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即墨市高三二轮研讨会材料2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表明确明确2016、2017年考试大纲的重点和差异之处。重点知识年年考，新增知识当年考。年考试大纲的重点和差异之处。重点知识年年考，新增知识当年考。1.1.接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲（1 1）能够对对中学化学基础知识融）能够对对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。能力。（1 1）对中学化学基础知识能正确对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通。复述、再现、辨认，并能融会贯通。（2 2）能够通过对实际事物、实验现）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。吸收、有序存储的能力。（2 2）通过对自然界、生产和生活通过对自然界、生产和生活中的化学现象的观察，以及实验现中的化学现象的观察，以及实验现象、实物、模型的观察，对图形、象、实物、模型的观察，对图形、图表的阅读，获取有关的感性知识图表的阅读，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储。有序存储。（3 3）能够从试题提供的新信息中，能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。知识块整合，重组为新知识块的能力。（3 3）从提供的新信息中，准确地从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块。合，重组为新知识块。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表2.2.分析和解决化学问题的能力分析和解决化学问题的能力20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲（1 1）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分）能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。（1 1）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、）将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题。综合的方法，解决简单化学问题。（2 2）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学）能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。能力。（2 2）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化）将分析和解决问题的过程及成果，能正确地运用化学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出学术语及文字、图表、模型、图形等进行表达，并做出合理解释。合理解释。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表3 3、化学实验与探究的能力、化学实验与探究的能力20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲（1 1）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握）了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。化学实验的基本方法和技能。（1 1）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化）掌握化学实验的基本方法和技能，并初步实践化学实验的一般过程。学实验的一般过程。（2 2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。的解释。（2 2）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学）在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。方法，能设计合理方案，初步实践科学探究。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表1.1.化学科学特点和化学科学特点和基本基本研究方法研究方法20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲（4 4）了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理）了解定量研究的方法是化学发展为一门科学的重要标志。理解摩尔（解摩尔（molmol）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计）是物质的量的基本单位，可用于进行简单的化学计算。