方面问题。
（二）工作职责：
根据对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力教导”要求，德育导师关键职责有：
１、关注受导学生思想、品德、行为上细节表现，帮助、指导受导学生形成良好思想道德品质；
２、关心受导学生身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
３、关心受导学生学业进步及个性专长发展，指导学生改善学习方法，提升学习能力；
４、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参与主动向上文化娱乐活动；
５、建立德育导师工作档案，认真填写工作统计；
6、了解受导学生家庭情况，掌握受导学生在假日里家庭表现，和家长达成共识，取得家长了解和支持，促进家庭和学校协调做好受导学生教育管理；
7、要常常会同班主任、年级领导、德育处交流部分受导学生教育转化进展情况，在期末做好工作小结。
五、德育导师工作实施步骤：
（一）宣传发动，开展学习。召开相关会议对“全员德育导师制”实施进行宣传发动。全体老师依据学校工作意见，深入学习，领会全员德育导师制实施意义，提升思想认识，明确工作职责和任务，促进“全员德育导师制”各项工作顺利开展。
（二）确定德育导师和受导学生。
1、德育导师：全体科任老师；导师和受导学生百分比控制在1：4；
2、受导学生：由班主任和任课老师协商确定。提议班级及班主任关键推荐有以下情况学生作为受导学生；
（1）在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺点学生；
（2）缺乏合作精神，不善于和同学、老师、家长沟通性格内向学生；
（3）受青春期迷惑和心理原因干扰较大学生；
（4）学校中弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭儿女；
（5）学习困难，家庭教育又不得法，从而不一样程度厌学学生。
（三）建立工作制度，落实“全员德育导师制”实施
1、建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长统计档案，追踪学生成长轨迹。内容包含：学生家庭及社会关系具体情况；学生个性特征、行为习惯、道德素养、爱好爱好；学生心理、生理、身体健康情况；学生每个月表现、每次考试成绩统计及分析。
2、谈心教导和汇报制度。导师每学期最少和受导学生谈心教导四次，并统计教导内容；受导学生每个月一次向导师汇报生活学习情况；必需时可随时汇报和咨询。
3、建立家校联络制度。导师必需对受导学生本人及其家庭有清楚了解，包含家庭结构（单亲、重组、留守家庭作为关键）。每个月最少和家长联络一次，对家住城区学生每学期最少一次家访。
4、建立个案分析制度。年级组定时集中组织导师进行个案分析，必需时对关键案例进行集体会诊，提出处理措施。
（四）教育培训。学校“全员德育导师制”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训，深入提升德育导师素质，明确具体工作职责和要求。各年级以班为单位对学生进行“全员德育导师制”工作宣传教育，使全体学生了解实施“全员德育导师制”意义和实施措施，主动配合学校“全员德育导师制”工作开展。
附：全员德育导师制基础工作程序图：

宣传发动

老师施导专长调查 学生受导意愿调查

选聘导师 选择受导学生

导师和受导学生确立
师生互动
档案制度 家访联络 谈心汇报 导师会诊

考评评定
五、德育导师考评和奖惩制度
（一）德育导师考评制度
1、德育导师领导小组经过定时或不定时检验每位导师工作情况统计相关表格，向级部主任、班主任、受导学生、家长了解情况，检验工作实效，期末对德育导师进行量化考评。
2、量化考评包含：工作实效（关键是指学生受导结果，如成绩、品德表现等）（40%）＋受导学生评分（20%)＋班主任评分（20%)＋领导小组评分（20%)。
3、考评结果评定为不合格、合格、优异三级。
（二）导师奖惩制度
1、学校依据对德育导师考评等级进行奖惩，并记入老师业务档案。
2、设置 “优异德育导师”奖10名，每学期给考评优异导师给予精神激励和对应物质奖励。
3、考评合格德育导师可按一定百分比享受班主任工作年限，每十二个月被评为“优异德育导师”老师折算十二个月班主任工作年限，担任德育导师二年并考评合格折算十二个月班主任工作年限。
4、有下列情形之一不能评为优异德育导师：
①受导学优生学业成绩大幅回落，被确定为学困生或后进生。
②问题生出现严重违纪行为受学校纪律处分两次以上。
5、导师考评成绩作为年度评先、评优、评职等关键条件。凡不参与导师工作，或被评为不合格者，不享受校年度评先、评优、评职资格。
附一：
准九中全员德育导师制行事历
时间
工作内容
关键组织者

11月份
1、召开第一次德育导师会议，进行宣传动员
2、班主任组织课任老师（德育导师）确定各自受导学生名单
3、德育导师和受导学生见面
4、填写各类工作统计表、开展教导工作
领导小组

12月
1、受导学生代表座谈会
2、校全员德育导师制领导小组工作调研
3、召开德育导师第二次工作例会，德育导师校本培训
学生处

1月份
1、  德育导师阶段性工作检验
2、经典个案会诊
3、召开德育导师第三次工作例会，总结前期工作，进行经验交流
4、材料整理建档
领导小组
学生处

2月份
导师利用假期继续对受导学生进行指导

3月份
召开德育导师第四次工作例会，安排新学期全员德育导师制工作
领导小组

4月份
经典个案会诊
学生处

5月份
德育导师阶段性工作检验
学生处

6月份
1、德育导师撰写年教导小结
2、召开全员德育导师工作年总结会
领导小组

7月份

附二：
学生心理档案
姓名

班级

填表时间
年 月 日
项目
内容
表 现

学习适应
学习意愿

了解思索

自学能力

心理素质
是非识别

安全意识

自信心

人际交往
集体活动

父母沟通

情感爱好
情感态度

爱好爱好

导师：
（注）“表现”栏可选填特优、优异、良好、合格四项并作简明文字统计

附三：
师生结对单
导师姓名

年纪

导师专长

任教年级

任教学科

学生名单
序号
姓名
性别
年纪
班级
备注
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

附四：
受导学生基础情况记录表及学期工作计划
学生姓名

生日

性别

家庭住址

父母工作
父

联络方法

母

最喜爱学科

简明原因

不喜爱学科

简明原因

专长爱好

生活习惯

学习习惯

近期目标

长远计划

学习楷模

综合表现

成绩
语
文
数
学
英
语
政
治
物
理
化
学
历
史
生
物
地
理
班
排
名
级
排
名
第一次月考成绩

期中考试成绩

第二次月考成绩

期末考试成绩

对照结果

学期计划

工作目标
1．
2．
3．
关键方法
1．
2．
3．
附五：
部分谈话统计
时间

地点

谈话对象

谈
话
目

谈
话
内
容

谈
话
效
果

学
生
反
馈

学生署名：

附六：
导师和家长联络统计
序号
学生姓名
联络方法
联络时间
内容

附七：
个案分析表
班级

学生姓名

时间

学生问题
具体表现

问题
分析

处理方法

效果
反馈

导师签字：