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-1-学案二学案一学案三学案四学案五学案三文言文归纳概括与分析综合学案三文言文归纳概括与分析综合学案六“文言文分析综合文言文分析综合”包含三方面内容包含三方面内容:筛选并筛选并整合文中信息整合文中信息;归纳内容关键点归纳内容关键点,概括中心思想概括中心思想;分析概括作者在文中观点态度。题目以综合分析概括作者在文中观点态度。题目以综合判断形式出现判断形式出现,现有对文中信息提炼现有对文中信息提炼,对所述事对所述事件或所说道理进行综合判断与推理、归纳与件或所说道理进行综合判断与推理、归纳与概括概括,也包含对作者在叙述某一事件或说明某也包含对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表示看法分析评价。一道理时表示看法分析评价。第1页阅读时注意：要理清以下四个方面问题：其实基本上是ABCD四个选项。一是人物。既是传记文章，必有些人物。所记谁人？哪一个朝代？还包括多少人？二是职官。史书中人物，多是官员。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，必定是记载传中人若干事迹。或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上抗命拒绝等，边看边要搞清楚，文中主要写了什么事，写了多少件事。四是性格评价。从内容上看，近几年高考文言文试题，大多为“一人多事”型，即选文围绕主人公思想性格特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章结构普通能够概括为：人简历性格特点事件事件事件事件第2页-3-学案二学案一学案三学案四学案五学案六熟知六类错误熟知六类错误,比对八个细节比对八个细节概括概括分析在分析在设置设置“不正确一项不正确一项”时时,惯用六种方法惯用六种方法,我我们归纳为们归纳为“六种设误类型六种设误类型”:颠倒主次颠倒主次,偷换时地偷换时地;无中生有无中生有,胡乱翻译胡乱翻译;张冠李戴张冠李戴,因果错置因果错置;古今不分古今不分,曲解文意曲解文意;范围改变范围改变,程度失当程度失当;概括分析概括分析,前后不一。前后不一。概括分析题最简捷做法就是概括分析题最简捷做法就是将选项与原文进行比将选项与原文进行比对对,落实细节。尤其是相关落实细节。尤其是相关时间、地点、官职、人时间、地点、官职、人物行为物行为等方面细节等方面细节,应仔细查对原文词句应仔细查对原文词句。第3页-4-学案二学案一学案三学案四学案五学案六1.1.比对时间比对时间命题者有意将事情发生时间次序颠倒。分析时要尤其注命题者有意将事情发生时间次序颠倒。分析时要尤其注意选项中意选项中时间词语时间词语,并与原文比对并与原文比对,理清人物在何时做了某理清人物在何时做了某事事,预防时间混乱。预防时间混乱。典题典题1 1 原文原文:后十七年后十七年,台州既没台州既没,予与丞相京公同为宰予与丞相京公同为宰掾掾yun yun。谈间谈间,公为予言李台州母子事。予生八年公为予言李台州母子事。予生八年,丧丧先太夫人先太夫人,终生饮恨。闻之终生饮恨。闻之,泣不能止泣不能止,感而为之传。感而为之传。(天津卷第天津卷第1212题题)B.B.作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名,但直到李台州逝世之后但直到李台州逝世之后,才写作此文才写作此文,并在士大夫中传颂其并在士大夫中传颂其事迹。事迹。比对发觉比对发觉:依据原文意思依据原文意思,作者并不知道李台作者并不知道李台州与其母亲事情州与其母亲事情,直到李台州逝世后直到李台州逝世后,才从其它才从其它人那里得知他事迹。人那里得知他事迹。“素来素来”一词错误。一词错误。译文：十七年后译文：十七年后，李台州已经逝世，我和丞相京公一同，李台州已经逝世，我和丞相京公一同做宰掾，谈话间，京公对我说起李台州母子事情，我八做宰掾，谈话间，京公对我说起李台州母子事情，我八岁时候，先太夫人（即母亲）逝世，我终生抱憾。听说岁时候，先太夫人（即母亲）逝世，我终生抱憾。