新课程试卷及教学导向分析市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程试卷及教学新课程试卷及教学导向分析导向分析杭州市普通教育研究室 杨志敏0904第1页n讲课思绪：比较试卷分析特点反思教学提出提议第2页意图n n感受试题特点理清方向n n审阅教学问题反思行为n n提出教学提议提供操作n n说明：浅薄之言，仅供参考！难免有误，敬请指正！第3页 新课程高考迎面而来，怎样把握考试方向，主动调整教学行为，提升复习教学效率已经是一个现实问题！n n试卷是考试目标集中展现n n命题是教学理念现实反应n n试题是教学行为直观导向n n成绩是教学过程必定结果 从试卷切入，能客观地感受考试方向、试题特点，从而有针对性地进行教学。第4页一、各省新课程试卷比较分析一、各省新课程试卷比较分析省区省区试卷名试卷名题型分值题型分值广东广东政治单科政治单科150150分分n n单项选择单项选择26/5226/52、多项选择、多项选择8/248/24、简答、简答3/173/17（选做（选做2-1 2-1）、辨析）、辨析2/222/22、叙述、叙述2/352/35海南海南政治单科政治单科100100分分n n单项选择单项选择22/4422/44、主观题、主观题4/564/56（4 4题题9 9问，辨析问，辨析1 1）山东山东文科综合文科综合240240分分n n单项选择单项选择25/10025/100、必做主观题、必做主观题4/1104/110、选做、选做8-3/308-3/30江苏江苏政治单科政治单科120120分分n n单项选择单项选择33/6633/66、简析、简析3/363/36（选（选做做2-1 2-1）、探究题）、探究题1/181/18分分宁夏宁夏文科综合文科综合300300分分n n单项选择单项选择35/14035/140、主观题必做、主观题必做5/1455/145、选做、选做4-1/154-1/15分分第5页省省区区n n包括内容包括内容主考热点主考热点广广东东时事（选择）、必修时事（选择）、必修1414、国家与国际组织（简答）、国家与国际组织（简答）、经济学常识（简答）、经济学常识（简答）中西文化冲突、雪灾、广中西文化冲突、雪灾、广东外贸（经济现象与自主东外贸（经济现象与自主创新）、亚太经合组织创新）、亚太经合组织海海南南必修必修1414n n劳动协议法、科学发劳动协议法、科学发展观（民生）、海南展观（民生）、海南文化建设文化建设山山东东必修必修1414、国家与国际组、国家与国际组织（选）、公民道德与伦织（选）、公民道德与伦理常识（选）理常识（选）科学发展观（政治、经济科学发展观（政治、经济文化）、生活消费、对外文化）、生活消费、对外开放开放江江苏苏时事、必修时事、必修1414、经济学、经济学常识（选）、国家与国际常识（选）、国家与国际组织（选）组织（选）三农、宏观调控、美国大三农、宏观调控、美国大选、法定节假日调整、北选、法定节假日调整、北京奥运（综合探究）京奥运（综合探究）宁宁夏夏n n必修必修1414、经济学常、经济学常识（包括）识（包括）n n圆明园遗址保护、可圆明园遗址保护、可连续发展（节能减排）连续发展（节能减排）、美国次贷危机、美国次贷危机第6页初步结论：初步结论：各地试卷是在原有基础上改良。各地试卷是在原有基础上改良。1.1.1.1.试卷形式受当地高考方案影响，各不相试卷形式受当地高考方案影响，各不相同，试卷内容也各具特色。同，试卷内容也各具特色。2.2.2.2.必修课程是考试主体且是必答内容。必修课程是考试主体且是必答内容。3.3.3.3.内容布局未见显著集中突出部分。内容布局未见显著集中突出部分。4.4.4.4.除江苏卷出现综合探究题外，并未出现除江苏卷出现综合探究题外，并未出现创新题型。