算。（4 4）了解定量研究方法是化学发展为一门）了解定量研究方法是化学发展为一门科学的重要标志。科学的重要标志。（5 5）了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、）了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循中遵循“绿色化学绿色化学”思想的重要性。思想的重要性。（5 5）了解化学与生活、材料、能源、环境、）了解化学与生活、材料、能源、环境、生命、信息技术等的关系。了解生命、信息技术等的关系。了解“绿色化学绿色化学”的重要性。的重要性。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表2.2.化学基本概念和基本理论化学基本概念和基本理论化学用语及常用化学用语及常用物理量物理量20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲了解原子结构示意图、分子式、结构了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。式和结构简式的表示方法。掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法。式和结构简式等表示方法。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表2.2.化学基本概念和基本理论化学基本概念和基本理论溶液溶液20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分了解溶液的组成。理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。数的概念，并能进行有关计算。了解溶液浓度的表示方法。理解溶液中溶质的质量分了解溶液浓度的表示方法。理解溶液中溶质的质量分数和物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。数和物质的量浓度的概念，并能进行有关计算。了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度了解配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液方法。溶液方法。掌握配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方掌握配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。法。了解胶体是一种常见的分散系。了解胶体是一种常见的分散系。了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区了解胶体是一种常见的分散系，了解溶液和胶体的区别。别。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表化化学学反反应应与与能能量量20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。行有关反应热的简单计算。了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。了解热化学方程式的含义，能正确书写热化学方程式。了解焓变与反应热的含义。了解焓变与反应热的含义。理解盖斯定律，并能用盖斯定律进行有关反应焓变的理解盖斯定律，并能用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。计算。了解原电池和电解池的工作原理，能写出电了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。极反应和电池反应方程式。理解原电池和电解池的构成、工作原理及其应用，能理解原电池和电解池的构成、工作原理及其应用，能书写电极反应和总反应方程式。书写电极反应和总反应方程式。理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀理解金属发生电化学腐蚀的原因，金属腐蚀的危害，防止金属腐蚀的措施。的危害，防止金属腐蚀的措施。了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施。及防止金属腐蚀的措施。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。示方法。了解化学反应速率的概念和定量表示方法。能正确计了解化学反应速率的概念和定量表示方法。能正确计算化学反应的转化率（算化学反应的转化率（）。）。了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中重了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中重要作用要作用了解反应活化能的概念，了解催化剂的重要作用。了解反应活化能的概念，了解催化剂的重要作用。了解化学反应的可逆性。了解化学反应的可逆性。了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立。了解化学反应的可逆性及化学平衡的建立。了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。