听说这件事情之后，哭泣不能停顿，感动而且为他作传。这件事情之后，哭泣不能停顿，感动而且为他作传。第4页.(.(广东高考广东高考)咸平二年，夏，咏以工部咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕捉犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。给。捕捉犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。不痛绳之，恐无以禁。”咏咏曰：曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当依旧法。成，当依旧法。”五年，真宗以咏前在蜀五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州治行优异，复命知益州。(选项选项C.)C.)在歉收时，张咏主张对贩私盐人在歉收时，张咏主张对贩私盐人从轻处罚，并提议从今后都减轻刑罚。从轻处罚，并提议从今后都减轻刑罚。从时间错位角度设误从时间错位角度设误第5页4.(4.(山东高考山东高考)二十三年，卒，时年三十九。二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。尉，迁执金吾。(选项选项C.)C.)光武帝答应了阴兴请求，在阴兴逝世光武帝答应了阴兴请求，在阴兴逝世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。监管羽林军十多年。第6页-7-学案二学案一学案三学案四学案五学案六2.比对地点比对地点比对选项中人物行为、事件发生地点与原文是否比对选项中人物行为、事件发生地点与原文是否一致一致,预防地点概括错误。预防地点概括错误。典题典题2 原文原文:李丰李丰,字安国字安国,故卫尉李义子也。黄初中故卫尉李义子也。黄初中,以父以父任召随军。始为白衣时任召随军。始为白衣时,年十七八年十七八,在邺下名为清白在邺下名为清白,识他人物识他人物,海内海内翕然翕然（一致一致称颂称颂）,莫不注意。后随莫不注意。后随军在许昌军在许昌,声称日隆。其父不愿其然声称日隆。其父不愿其然,遂令闭门遂令闭门,敕使敕使断客。断客。(江苏卷第江苏卷第7题题)A.李丰年轻时善于品评人物李丰年轻时善于品评人物,影响很影响很大大,而父亲让他闭门谢客而父亲让他闭门谢客,其名声只是在魏国得到传其名声只是在魏国得到传输。输。比对发觉比对发觉:“其名声只是在魏国得到传输其名声只是在魏国得到传输”错错,从原从原文文“海内翕然海内翕然,莫不注意莫不注意”可知。可知。第7页5 5(新课标全国卷新课标全国卷)上皆嘉纳。上皆嘉纳。(萧燧萧燧)出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。(选项选项C.)C.)萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。使他出京管理严州，严州面积狭小财物匮使他出京管理严州，严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧职位，调他去都感到宽松；皇上升迁萧燧职位，调他去治理婺州。治理婺州。第8页译文：译文：皇上都高兴地采纳了。出任为严州知州。皇上都高兴地采纳了。出任为严州知州。严州严州土地狭小，财力困乏，刚到那里，公严州严州土地狭小，财力困乏，刚到那里，公家钱不满三千，萧燧勤俭理政使之够用。两年家钱不满三千，萧燧勤俭理政使之够用。两年内，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松。当初内，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松。当初皇上正吝惜授予官职名分，没有功劳不授予官皇上正吝惜授予官职名分，没有功劳不授予官职，下诏说萧燧治理郡县有方，有功劳，授予职，下诏说萧燧治理郡县有方，有功劳，授予他敷文阁待制，调他去治理婺州。他敷文阁待制，调他去治理婺州。(选项选项C.)C.)萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。使他萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。使他出京管理严州，严州面积狭小财物匮乏，他勤出京管理严州，严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧职位，调他去治理婺州。皇上升迁萧燧职位，调他去治理婺州。正确正确第9页第10页 于是留下仪同敬显俊、尧难宗等围守宿预，于是留下仪同敬显俊、尧难宗等围守宿预，自己率领数千步骑兵急行军赶赴泾自己率领数千步骑兵急行军赶赴泾jngjng州。段州。段韶大军路经盱眙韶大军路经盱眙x yx y，思令没有料到段韶大，思令没有料到段韶大军会突然抵达，看到段韶军旗就逃跑了。军会突然抵达，看到段韶军旗就逃跑了。(选项选项D.)D.)段韶擅长统众，面对敌人侵扰时，善段韶擅长统众，面对敌人侵扰时，善于鼓舞士兵士气。泾州一战，段韶亲自率领步于鼓舞士兵士气。泾州一战，段韶亲自率领步兵骑兵几千人突袭，尹思令败逃。兵骑兵几千人突袭，尹思令败逃。从地点混乱角度设误，从地点混乱角度设误，“泾州一战泾州一战”应为应为“盱眙盱眙一战一战”。第11页-12-学案二学案一学案三学案四学案五学案六3.比对人物比对人物分清主要人物和次要人物在不一样时间不一样地点做不分清主要人物和次要人物在不一样时间不一样地点做不一样事一样事,产生不一样结果产生不一样结果,预防张冠李戴、颠倒事实。预防张冠李戴、颠倒事实。典题典题3 原文原文:金人来索太上、帝后、诸王、妃主金人来索太上、帝后、诸王、妃主,傅留太子傅留太子不遣。密谋匿之民间不遣。密谋匿之民间,别求状类宦者二人杀之别求状类宦者二人杀之,并斩十并斩十数死囚数死囚,持首送之持首送之,绐金人曰绐金人曰:“:“宦者欲窃太子出宦者欲窃太子出,都人都人争斗杀之争斗杀之,误伤太子。因帅兵讨定误伤太子。因帅兵讨定,斩其为乱者以献。斩其为乱者以献。苟不已苟不已,则以死继之。则以死继之。”越五日越五日,无肯承其事者。无肯承其事者。(全国全国卷第卷第6题题)C.孙傅不畏金人孙傅不畏金人,努力保护太子。努力保护太子。金人掳走钦宗后又索求太子金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子他密谋藏匿太子,杀二宦杀二宦者将首级送至金营者将首级送至金营,坑骗金人说坑骗金人说,这就是杀害太子之人。这就是杀害太子之人。比对发觉比对发觉:“:“别求状类宦者二人杀之别求状类宦者二人杀之”,而不是杀而不是杀“二二宦者宦者”。且他说是。且他说是“都人争斗杀之都人争斗杀之”。译文：金人译文：金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在民间，傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在民间，另外找两另外找两个像宦官人杀死，个像宦官人杀死，并杀死十几个囚犯，把他们头送给金并杀死十几个囚犯，把他们头送给金人，坑骗金人说：人，坑骗金人说：“宦官打算把太子秘密送出，京城人宦官打算把太子秘密送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱人献过来。假如不停顿索求，太子就会自杀。杀死作乱人献过来。假如不停顿索求，太子就会自杀。”第12页1.(1.(辽宁高考辽宁高考)是时，边兵新败于好水，任福是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，等战死。今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之。且任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是任福由违节度以致败，尤不可深责主将。由是忤宰相意，并其它议，多格不行。忤宰相意，并其它议，多格不行。(选项选项B.)B.)