创新题型。5.5.5.5.延续围绕热点命题学科特色（主观）延续围绕热点命题学科特色（主观）6.6.6.6.选做题是选修内容考查主要形式选做题是选修内容考查主要形式第7页初步启发：初步启发：1.1.1.1.定心丸：新课程试卷并非是推倒重来，而定心丸：新课程试卷并非是推倒重来，而是在继承基础上创新。是在继承基础上创新。2.2.2.2.基本功：新课程试卷一样立足于考查学生基本功：新课程试卷一样立足于考查学生基本素养和能力，突出基本功。基本素养和能力，突出基本功。3.3.3.3.求新求变：更突出考查学生学习能力和真求新求变：更突出考查学生学习能力和真实思想，试题开放度提升。实思想，试题开放度提升。4.4.4.4.内容拓展：内容宽度得以拓展，个别理论内容拓展：内容宽度得以拓展，个别理论关键点感觉加深。关键点感觉加深。第8页（一）新课程试卷经典例题分析二、新老课程试卷比较分析二、新老课程试卷比较分析第9页（二）新老课程试卷相同点分析 第一、考评目标要求一致第一、考评目标要求一致 获取和解读信息、调动和利用知识获取和解读信息、调动和利用知识 描述和阐释事物、论证和探讨问题描述和阐释事物、论证和探讨问题 第二、试卷立意基本一致第二、试卷立意基本一致 能力立意导向、展现思维过程能力立意导向、展现思维过程 重视个体素养、重视方法与表示重视个体素养、重视方法与表示 （思维方法、学习方法、审题解题等）（思维方法、学习方法、审题解题等）（思维方法、学习方法、审题解题等）（思维方法、学习方法、审题解题等）第三、考评内容基本一致第三、考评内容基本一致 突基础强调迁移、多层次知识利用突基础强调迁移、多层次知识利用 基本观点落实、综合知识考查基本观点落实、综合知识考查第10页第四、命题手法基本一致第四、命题手法基本一致 设计思绪：问题为中心、案例式展现设计思绪：问题为中心、案例式展现设计思绪：问题为中心、案例式展现设计思绪：问题为中心、案例式展现 情境载体：热点或焦点、社会人文知识情境载体：热点或焦点、社会人文知识情境载体：热点或焦点、社会人文知识情境载体：热点或焦点、社会人文知识 设问手法：结合新情境，设计新问题设问手法：结合新情境，设计新问题设问手法：结合新情境，设计新问题设问手法：结合新情境，设计新问题第五、试题人文特色和综合导向一致第五、试题人文特色和综合导向一致第六、试卷难度及展现方式基本一致第六、试卷难度及展现方式基本一致第11页基本结论：n n考试基本方向要求不变n n复习教学要求基本不变n n原有操作方式基本有效第12页（三）新老课程试卷相异点分析第一、基础知识深广度有加深和拓展 包括选修知识及文化等新内容 包括一些专业性强热点话题 包括一些人文性社会性问题 包括个别理论难点第13页广东卷23题，有拓展 对于真理和谬误关系泰戈尔说：“真理之川从他错误之沟渠中流过。”这说明 A真理与谬误相互区分 B真理与谬误相互融合 C真理与谬误相比较而存在 D真理以谬误为基础而存在第14页28.28.（2525分）山东省深入落实落实科学发展观，围绕建设分）山东省深入落实落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美大而强、富而美”社会主义新山东发展目标，真抓社会主义新山东发展目标，真抓实干，取得显著成就。阅读材料，回答下列问题。实干，取得显著成就。阅读材料，回答下列问题。n n（1 1）揭示图）揭示图7 7反应经济信息（反应经济信息（3 3分）并简明说明能够促分）并简明说明能够促进这些信息所表示改变财政办法。（进这些信息所表示改变财政办法。（6 6分）分）第15页n n(1)经济信息：山东省对高新技术、环境管理等行业投资大幅上升，对电力、冶金等行业投资显著减弱，小火电等落后生产能力被淘汰，投资结构不停优化，节能减排取得较大成绩。