掌握化学平衡的特征。了解化学平衡常数（掌握化学平衡的特征。了解化学平衡常数（k k）的含）的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算。义，能利用化学平衡常数进行相关计算。理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，能用相关理论解释其一般规应速率和化学平衡的影响，能用相关理论解释其一般规律。律。电解质溶液电解质溶液20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质了解电解质在水溶液中的电离，以及电解质溶液的导电性。溶液的导电性。理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。理解电解质在水中的电离以及电解质溶液的导电性。了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数进行相关计算。常数进行相关计算。了解常见离子的检验方法。了解常见离子的检验方法。掌握常见离子的检验方法。掌握常见离子的检验方法。了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化了解难溶电解质的沉淀溶解平衡及沉淀转化的本质。的本质。了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。理解溶度积了解难溶电解质的沉淀溶解平衡。理解溶度积（KspKsp）的含义，能进行相关的计算。）的含义，能进行相关的计算。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表常常见见无无机机物物及及其其应应用用常见常见金属金属元素元素20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲如如NaNa、AlAl、FeFe、CuCu等）等）了解常见金属及其重要化合物的主要了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。性质及其应用。常见金属元素（如常见金属元素（如NaNa、MgMg、AlAl、FeFe、CuCu等）等）了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。主要性质及其应用。常见常见非金属非金属了解常见非金属元素单质及其重要化了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及其应用。合物的主要性质及其应用。了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及其应用。法，掌握其主要性质及其应用。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表常见常见有机有机物及物及其应其应用用了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物的同分异构现象。物的同分异构现象。了解有机化合物中碳的了解有机化合物中碳的成键特征。成键特征。了解有机化合物的同分异了解有机化合物的同分异构现象，能正确书写简单构现象，能正确书写简单有机化合物的同分异构体。有机化合物的同分异构体。了解上述有机化合物发生反应的类型。了解上述有机化合物发生反应的类型。掌握常见有机反应类型。掌握常见有机反应类型。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质及应用。了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及其重要应用。了解乙醇、乙酸的组成和主要性质及其重要应用。了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及其重要应用。了解乙醇、乙酸的结构和主要性质及其重要应用。2017年与年与2016年高考化学考试大纲年高考化学考试大纲变化详细对照表变化详细对照表化学实验化学实验20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲（3 3）能识别化学品安全使用标识。）能识别化学品安全使用标识。能识别化学品标志。能识别化学品标志。（5 5）能对常见的物质进行检验、分离和提纯。）能对常见的物质进行检验、分离和提纯。能根据要求配制溶液。能根据要求配制溶液。（5 5）掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液）掌握常见物质检验、分离和提纯的方法。掌握溶液的配制方法。的配制方法。（6 6）能根据实验试题要求，做到：）能根据实验试题要求，做到：设计、评价或改进实验方案；设计、评价或改进实验方案；了解控制实验条件的方法；了解控制实验条件的方法；分析或处理实验数据，得出合理结论；分析或处理实验数据，得出合理结论；绘制和识别典型的实验仪器装置图。绘制和识别典型的实验仪器装置图。（6 6）根据化学实验的目的和要求，能做到：）根据化学实验的目的和要求，能做到：设计实验方案。设计实验方案。正确选用实验装置。正确选用实验装置。掌握控制实验条件的方法。掌握控制实验条件的方法。