王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战今韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，勇于仗义执言。死而被贬官时，勇于仗义执言。从张冠李戴角度设误从张冠李戴角度设误第13页-14-学案二学案一学案三学案四学案五学案六4.比对关键词语比对关键词语命题者有意曲解文中某一关键词语意思命题者有意曲解文中某一关键词语意思,从而制造干扰项从而制造干扰项干扰考生干扰考生,这种方式是命题主要陷阱。因为有意曲解词语往这种方式是命题主要陷阱。因为有意曲解词语往往起关键作用往起关键作用,且不易把握且不易把握,故要认真、细心比对。故要认真、细心比对。典题典题4 原文原文:契丹纵人渔界河契丹纵人渔界河,又数通盐舟又数通盐舟,吏不敢禁吏不敢禁,皆谓皆谓:与之校与之校,且生事。公亮言且生事。公亮言:“:“萌芽不禁萌芽不禁,后将奈何后将奈何?雄雄州赵滋勇而有谋州赵滋勇而有谋,可任也。可任也。”使谕以指意使谕以指意,边害讫息。边害讫息。(全国全国卷第卷第6题题)C.曾公亮防患未然曾公亮防患未然,止息边地事端。止息边地事端。契丹违约在界河打鱼运盐契丹违约在界河打鱼运盐,他认为萌芽不禁终将酿他认为萌芽不禁终将酿成大祸成大祸,派使者偕同雄州赵滋前往调解派使者偕同雄州赵滋前往调解,边地双方得边地双方得以相安无事。以相安无事。比对结果比对结果:“:“派使者偕同雄州赵滋前往调解派使者偕同雄州赵滋前往调解”错误错误,“,“使使”意思是派遣意思是派遣,不是使者不是使者;“;“前往调解前往调解”应为应为“把皇帝旨意告诉他们把皇帝旨意告诉他们”。第14页7 7 (湖北高考湖北高考)宋士之在羁旅者，寒饿宋士之在羁旅者，寒饿狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之弟兄皆狼狈，冠衣褴褛，袖诗求见，公之弟兄皆揶揄之。蓟公复为入言，急令铺设坐椅，揶揄之。蓟公复为入言，急令铺设坐椅，且戒内人备酒馔。出至大门外，肃入，对且戒内人备酒馔。出至大门外，肃入，对坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。坐，出酒馔，执礼甚恭，且录其居止。诸儒但言困苦，乞归。公明日遂言于世皇，诸儒但言困苦，乞归。公明日遂言于世皇，皆遂其请。皆遂其请。(选项选项D.)D.)滞留在北方秀才们饥寒交迫，廉滞留在北方秀才们饥寒交迫，廉希宪不但解除他们困苦，还把他们举荐给希宪不但解除他们困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。元世祖，让他们得到重用。第15页 前宋很多居住在旅馆里读书人，饥寒交迫，非前宋很多居住在旅馆里读书人，饥寒交迫，非常狼狈，衣帽破败，衣袖中揣着自己写诗稿求常狼狈，衣帽破败，衣袖中揣着自己写诗稿求见廉希宪。廉希宪弟兄们都笑话这些人。蓟公见廉希宪。廉希宪弟兄们都笑话这些人。蓟公又为他通报，廉希宪急忙让人铺设座椅，有告又为他通报，廉希宪急忙让人铺设座椅，有告诉家人准备酒菜，出来到大门外，严厉地接入，诉家人准备酒菜，出来到大门外，严厉地接入，对面坐下，命人拿出酒菜，礼节很恭敬，而且对面坐下，命人拿出酒菜，礼节很恭敬，而且记下他们居住地方。书生们只是说困顿，请求记下他们居住地方。书生们只是说困顿，请求回去。第二天廉希宪就向皇上进言，皇上都答回去。第二天廉希宪就向皇上进言，皇上都答应了他请求。应了他请求。(选项选项D.)D.)滞留在北方秀才们饥寒交迫，廉希宪滞留在北方秀才们饥寒交迫，廉希宪不但解除他们困苦，还把他们举荐给元世祖，不但解除他们困苦，还把他们举荐给元世祖，让他们得到重用。让他们得到重用。从曲解词义角度设误从曲解词义角度设误第16页-17-学案二学案一学案三学案四学案五学案六5.比对添加内容比对添加内容比对选项中是否被命题者有意添加原材料中未包括内容比对选项中是否被命题者有意添加原材料中未包括内容,预防无中生有或于文无据。预防无中生有或于文无据。典题典题5 原文原文:嬴氏焚书史嬴氏焚书史,咸阳火正炽。此中有全书咸阳火正炽。此中有全书,并不遗只字。并不遗只字。上溯书契前上溯书契前,结绳亦有记。繇前视伏羲结绳亦有记。繇前视伏羲,已是其叔季。