在长江源头各拉丹冬省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

在长江源头各拉丹冬18散文第1页同学们：看一下这张图片，你是否会被它神奇漂亮所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进在长江源头各拉丹冬，探寻这漂亮圣地。第2页第3页1.理清文章思绪，感知课文内容。2.品味课文重点语句表示效果，领会作者议论抒情表示情感。3.了解作者对壮美山河赞美，增强热爱祖国壮丽山河情感。（重点）（难点）第4页来自点拨马 丽 华，山 东 济 南 人。1976年开始发表作品，著有长篇散文藏北游历西行阿里灵魂像风，汇报文学青藏沧茫，散文集终极风景追你到高原，诗集我太阳，长篇小说如意高地等。被誉为“西藏歌者和行者”。第5页1996年，马丽华从遥远山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华足迹几乎走遍了西藏每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及西藏已被自己目光注视过，已被自己双脚接触过，已被自己心灵感知过。多年西藏游历，让马丽华有机会对自己所到之处进行观察、观赏、体验、统计，这段经历不经意间组成了她个人生命中最有价值部分。马丽华说：从中提取关键词，全都响亮而光彩。来自点拨第6页黧黑 棱角 凄凉 豁然 磅 礴酝酿 砾石 蜷卧 懈 怠 蜿 蜒气喘吁吁 接踵而至 熠熠烁烁一 读一读字音llngninglqunhupng bxi diwn ynxzhnyshu第7页dn（）实 演y（）qin（）诚二 写一写字形敦绎虔第8页三 记一记词义1.酝酿：比喻做准备工作，如事先考虑、商议、相互协调等。2.恭顺：恭敬顺从。3.豁然：形容开阔或通达。4.虔诚：恭敬而有诚意。第9页虔诚、真诚辨析同：都有真心意思。异：“虔诚”多与宗教信仰相关，“真诚”形容真实诚恳，没有一点儿虚假。例：（1）许多人会不自觉地以虔诚心参观布达拉宫。（2）他非常感激同学们真诚帮助。第10页5.接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不停地到来。6.历历在目：（物体或景象）一个一个清清楚楚在眼前。第11页导思1：本文重点描绘是冰塔林奇观，作者为何还要花大篇幅写段？导思3:文中修辞手法尤其精彩，请找出几处进行赏析。材料安排技法利用导思4:作者写这篇文章目标，仅仅是描绘各拉丹东胜景吗？细腻情感关键词:雪域高原奇观导思2：请说说作者在冰塔林所见所感。所见所感第12页 请同学们听读课文，并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然格调。在长江源头各拉丹冬课文朗诵。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好词语用方框。3.关键语句（或写得好语句）用波浪线。4.有疑问地方，用问号标注。圈点要求第13页第一部分（）：第二部分（）：总写各拉丹冬特点，交代时代背景。描写“我”在各拉丹冬所见所感。第三部分（）：发觉流水，抒发情感。第14页1.“阳光使这位身披白色富有雕塑感。”一句利用什么修辞？这句话有何作用？【答案】此句利用比喻和拟人修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感特点。第15页2.第段结尾句，有什么必要？【答案】交代长江考查热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大事业。这次“我”随摄制组靠近各拉丹东也是一件危险而又伟大事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引发读者关注。第16页3.第段利用了拟人和比喻修辞，有什么表示效果？【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留时间之久。增强了各拉丹冬神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山艰难埋下伏笔。第17页4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？【答案】“力大如牛”安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境恶劣。第18页5.作者把走路，比作劈雳舞太空步，有什么作用？【答案】本题利用比喻效果分析法。利用比喻修辞手法，用幽默幽默笔调把活动时迟缓动作比作霹雳舞“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者痛苦。第19页6.“蠕动”一词有何表示效果？【答案】“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影渺小，侧面表现了冰谷宽敞巨大。第20页7.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它无所不能创造力。”请从词角度赏析这句话。【答案】本题利用赏析句子三步法。