预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得合理结预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得合理结论论评价或改进实验方案。评价或改进实验方案。物质结构与性质物质结构与性质原原子子结结构构20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲(1)(1)了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布了解原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素式表示常见元素(1(1一一3636号号)原子核外电子的排布。原子核外电子的排布。了解原子核外电子的运动状态。了解原子核外电子的运动状态。（1 1）了解原子核外电子的运动状态、能级分布和）了解原子核外电子的运动状态、能级分布和排布原理，能正确书写排布原理，能正确书写1 13636号元素原子核外电子、号元素原子核外电子、价电子的电子排布式和轨道表达式。价电子的电子排布式和轨道表达式。化化学学键键(2)(2)了解共价键的主要类型了解共价键的主要类型键和键和键，能用键能、键，能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。键长、键角等说明简单分子的某些性质。(3)(3)了解简单配合物的成键情况。了解简单配合物的成键情况。（2 2）了解共价键的形成、极性、类型（）了解共价键的形成、极性、类型（键和键和键），了解配位键的含义。键），了解配位键的含义。（3 3）能用键能、键长、键角等说明简单分子的某）能用键能、键长、键角等说明简单分子的某些性质。些性质。分分子子间间作作用用力力(1)(1)了解化学键和分子间作用力的区别。了解化学键和分子间作用力的区别。(2)(2)了解氢键的存在对物质性质的影响，能列举含了解氢键的存在对物质性质的影响，能列举含有氢键的物质。有氢键的物质。（1 1）了解范德华力的含义及对物质性质的影响。）了解范德华力的含义及对物质性质的影响。（2 2）了解氢键的含义，能列举存在氢键的物质，）了解氢键的含义，能列举存在氢键的物质，并能解释氢键对物质性质的影响。并能解释氢键对物质性质的影响。晶晶体体结结构构（2 2）了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响。）了解晶格能的概念，了解晶格能对离子晶体性质的影响。（3 3）了解分子晶体结构与性质的关系。）了解分子晶体结构与性质的关系。（5 5）了解金属晶体常见的堆积方式。）了解金属晶体常见的堆积方式。（6 6）了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。）了解晶胞的概念，能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。有机化学基础有机化学基础组组成成与与结结构构20162016年考纲年考纲20172017年考纲年考纲(3)(3)了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。理方法。(4)(4)了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体机化合物的同分异构体(不包括手性异构体不包括手性异构体)。(5)(5)能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。合物。(6)(6)能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。影响。（3 3）了解确定有机化合物结构的化学方法和物理）了解确定有机化合物结构的化学方法和物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）。方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等）。（4 4）能正确书写有机化合物的同分异构体（不包）能正确书写有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。括手性异构体）。（5 5）能够正确命名简单的有机化合物。）能够正确命名简单的有机化合物。（6 6）了解有机分子中官能团之间的相互影响。）了解有机分子中官能团之间的相互影响。烃烃的的衍衍生生物物(1)(1)以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。们在组成、结构、性质上的差异。(2)(2)了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。其应用。(3)(3)举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。重要作用。(4)(4)了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代了解卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。表物的组成和结构特点以及它们的相互联系。(5)(5)了解加成反应、取代反应和消去反应。了解加成反应、取代反应和消去反应。(6)(6)结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。