海外已是其叔季。海外多名邦多名邦,九州一黑痣。读书三十乘九州一黑痣。读书三十乘,千万中一二。方知余见千万中一二。方知余见小小,春秋问蛄蟪。石彭与凫毛春秋问蛄蟪。石彭与凫毛,所见同儿稚。欲入问老人所见同儿稚。欲入问老人,路路迷不得至。回首绝壁间迷不得至。回首绝壁间,荒蔓惟薜荔。懊恨一出门荒蔓惟薜荔。懊恨一出门,可望不可望不可企。坐卧十年许可企。坐卧十年许,此中或开示。此中或开示。(浙江卷第浙江卷第18题题)C.本文叙事简练本文叙事简练,描写细腻描写细腻,结尾议及结尾议及“嬴嬴氏焚书史氏焚书史”,意在批评秦王嬴政焚书坑儒意在批评秦王嬴政焚书坑儒,造成典籍损毁行造成典籍损毁行为为,表达了表达了“记记”叙议结合特征。叙议结合特征。比对发觉比对发觉:“:“意在批评秦王嬴政焚书坑儒意在批评秦王嬴政焚书坑儒,造成典籍损毁行造成典籍损毁行为为”是添加内容是添加内容,无中生有。无中生有。文中写文中写“嬴氏焚书史嬴氏焚书史”意在意在说明福地藏书广博说明福地藏书广博,详细记载了始皇焚书、火烧咸阳之事。详细记载了始皇焚书、火烧咸阳之事。译文：当初译文：当初秦始皇嬴政烧尽史书，咸阳城大火正猛，秦始皇嬴政烧尽史书，咸阳城大火正猛，但但这里却保留了全部史书，连一个字都没有少掉。这里却保留了全部史书，连一个字都没有少掉。上至书上至书契前，连上古结绳记事年代都有统计。上至鲧和伏羲，契前，连上古结绳记事年代都有统计。上至鲧和伏羲，下至末世将乱年代。海外有很多国家，我们中原九州之下至末世将乱年代。海外有很多国家，我们中原九州之地与之相比小如同一粒黑痣。我读了这么多史书，不过地与之相比小如同一粒黑痣。我读了这么多史书，不过是千万分之一二。这才知道我见识短小，如同向蛄蟪问是千万分之一二。这才知道我见识短小，如同向蛄蟪问春秋是什么（蛄蟪不知春秋）。即使像石彭与凫毛这么春秋是什么（蛄蟪不知春秋）。即使像石彭与凫毛这么长寿者，其所见所闻也不过如同儿童。我想再进去向老长寿者，其所见所闻也不过如同儿童。我想再进去向老人请教，无奈迷失路途不能进入。回头看着绝壁上，只人请教，无奈迷失路途不能进入。回头看着绝壁上，只见荒蔓与薜荔缠绕。我好后悔出了那扇门呀，如今只能见荒蔓与薜荔缠绕。我好后悔出了那扇门呀，如今只能可望而不可及。假如这里等上十几年，或许这扇石门才可望而不可及。假如这里等上十几年，或许这扇石门才会再次开启会再次开启。第17页-18-学案二学案一学案三学案四学案五学案六6.比对因果关系比对因果关系比对命题人是否将原因说成结果比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因或将结果说成原因,或或给句子间施加因果关系给句子间施加因果关系,预防因果倒置或强加因果。预防因果倒置或强加因果。典题典题6 原文原文:十二年十二年,驾幸江都驾幸江都,护儿谏曰护儿谏曰:“:“陛下兴军旅陛下兴军旅,百姓易咨百姓易咨怨。车驾游幸怨。车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下与时休息。陛下今幸江都今幸江都,是臣衣锦之地是臣衣锦之地,臣荷恩深重臣荷恩深重,不敢专为身谋。不敢专为身谋。”帝帝闻之闻之,厉色而起厉色而起,数日不得见。后怒解数日不得见。后怒解,方被引入方被引入,谓曰谓曰:“:“公意公意乃尔乃尔,朕复何望朕复何望!”!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。深忌之。是日旦将朝是日旦将朝,见执。护儿曰见执。护儿曰:“:“陛下今何在陛下今何在?”?”左右曰左右曰:“:“今被今被执矣。执矣。”护儿叹曰护儿叹曰:“:“吾备位大臣吾备位大臣,荷国重担荷国重担,不能肃清凶逆不能肃清凶逆,遂令王室至此遂令王室至此,抱恨泉壤抱恨泉壤,知复何言知复何言!”!”乃遇害。乃遇害。(全国全国卷第卷第6题题)C.来护儿直言劝谏来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。他谏后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳请炀帝停驾洛阳,不再远游江都不再远游江都,引发炀帝大怒引发炀帝大怒,以致宇文化以致宇文化及杀害他时及杀害他时,炀帝也没有设法保护炀帝也没有设法保护。