“卖弄”本是有意显示、炫耀自己本事意思，这里是贬词褒用，生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接特点，表示了作者对冰塔林奇美景色赞美之情。第21页8.“眼看着兴致极高搭档们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对搭档们描写中能够看出“我”怎样心情？【答案】本题利用对比作用分析法。“我”正遭受着缺氧反应与新伤剧痛，无法行动，而搭档们却兴致高昂继续工作，在强烈对比中表现了“我”郁闷心情及对搭档们羡慕之情。第22页9.“挺拔，敦实，奇形怪状，蜿蜒而立。”这句话在句式上有什么特点？请简明赏析。【答案】利用短句，富有节奏感，含有音律之美，读起来朗朗上口，表现了作者对大自然改变冰体形态诧异、赞美之情。第23页第24页10.第段中“端详着冰山上纵横裂纹这波纹是否就是年轮。”此处想象有什么作用？【答案】由冰川裂纹和皱褶想象到漫长时光里冰川前进和后退，并经过对“是否就是年轮”疑问，表现了作者对大自然鬼斧神工神力赞美。第25页11.结尾句有什么深刻含义和作用？【答案】本题利用结尾句（段）作用分析法。结构上，首尾呼应，使文章结构完整。内容上，交代了作者在各拉丹冬发觉流水声，暗示各拉丹冬是长江源头，寓情于景，赞美各拉丹冬作为长江源头培育了西藏，培育了中华文明。第26页【答案】不能够，从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比漂亮景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江源头，培育了西藏，培育了中华文明主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显【难点探究】本文叙述是作者跟随摄制组游览各拉丹冬经历，为何以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为何？第27页示出游历地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章主旨，是作者情感触发点。另外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者思索，引发读者阅读兴趣。第28页总述各拉丹冬景物阴阳分明总强调各拉丹冬是长江源头总写各拉丹冬神秘、神奇写冰塔林多样景色赞叹美景在长江源头各拉丹东分第29页本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览经历，描绘了雪域高原壮美景色及自然景物给“我”带来震撼，表示了“我”对自然神奇伟力赞美。第30页1分类绘景有条有理。作者在描写冰塔林奇观时，对冰塔林奇美景色按照站在砾石堆上、站在冰山上、置身冰窟里次序分门别类地刻画了冰塔林三处最具特点美景，使冰塔林奇观描述起来显得有条有理、有立体感。2画面展示形象逼真。作者为了向读者展示各拉丹冬胜景，对冰塔林美景进行了集中重点描绘。在描绘冰塔林每一处奇观时，都是用形象化语言生动逼真地描绘景物形态，展示出一幅幅画面，给人身临其境感受。第31页3长句与短句交叉利用。如课文第段写冰体改变形态时这么写道：“挺拔，敦实，奇形怪状，蜿蜒而立。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上渐渐垂挂冰流苏，像长发披肩。”这些短句简练、明快、有力，配之以前后文长句，形成了错落有致,富有改变语言效果,读起来朗朗上口。4善用比喻、拟人等修辞手法。文中多处利用比喻、拟人修辞手法，将各拉丹东各色美景形象地展现在读者眼前，如“阳光使这位身披白色披风巨人改变多端”“是琼瑶仙境，静穆晶莹和雪白”等句让读者对其形象愈加神往。第32页无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 登高畏途随长江，渡口下绝岸。白沙渡楼下长江百丈清，山头落日半轮明 越王楼歌日假何道行，雨含长江白。雨二首中有万里之长江，回风滔日孤光动。王兵马使二角鹰湛湛长江去，冥冥细雨来。梅雨星垂平野阔，月涌大江流。旅夜书怀朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。早发白帝城第33页天门中止楚江开，碧水东流至此回。望天门山 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月歌孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送孟浩然之广陵山随平野尽,江入大荒流。渡荆门送别巨海一边静，长江万里清。赠升州王使君忠臣云帆望远不相见，日暮长江空自流。送别送尔长江万里心，他年来访南山老。金陵歌，送别范宣黄鹤西楼月，长江万里情。赠升州王使君忠臣第34页梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡雪梅【赏析】读完全诗，我们似乎能够看出作者写这首诗是意在言外：借雪梅争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗现有情趣，也有理趣，值得咏思。第35页