能产生影响，关注有机化合物的安全使用问题。（1 1）掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。）掌握烷、烯、炔和芳香烃的结构与性质。（2 2）掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构）掌握卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的结构与性质，以及它们之间的相互转化。与性质，以及它们之间的相互转化。（3 3）了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生）了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法。物合成方法。（4 4）根据信息能设计有机化合物的合成路线。）根据信息能设计有机化合物的合成路线。静心、精心研究近三年的高考试题静心、精心研究近三年的高考试题 根据近几年来新课标高考形式，重点研究一下近根据近几年来新课标高考形式，重点研究一下近3年的高考试题，发现它们的一些反复考的重点，试题类型及年的高考试题，发现它们的一些反复考的重点，试题类型及变化，考试说明样题分析，有针对性的进行训练，增强复习的目的性。目标越准效率就会越高。培养学生对高变化，考试说明样题分析，有针对性的进行训练，增强复习的目的性。目标越准效率就会越高。培养学生对高考题做到从仰视、到平视、到俯视。能做到俯视高考题，学生就能明确该干什么，不该干什么。考题做到从仰视、到平视、到俯视。能做到俯视高考题，学生就能明确该干什么，不该干什么。选择题的备考选择题的备考正确引导，树立信心，方显成效正确引导，树立信心，方显成效认真审题，把握要点，注意陷阱认真审题，把握要点，注意陷阱精讲精练，一题多变，选题要精精讲精练，一题多变，选题要精高考热点、重点知识专题专练高考热点、重点知识专题专练归纳整理易混、易错题，重视归纳整理易混、易错题，重视“究错究错”，不能简单不能简单“纠错纠错”非选择题分析备考非选择题分析备考无机综合题或化工流程题无机综合题或化工流程题化学反应原理综合题化学反应原理综合题实验题实验题选考题选考题获得产品阶段的常见考点：获得产品阶段的常见考点：洗涤（冰水、热水）洗去晶体表面的杂洗涤（冰水、热水）洗去晶体表面的杂质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解质离子，并减少晶体在洗涤过程中的溶解损耗损耗蒸发浓缩、冷却结晶、过滤蒸发浓缩、冷却结晶、过滤蒸发蒸发结晶、趁热过滤结晶、趁热过滤重结晶重结晶化学方程式或化学方程式或离子方程式书写（氧化还原反应）离子方程式书写（氧化还原反应）计算计算信息信息溶液配制等溶液配制等原料处理阶段的常见考点与原料处理阶段的常见考点与常用名词：常用名词：加快反应速率加快反应速率溶解、水溶解、水浸、浸出、酸浸浸、浸出、酸浸灼烧、焙灼烧、焙烧、煅烧烧、煅烧控制反应条件的控制反应条件的方法方法分离提纯阶段的常见考分离提纯阶段的常见考点：点：调调pH除杂除杂试剂除杂试剂除杂加热加热降温降温萃取萃取化学工艺流程题的命题特点及备考策略化学工艺流程题的命题特点及备考策略核心反应核心反应（分离提纯）（分离提纯）获得产品获得产品（产品应用）（产品应用）化工原料化工原料（原料处理）（原料处理）流程题流程题结构结构化学反应原理题的命题特点及备考策略化学反应原理题的命题特点及备考策略2014年年2014年年2014年年新课标新课标28题题15分分一图一图28题题15分分一表一图一表一图27题题15分分一表一表新课标新课标26题题14分分一图一图27题题14分分一表二图一表二图27题题14分分二表二表2016年的考查方向有一点的创新：反应进行的方向、年的考查方向有一点的创新：反应进行的方向、活化能及催化剂在工业生产实际中的应用。活化能及催化剂在工业生产实际中的应用。2017年大纲年大纲增加增加“了解反应活化能的概念了解反应活化能的概念”实验题的命题特点及备考策略实验题的命题特点及备考策略角度角度1 常见有机物的制备、分离提纯常见有机物的制备、分离提纯涉及问题：涉及问题：实验装置中各部分的特点组装要求实验装置中各部分的特点组装要求实验步骤中的反应原理及除杂方法和原理实验步骤中的反应原理及除杂方法和原理有机物的提纯方法有机物的提纯方法和某些试剂的作用和某些试剂的作用有机物产率的计算有机物产率的计算角度角度2 以实验探究为主题的综合试题以实验探究为主题的综合试题有计算填空、误差分析和陌生方程式书写，实验中涉及反应原理和元素化合物知识；重在考查学生的定量实验方案有计算填空、误差分析和陌生方程式书写，实验中涉及反应原理和元素化合物知识；重在考查学生的定量实验方案设计能力和分析、解决化学问题能力设计能力和分析、解决化学问题能力狠抓基础狠抓基础重视有机反应机理的理解重视有机反应机理的理解重视课本知识的有机实验重视课本知识的有机实验适当增加有机小专题适当增加有机小专题注意答题技巧训练（根据饱和度写分子式、适当跳题等）注意答题技巧训练（根据饱和度写分子式、适当跳题等）选修有机化学基础题备考策略选修有机化学基础题备考策略二轮复习目标二轮复习目标从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握将已经掌握的知识转化为实际解题能力将已经掌握的知识转化为实际解题能力把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧模块跟