n n若答出“坚持可连续发展”、“促进经济又好又快发展”等方之有理答案，可给分。n n办法：对不一样行业采取不一样税收政策，引导资源在不一样行业间合理流动。n n经过调控不一样行业财政支出，增强发展协调性。n n加大科研投入，促进技术创新，为节能减排、结构优化提供技术支持。第16页第二、试题开放度深入增强 命题选材视角开放度 愈加重视答案多元性 愈加重视思维开放度 愈加重视学生选择度第17页宁夏卷宁夏卷宁夏卷宁夏卷38383838（16161616分）阅读资料，完成以下要求。分）阅读资料，完成以下要求。分）阅读资料，完成以下要求。分）阅读资料，完成以下要求。圆明园是我国古代园林和建筑艺术出色代表，圆明园是我国古代园林和建筑艺术出色代表，圆明园是我国古代园林和建筑艺术出色代表，圆明园是我国古代园林和建筑艺术出色代表，1860186018601860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国主要年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国主要年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国主要年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国主要文化遗址。文化遗址。文化遗址。文化遗址。20202020世纪世纪世纪世纪80808080年代以来，关于圆明园遗址保年代以来，关于圆明园遗址保年代以来，关于圆明园遗址保年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案争论充分展开，当前主要有原址整体复护和重建方案争论充分展开，当前主要有原址整体复护和重建方案争论充分展开，当前主要有原址整体复护和重建方案争论充分展开，当前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。（1 1 1 1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功效和文）赞成上述哪种观点？请从文化教育功效和文）赞成上述哪种观点？请从文化教育功效和文）赞成上述哪种观点？请从文化教育功效和文化传承角度阐述你理由。（化传承角度阐述你理由。（化传承角度阐述你理由。（化传承角度阐述你理由。（7 7 7 7分）分）分）分）（2 2 2 2）选择方案过程也就是权衡利弊过程。简述其）选择方案过程也就是权衡利弊过程。简述其）选择方案过程也就是权衡利弊过程。简述其）选择方案过程也就是权衡利弊过程。简述其中所表达得与弊辩证关系。（中所表达得与弊辩证关系。（中所表达得与弊辩证关系。（中所表达得与弊辩证关系。（6 6 6 6分）分）分）分）（3 3 3 3）假如让你制订方案，首先应抓什么步骤？在）假如让你制订方案，首先应抓什么步骤？在）假如让你制订方案，首先应抓什么步骤？在）假如让你制订方案，首先应抓什么步骤？在这个步骤你主要应做哪些工作？（这个步骤你主要应做哪些工作？（这个步骤你主要应做哪些工作？（这个步骤你主要应做哪些工作？