1、让学生在探究中求知 -说课南昌市松柏小学南昌市松柏小学 科学组科学组第1页第2页本课主要研究不一样浓度液体，对马铃薯沉浮影响。了解教材了解教材第3页 1.学生对沉浮关注普通落在物体本身，极少会关注到液体性质。2.五年级学生有一定试验操作能力，可是对做加热蒸发试验可能是第一次接触。在试验中有许多细节问题需要老师细心指导。学情分析学情分析第4页教学目标教学目标1）科学知识目标：1.一样多盐水比清水重 2.盐水浮力比清水浮力大 3.不一样液体浮力不一样 2）科学探究目标：经过科学探究活动过程，让学会怎样科学探索未知 液体性质，掌握怎样会给液滴加热。3）情感态度与价值观目标：能够体验试验乐趣，保持发展
2、探究周围事物 兴趣和好奇心。第5页让学生知道马铃薯沉浮与液体相关系。形成科学探究过程第6页 学生是科学学习主体，科学学习要以探究为关键科学学习要以探究为关键。给学生更多机会，让学生在探究中求知。给学生更多机会，让学生在探究中求知。设计理念设计理念第7页教学流程教学流程第一部分第一部分 创设情境创设情境 发觉问题发觉问题1.师演示试验，学生仔细观察2.说一说为何会出现不一样沉浮情况3.小组讨论液体判断方法第8页教学流程教学流程第二部分第二部分 观察比较两种液体观察比较两种液体 树立严谨科学态度树立严谨科学态度1.确定试验方案2.明确试验要求及注意事项3.加热2个杯中液体-A没有留下痕迹 B有白色
3、物质第9页教学流程教学流程第三部分第三部分 调制液体调制液体 深化认识深化认识1.推测是不是只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来？2.调制一杯盐水，并做好试验统计 3.比较重量4.结论：盐水比清水重，盐水浮力比清水浮力大。第10页教学流程教学流程第四部分第四部分 拓展延伸探究活动拓展延伸探究活动1.出示课件，介绍死海。使学生明白死海淹不死人道理2.演示试验，奇怪量筒 经过对比蜜，水，油浮力得出结论：不一样液体，浮力不一样3.利用盐水选种第11页 纵观全课，我们让学生经历了一个十分经典“观察发觉推测验证”科学探究过程，这对于学生形成科学研究思想和方法是很有帮助。作为科学教师，我们应给学生更多机会，让学生在探究中求知。让学生在探究中求知。总结概括总结概括第12页谢谢第13页
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