进，对点训练模块跟进，对点训练专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合板块一：化学实验板块一：化学实验专题专题1常见仪器及使用常见仪器及使用专题专题2化学实验基本操作与安全化学实验基本操作与安全专题专题3物质的分离与提纯物质的分离与提纯专题专题4物质的检验与推断物质的检验与推断专题专题5常见物质的制备常见物质的制备专题专题6重要的定量实验重要的定量实验专题专题7化学实验探究化学实验探究专题专题8化学实验方案的设计与评价化学实验方案的设计与评价板块一：基本概念板块一：基本概念专题专题9物质的组成、性质、分类及常用化学用语物质的组成、性质、分类及常用化学用语专题专题10离子反应离子反应专题专题11氧化还原反应氧化还原反应专题专题12化学反应与能量化学反应与能量专题专题13电化学电化学模块跟进，对点训练模块跟进，对点训练专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合将基本理论中两个专题划分到基本概念板块，注重了模块间的依托与联系将基本理论中两个专题划分到基本概念板块，注重了模块间的依托与联系板块三：常见无机物板块三：常见无机物专题专题14常见金属元素常见金属元素专题专题15常见非金属元素常见非金属元素板块四：基本理论板块四：基本理论专题专题16元素周期律元素周期律专题专题17化学反应速率和化学平衡化学反应速率和化学平衡专题专题18水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡专题专题19水溶液中的离子平衡综合水溶液中的离子平衡综合模块跟进，对点训练模块跟进，对点训练专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合基本理论在二轮中采用大专题中穿插小专题的方式复习。基本理论在二轮中采用大专题中穿插小专题的方式复习。板块五：必修板块五：必修+选考选考有机化学有机化学专题专题20有机物性质及官能团的转化有机物性质及官能团的转化专题专题21同分异构体突破同分异构体突破模块跟进，对点训练模块跟进，对点训练专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合专题训练，学科综合训练和理综训练三者结合备考策略：打造高效课堂备考策略：打造高效课堂上好专题课和讲评课上好专题课和讲评课切忌单向式的课堂灌输（凭感觉、凭估计讲课）讲得再多再好也不管用，学生真正学会才是硬道理。学生是学切忌单向式的课堂灌输（凭感觉、凭估计讲课）讲得再多再好也不管用，学生真正学会才是硬道理。学生是学会的，不是听会的。会的，不是听会的。要讲得精准、精彩。知识讲得多少取决于教师对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪儿？并不是要讲得精准、精彩。知识讲得多少取决于教师对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪儿？并不是讲得越多就越好。讲得越多就越好。要讲思维方法要讲思维方法知识须转化为问题，引发学生思考，让学生动口、动手、动脑，找到学生症结，点拨拓展解知识须转化为问题，引发学生思考，让学生动口、动手、动脑，找到学生症结，点拨拓展解决问题。每讲一道题最好要变形，让学生举一反三（举一练三）决问题。每讲一道题最好要变形，让学生举一反三（举一练三）二、三轮复习必须强化过程管理，优化专题复习、习题讲评、精编习题三个环节。二、三轮复习必须强化过程管理，优化专题复习、习题讲评、精编习题三个环节。（1）优化集体备课，提升备课质量。）优化集体备课，提升备课质量。发挥集体智慧，抓实集体备课。落实集体备课的基本思路。发挥集体智慧，抓实集体备课。落实集体备课的基本思路。主备人必须准备精读学案、精讲教案、典型例题、主备人必须准备精读学案、精讲教案、典型例题、变式训练、回顾反思、知识结构，讲解构思和教学程序。在此基础上形成具有个性特色的个人备课。集体教案变式训练、回顾反思、知识结构，讲解构思和教学程序。在此基础上形成具有个性特色的个人备课。集体教案个个性发挥性发挥上课上课质量监控。备课组长要负起责任来，集合众智，形成拳头，整体提高教学成绩。质量监控。备课组长要负起责任来，集合众智，形成拳头，整体提高教学成绩。（2）优化课堂教学环节，提高课堂教学效率）优化课堂教学环节，提高课堂教学效率 打造高效课堂，提高课堂效率是提高复习质量的关键，必须认真研究二轮复习的主要课型打造高效课堂，提高课堂效率是提高复习质量的关键，必须认真研究二轮复习的主要课型专题复习课和试专题复习课和试题讲评课。要明确两种课型的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把专题复习题讲评课。要明确两种课型的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把专题复习课搞成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案的宣讲课。课搞成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案的宣讲课。专题梳理课。学生要根据学案的要求，进行专题知识结构的梳理。教师要根据学生梳理的情况，对重点、难专题梳理课。学生要根据学案的要求，进行专题知识结构的梳理。