（3 3 3 3分）分）分）分）第18页（1 1 1 1）文化含有教育塑造人功效，能够帮助人们形成）文化含有教育塑造人功效，能够帮助人们形成）文化含有教育塑造人功效，能够帮助人们形成）文化含有教育塑造人功效，能够帮助人们形成正确世界观、人生观和价值观，提升人精神境界，正确世界观、人生观和价值观，提升人精神境界，正确世界观、人生观和价值观，提升人精神境界，正确世界观、人生观和价值观，提升人精神境界，增强人精神力量增强人精神力量增强人精神力量增强人精神力量 经过遗址或经过遗址与复建部经过遗址或经过遗址与复建部经过遗址或经过遗址与复建部经过遗址或经过遗址与复建部分对比进行爱国主义教育，能够增强人们忧患意识，分对比进行爱国主义教育，能够增强人们忧患意识，分对比进行爱国主义教育，能够增强人们忧患意识，分对比进行爱国主义教育，能够增强人们忧患意识，提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强提醒人们勿忘国耻，激励人们不甘屈辱，弘扬自强不息民族精神。以圆明园为代表中国古代园林和建不息民族精神。以圆明园为代表中国古代园林和建不息民族精神。以圆明园为代表中国古代园林和建不息民族精神。以圆明园为代表中国古代园林和建筑艺术在世界文明史上含有独特地位，经过复建或筑艺术在世界文明史上含有独特地位，经过复建或筑艺术在世界文明史上含有独特地位，经过复建或筑艺术在世界文明史上含有独特地位，经过复建或重建推陈出新，能够使我国古代园林建筑艺术得以重建推陈出新，能够使我国古代园林建筑艺术得以重建推陈出新，能够使我国古代园林建筑艺术得以重建推陈出新，能够使我国古代园林建筑艺术得以传承和发展传承和发展传承和发展传承和发展 。（注：考生赞成任何一个观点，只要答案中包含上述（注：考生赞成任何一个观点，只要答案中包含上述（注：考生赞成任何一个观点，只要答案中包含上述（注：考生赞成任何一个观点，只要答案中包含上述关键点，或者其它合理内容，均可给分）关键点，或者其它合理内容，均可给分）关键点，或者其它合理内容，均可给分）关键点，或者其它合理内容，均可给分）第19页第三、三维目标统一得以落实 知识和能力结合贯通一直。愈加关注情感、态度、价值观目标考查，尤其突出可连续发展价值观。突出实践过程和方法展现。第20页n n海南卷24题n n 我国6月29日经过劳动协议法要求，劳动者在试用期工资不得低于用人单位所在地最低工资标准。同时，劳动协议法还要求，劳动者在该用人单位连续工作满十年，劳动者提出或者同意续订、订立劳动协议，除劳动者提出订立固定时限劳动协议外，应该订立无固定时限劳动协议。但在年1月1日劳动协议法详细实施前，许多企业却针对那些工龄将到员工发出了“裁员令”。n n （3）利用所学经济知识，分析企业“裁员”行为是与非。（5分）n n 短期内衽突击裁员能够降低一定劳动成本，是企业追求利润一个选择；（2分）但从长久年，突出裁员牺牲了员工利益，造成劳动关系担心，忽略了企业社会责任，企业社会形象和久远利益会所以受到损害。第21页江苏卷实践题江苏卷实践题(3)(3)请你从公民权利与义务角度就上述主题从理论请你从公民权利与义务角度就上述主题从理论与实践两方面拟出演讲关键点。与实践两方面拟出演讲关键点。答案：答案：理论关键点：理论关键点：在我国，公民权利与义务是在我国，公民权利与义务是统一。我们在珍惜公民权利同时，更要自觉推行统一。我们在珍惜公民权利同时，更要自觉推行维护国家安全、荣誉和利益义务，维护国家安全、荣誉和利益义务，“弘扬爱国主弘扬爱国主义精神，做奥运文明使者义精神，做奥运文明使者”是每个公民责任。是每个公民责任。实践关键点：实践关键点：简述自己以怎样实际行动，提升文简述自己以怎样实际行动，提升文明素养，维护祖国安全、荣誉和利益，做奥运文明素养，维护祖国安全、荣誉和利益，做奥运文明使者。明使者。第22页第四、试题综合性、融合度增强 突出不一样学科知识综合 突出不一样板块知识综合 突出不一样层次能力融合 突出不一样考查目标融合第23页 广东卷广东卷广东卷广东卷41414141题题题题 (3)(3)(3)(3)假如你被聘为珠三角传统加工贸易企业管理顾问，假如你被聘为珠三角传统加工贸易企业管理顾问，假如你被聘为珠三角传统加工贸易企业管理顾问，假如你被聘为珠三角传统加工贸易企业管理顾问，请依据以上材料为企业发展提出几条提议。请依据以上材料为企业发展提出几条提议。请依据以上材料为企业发展提出几条提议。请依据以上材料为企业发展提出几条提议。(8(8(8(8分分分分)落实科学发展观思想，实现企业发展模式转型升级，由生落实科学发展观思想，实现企业发展模式转型升级，由生落实科学发展观思想，实现企业发展模式转型升级，由生落实科学发展观思想，实现企业发展模式转型升级，由生产产产产“高能耗、高污染、资源性高能耗、高污染、资源性高能耗、高污染、资源性高能耗、高污染、资源性”产品转向生产环境友好型产品转向生产环境友好型产品转向生产环境友好型产品转向生产环境友好型与资源节约型产品。与资源节约型产品。与资源节约型产品。与资源节约型产品。提升企业自主创新能力，创建企业自主品牌，用具牌优势提升企业自主创新能力，创建企业自主品牌，用具牌优势提升企业自主创新能力，创建企业自主品牌，用具牌优势提升企业自主创新能力，创建企业自主品牌，用具牌优势取代廉价劳动力优势。取代廉价劳动力优势。取代廉价劳动力优势。取代廉价劳动力优势。提升企业经营管理水平，提升产品质量，从而提升企业竞提升企业经营管理水平，提升产品质量，从而提升企业竞提升企业经营管理水平，提升产品质量，从而提升企业竞提升企业经营管理水平，提升产品质量，从而提升企业竞争力。争力。争力。争力。掌握和利用国际贸易中相关法律、法规和标准，维护企业掌握和利用国际贸易中相关法律、法规和标准，维护企业掌握和利用国际贸易中相关法律、法规和标准，维护企业掌握和利用国际贸易中相关法律、法规和标准，维护企业本身正当利益。本身正当利益。本身正当利益。本身正当利益。优化出口商品结构，增强应对国际市场风波能力，拓展企优化出口商品结构，增强应对国际市场风波能力，拓展企优化出口商品结构，增强应对国际市场风波能力，拓展企优化出口商品结构，增强应对国际市场风波能力，拓展企业国际生存空间。业国际生存空间。业国际生存空间。业国际生存空间。开发和拓展国内市场，改变过于依赖国外市场情况。开发和拓展国内市场，改变过于依赖国外市场情况。开发和拓展国内市场，改变过于依赖国外市场情况。开发和拓展国内市场，改变过于依赖国外市场情况。假如生存压力太大，可结合企业实际情况，把企业转移到假如生存压力太大，可结合企业实际情况，把企业转移到假如生存压力太大，可结合企业实际情况，把企业转移到假如生存压力太大，可结合企业实际情况，把企业转移到要素成本低地方寻求发展。要素成本低地方寻求发展。要素成本低地方寻求发展。要素成本低地方寻求发展。第24页第五、试题学习探究性增强突出临场学习能力、应变能力突出引导学生探究性学习理念突出学习方法、学习意识考查集中反应了新课改新理念第25页n n山东卷28.（25分）n n 山东省深入落实落实科学发展观，围绕建设“大而强、富而美”社会主义新山东发展目标，真抓实干，取得显著成就。阅读材料，回答下列问题。n n （3）推进社会主义民主法制建设，需要全省人民共同参加。某校高一（3）班学生以“山东省基层群众自治情况”为课题，组成了研究性学习小组。该小组搜集到以下资料：从9月到年2月，山东省81055个建制村中，已经有80490个村经过投票选举完成村民委员会换届，选民参选率高达94.6。n n 该小组针对所搜集资料中蕴含政治生活道理展开了热烈讨论。假如你是小组组员，请全方面简述自己观点。（9分）第26页第六、试题区域特色增强关注地方经济发展和社会建设关注地方现实问题反思传递区域人文特色第27页n n广东：外贸情况与珠三角困境n n海南：生态立省与文化建设n n山东：科学发展社会主义新山东n n江苏：本省三农问题第28页第七、选做题要求比必修题低n n考试内容相对集中（市场经济与宏观调控、亚太经合组织、主要代表人物观点）n n考题能力要求层次较低（识记、了解为主）n n命题往往是大专题导题，小话题切入形式。