教师要根据学生梳理的情况，对重点、难点、考点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到点、考点、易混点、易错点进行精讲，帮助学生完成专题知识建构，达到“巩固、完善、综合、提高巩固、完善、综合、提高”目的目的。（借。（借鉴即墨一中王琳辉老师专题复习课，原题变式训练，举一反三。）鉴即墨一中王琳辉老师专题复习课，原题变式训练，举一反三。）试卷讲评课。讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等三个基本环节。（学生通过对错题进行试卷讲评课。讲评课的基本环节可分考情分析、典型解剖、变式拓展等三个基本环节。（学生通过对错题进行统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反统计，找准错因，进而展示解题思路，找到自己的弱点，教师再通过重点点拨，指导方法，进行变式训练，及时反馈矫正，进一步升华学生的能力。）一是讲评的时机（馈矫正，进一步升华学生的能力。）一是讲评的时机（批改不过夜）批改不过夜）。二是。二是“讲哪些，怎么讲，讲到什么程度，讲讲哪些，怎么讲，讲到什么程度，讲多长时间多长时间”的问题。三是要做到四讲的问题。三是要做到四讲-讲错因，讲规律、讲规范，讲最优解题办法，讲评课教师要以点评为主，重在讲错因，讲规律、讲规范，讲最优解题办法，讲评课教师要以点评为主，重在启发、引导，达到落实和拓展的目的启发、引导，达到落实和拓展的目的 （3）加强对题目的研究，精选精编，提高测练质量）加强对题目的研究，精选精编，提高测练质量在二轮复习中，确实要加大练习，通过学生的练把所学知识转化为高考所需的能力。教师一定要提前做题，精在二轮复习中，确实要加大练习，通过学生的练把所学知识转化为高考所需的能力。教师一定要提前做题，精心选，宁少勿滥，宁精勿滥。要特别强调题目的典型性、针对性，针对考试说明的要求，针对能力立意，针对学生心选，宁少勿滥，宁精勿滥。要特别强调题目的典型性、针对性，针对考试说明的要求，针对能力立意，针对学生弱点，每一题目老师心里必须明白，是考核什么能力和要达到什么要求，真正做到举一反三。弱点，每一题目老师心里必须明白，是考核什么能力和要达到什么要求，真正做到举一反三。精心设计课堂练习，强化课堂训练，在课堂上下功夫，指导学生限时训练，让课堂成为学生扎实基础、强化训精心设计课堂练习，强化课堂训练，在课堂上下功夫，指导学生限时训练，让课堂成为学生扎实基础、强化训练、提高能力、激发兴趣、解决问题的主场。能在课堂解决的问题绝不留到课后。练、提高能力、激发兴趣、解决问题的主场。能在课堂解决的问题绝不留到课后。（4）抓实基础知识，构建主干网络，抓实基础知识，构建主干网络，正确处理专题复习和模拟训练的度和量。正确处理专题复习和模拟训练的度和量。二轮复习是以培养学生的能力为重，但基础对于大多数学生而言很重要，不要忽略基础的夯实和基础知识框架的二轮复习是以培养学生的能力为重，但基础对于大多数学生而言很重要，不要忽略基础的夯实和基础知识框架的构建，不提倡以考代练，以练带评。牢记四个定律：构建，不提倡以考代练，以练带评。牢记四个定律：“基础是上帝，基础是上帝，细节是魔鬼，做题是捷径，重复是法宝细节是魔鬼，做题是捷径，重复是法宝”。二。二轮复习归根到底就是知识迁轮复习归根到底就是知识迁 移移 能能 力培养，就是运用基础知识解决问题的能力。力培养，就是运用基础知识解决问题的能力。（5）尊重学生的主体地位，给学生留下学习的时间和空间。教师讲解宜少不宜多，宜精不宜粗。重点讲规律、思）尊重学生的主体地位，给学生留下学习的时间和空间。教师讲解宜少不宜多，宜精不宜粗。重点讲规律、思路、方法、技巧、策略。删除无效教学环节，力求高质高效。每节课重点解决几个问题，杜绝路、方法、技巧、策略。删除无效教学环节，力求高质高效。每节课重点解决几个问题，杜绝“水过地皮湿水过地皮湿”。学。学生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自生在二轮复习中主要任务是回顾归纳，反馈矫正，学会反思，构建网络，让学生在自己写、自己说、自己思、自己做中掌握知识，提升能力。己做中掌握知识，提升能力。备考策略：善待课本，巩固双基，挖掘隐性关系备考策略：善待课本，巩固双基，挖掘隐性关系课本的正文课本的正文课本的习题课本的习题研读课本中的边角，主要包括以下几个方面：研读课本中的边角，主要包括以下几个方面：研读引言。引言是内容的总纲，阅读引言有助于学生对教材整体内容的把握，它经常是情境型考题的背景研读引言。引言是内容的总纲，阅读引言有助于学生对教材整体内容的把握，它经常是情境型考题的背景研读正文之后的结束语。正文之后的结束语是对正文内容的高度总结和概括，或者是对正文内容作进一步研读正文之后的结束语。正文之后的结束语是对正文内容的高度总结和概括，或者是对正文内容作进一步引申与拓展，这也正是高考考题在课本基础上的拓展引申与拓展，这也正是高考考题在课本基础上的拓展教材插图（包括模型图、示意图和曲线图等）要认真分析教材插图（包括模型图、示意图和曲线图等）要认真分析课外阅读（包括资料卡片、科学史话、科学视野、实践活动、习题等等）不能放过，资料是获取正文补充课外阅读（包括资料卡片、科学史话、科学视野、实践活动、习题等等）不能放过，资料是获取正文补充信息的途径之一信息的途径之一 我们的追求我们的追求 教得愉快教得愉快 学得开心学得开心 考得满意考得满意 走得高兴走得高兴 2017年高考圆满成功！年高考圆满成功！谢谢 谢谢 ！Thank You世界触手可及世界触手可及携手共携手共进，齐创精品工程精品工程