第29页n n广东卷35.（7分）（选做题经济学常识）n n二战后，英美接管了联邦德国。为了复兴欧洲经济，马歇尔提出了“欧洲经济复兴计划”。在“社会市场经济”理论影响下，联邦德国经英美占领当局同意进行了货币和价格改革，并利用法律与政策维护市场经济运行所必须正常秩序，同时建立了一整套“从摇篮到坟墓”社会福利制度。n n结合上述材料，回答德国市场经济模式特点及其形成原因。第30页n n，亚太经合组织领导人非正式会议、中国与东盟领导人会议、联合国气候改变大全先后举行，怎样应对气候改变成为上遣国际会议共同关注议题。n n（1）按照职能范围指出上述材料所包括国际组织类型，并简述当代国际组织发展必要性。（2+4分）n n（2）有些人认为”气候无国界，所以处理气候改变问题只能靠国际组织”。请就此观点谈谈你看法。（4分）第31页三、新课程教学问题分析三、新课程教学问题分析看到提升但必须正视问题：看到提升但必须正视问题：整体安排整体安排整体安排整体安排随随随随意：意：意：意：快进度、求速度、课堂成为浏览器快进度、求速度、课堂成为浏览器快进度、求速度、课堂成为浏览器快进度、求速度、课堂成为浏览器内容布局内容布局内容布局内容布局求全：求全：求全：求全：面俱到、缺选择、不放弃、少落实面俱到、缺选择、不放弃、少落实面俱到、缺选择、不放弃、少落实面俱到、缺选择、不放弃、少落实 课堂目标课堂目标课堂目标课堂目标极端：极端：极端：极端：重传授、轻学习、重知识、轻能力重传授、轻学习、重知识、轻能力重传授、轻学习、重知识、轻能力重传授、轻学习、重知识、轻能力 重活动、重实践、轻知识、割三维重活动、重实践、轻知识、割三维重活动、重实践、轻知识、割三维重活动、重实践、轻知识、割三维课堂过程课堂过程课堂过程课堂过程失效：失效：失效：失效：重教材、缺课程、贫资源、少拓展重教材、缺课程、贫资源、少拓展重教材、缺课程、贫资源、少拓展重教材、缺课程、贫资源、少拓展 重理性、缺情感、少体验、缺效率重理性、缺情感、少体验、缺效率重理性、缺情感、少体验、缺效率重理性、缺情感、少体验、缺效率第32页造成结果：n n缺乏统筹，难以形成共振n n缺乏重点，难以完成突破n n缺乏思索，难以灵活迁移n n缺乏实践，难以提升能力n n缺乏落实，难以真切感悟n n缺乏拓展，难以左右逢源n n缺乏体验，难以培育情感n n缺乏动力，难以持久兴趣第33页n n教学导向一：教学导向一：突出能力立意 兼顾知识落实n n基本目标：基本目标：识记准确完整、复述流畅简练、了解合识记准确完整、复述流畅简练、了解合理到位、灵活迁移利用理到位、灵活迁移利用n n基本要求：基本要求：把知识和能力二者有效结合起来，在知把知识和能力二者有效结合起来，在知识教学中渗透能力培养，在知识掌握过程中提升能识教学中渗透能力培养，在知识掌握过程中提升能力，在体验和利用能力过程中深入提升对知识了解力，在体验和利用能力过程中深入提升对知识了解认识。认识。n n基本操作：基本操作：解剖教学目标解剖教学目标设计教学情境设计教学情境预预设教学问题设教学问题激发学生学习思索激发学生学习思索组织引导学组织引导学习习互动交流共享互动交流共享点拨提炼归纳点拨提炼归纳拓展验拓展验证反思。证反思。四、复习教学导向与提议四、复习教学导向与提议第34页教学导向二：突出学习理念、体验探究过程n n基本目标：基本目标：了解探究性学习过程、掌握学习方了解探究性学习过程、掌握学习方法、熟悉主要结果展现形式、尝试汇报交流。法、熟悉主要结果展现形式、尝试汇报交流。n n基本要求：基本要求：渗透探究性学习理念，有机融合教渗透探究性学习理念，有机融合教与学，变以教为主为学生以学为主。少讲多引、与学，变以教为主为学生以学为主。少讲多引、激发思索。尝试专题学习，积累社会常识。激发思索。尝试专题学习，积累社会常识。n n基本操作：基本操作：激励（指导）学生搜集开发学习资激励（指导）学生搜集开发学习资源源布置专题学习任务布置专题学习任务提供（体验基本提供（体验基本学习方法）学习方法）预设课堂活动空间预设课堂活动空间改革作改革作业形式，引导落实探究性学习。业形式，引导落实探究性学习。第35页教学导向三：活化教学内容 展现思维过程n n基本目标：基本目标：结合详细问题活化基本知识认知和了解；结合详细问题活化基本知识认知和了解；掌握辩证、归纳、演绎等基本科学思维方法。掌握辩证、归纳、演绎等基本科学思维方法。n n基本要求：基本要求：依靠学科知识、突出生活主题、联络人依靠学科知识、突出生活主题、联络人文常识，拓展教学空间、依靠话题引导，激发深层文常识，拓展教学空间、依靠话题引导，激发深层思索。思索。n n基本操作：基本操作：拓展素材视角（备考热点、日常通识、拓展素材视角（备考热点、日常通识、人文常识），人文常识），形成研究案例形成研究案例感悟内含道理感悟内含道理感悟思维过程感悟思维过程活化基础知识。活化基础知识。适时补充改编内容（十七大），深化理论了解适时补充改编内容（十七大），深化理论了解 整理补充哲学内容，形成相对完整体系整理补充哲学内容，形成相对完整体系 结合经济热点，形成专题了解结合经济热点，形成专题了解 第36页教学导向四：加强综合引导，深化板块综合 n n基本目标：尝试社会话题，形成学科思索、打通板块知识、形成立体了解。n n基本要求：依靠问题情境，形成学科内综合，探寻共性问题，打通学科间脉络。n n基本思绪：提倡专题设计，探索知识整合 提倡自主学习，内化知识观点 提倡个性创新，勉励自主探究第37页 教学导向五：关注情感态度，重视行为引导n n基本目标：基本目标：激发情感体验、反思个体行为、引导激发情感体验、反思个体行为、引导行为养成。行为养成。n n基本要求：基本要求：贴近社会、贴近学生生活、关注人生贴近社会、贴近学生生活、关注人生发展，经过详细场景引导激发情感。发展，经过详细场景引导激发情感。n n基本思绪：基本思绪：采取情境教学，引发情感冲突采取情境教学，引发情感冲突 依靠行为场景，评价多元选择依靠行为场景，评价多元选择 参加社会实践，促进行为养成参加社会实践，促进行为养成 第38页教学导向六：关注选修内容，创新教学方法n n基本目标：基本目标：识记和了解基本观点，结合社会现实进识记和了解基本观点，结合社会现实进行详细阐释行详细阐释n n基本要求：基本要求：熟读教材，提炼观点；结合详细时代背熟读教材，提炼观点；结合详细时代背景进行评价，结合详细问题进行评价。景进行评价，结合详细问题进行评价。n n基本操作：基本操作：教师引导，以学生自主学习为主。教师引导，以学生自主学习为主。课堂：精选话题，进行重点讲解。课堂：精选话题，进行重点讲解。课外：布置话题，提供方法，课外：布置话题，提供方法，引导学生自主引导学生自主探究学习。探究学习。n n注意点：注意点：重视知识落实和话题了解；重视渗透辩证重视知识落实和话题了解；重视渗透辩证思维；关重视点人物、主要观点。思维；关重视点人物、主要观点。第39页教学导向七：教学导向七：关注本土发展、提升人文内涵关注本土发展、提升人文内涵教学导向八：教学导向八：渗透学法指导，提升学习效率渗透学法指导，提升学习效率教学导向九：教学导向九：规范审题解题，提升应试能力规范审题解题，提升应试能力 第40页n n 七特点，八特点，整体感悟最关键；七导向八导向，有效教学是关键。n n 祝高考顺利！第41页