炀炀帝听后，变色而起，好几天不让护儿进见。以后怒气帝听后，变色而起，好几天不让护儿进见。以后怒气消解了，才叫人引进，对护儿说：消解了，才叫人引进，对护儿说：“你心中既然这么，你心中既然这么，我还有何指望我还有何指望!”护儿于是不敢说话。等到宇文化及谋叛护儿于是不敢说话。等到宇文化及谋叛时，对护儿甚为忌恨。那天早晨将去上朝，被叛贼捉住，时，对护儿甚为忌恨。那天早晨将去上朝，被叛贼捉住，护儿说：护儿说：“陛下现在在哪里呢陛下现在在哪里呢?”身边人说：身边人说：“现在已经现在已经被捉住了。被捉住了。于是被杀害。于是被杀害。比对发觉比对发觉:此项因果关系不存在此项因果关系不存在,此时隋炀帝已经此时隋炀帝已经“被执被执”第18页-19-学案二学案一学案三学案四学案五学案六7.比对范围程度比对范围程度在对文意概括过程中在对文意概括过程中,命题人有意增删、替换一些表范命题人有意增删、替换一些表范围和程度词语围和程度词语,造成范围或程度扩大或缩小。造成范围或程度扩大或缩小。典题典题7 原文原文:楚俗信巫不信医楚俗信巫不信医,自三代以来为然自三代以来为然,今为甚。凡疾不今为甚。凡疾不计久近浅深计久近浅深,药一入口不效药一入口不效,即屏去。至于巫即屏去。至于巫,反覆十数不效反覆十数不效,不悔不悔,且引咎痛自责且引咎痛自责,殚其财殚其财,竭其力竭其力,卒不效卒不效,且死且死,乃交责之乃交责之曰曰,是医之误是医之误,而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归而用巫之晚也。终不一语加咎巫。故功恒归于巫于巫,而败恒归于医。效不效而败恒归于医。效不效,巫恒受上赏而医辄后焉。巫恒受上赏而医辄后焉。(重庆卷第重庆卷第9题题)A.楚地风俗是信巫不信医。长久以来楚地风俗是信巫不信医。长久以来,巫祸巫祸横行横行,巫师把人治死也极少受到训斥巫师把人治死也极少受到训斥,医生要取信于民不得医生要取信于民不得不装神弄鬼不装神弄鬼,学者不愿行医学者不愿行医,所以求一良医而不可得。所以求一良医而不可得。比对发觉比对发觉:原文中原文中“终不一语加咎巫终不一语加咎巫”意思是意思是“最终没有最终没有一句话是归罪于巫师一句话是归罪于巫师”,选项说选项说“极少受到训斥极少受到训斥”,把把“没没有有”说成说成“极少极少”,缩小了限制范围。缩小了限制范围。第19页-20-学案二学案一学案三学案四学案五学案六8.比对概括与分析是否一致比对概括与分析是否一致课标全国卷在此题命制上课标全国卷在此题命制上,采取先用一两个短语概括人采取先用一两个短语概括人物事迹或品行物事迹或品行,然后再举例分析方式然后再举例分析方式,所以概括和分析是否所以概括和分析是否一致也必须留心注意。一致也必须留心注意。典题典题8 原文原文:谢尚字仁祖谢尚字仁祖,豫章太守鲲之子也。幼有至性。七岁丧豫章太守鲲之子也。幼有至性。七岁丧兄兄,哀恸过礼哀恸过礼,亲戚异之。八岁亲戚异之。八岁,神悟夙成。鲲尝携之送客神悟夙成。鲲尝携之送客,或曰或曰:“:“此儿一坐之颜回也。此儿一坐之颜回也。”尚应声答曰尚应声答曰:“:“坐无尼父坐无尼父,焉焉别颜回别颜回!”!”席宾莫不叹异。及长席宾莫不叹异。及长,开率颖秀开率颖秀,辨悟绝伦辨悟绝伦,脱略脱略细行细行,不为流俗之事。好衣刺文袴不为流俗之事。好衣刺文袴,诸父责之诸父责之,因而自改因而自改,遂遂著名著名。(晋书晋书 列传第四十九列传第四十九)B.谢尚行为洒脱谢尚行为洒脱,不拘小节。谢尚在父亲为宾客饯行酒席不拘小节。谢尚在父亲为宾客饯行酒席上告诉人们上告诉人们,人群中没有孔子就不能区分出颜回人群中没有孔子就不能区分出颜回;以后以后,十分十分喜欢穿绣花衣裤喜欢穿绣花衣裤,在父辈们劝说下才更正。在父辈们劝说下才更正。比对发觉比对发觉:谢尚在父亲为宾客饯行酒席上话表达出谢尚在父亲为宾客饯行酒席上话表达出来是来是谢尚聪明早熟谢尚聪明早熟,但不是行为洒脱、不拘小节。但不是行为洒脱、不拘小节。谢仁祖（谢尚）八岁时候，父亲谢豫章（谢鲲）带着他谢仁祖（谢尚）八岁时候，父亲谢豫章（谢鲲）带着他送客。此时谢仁祖已经送客。此时谢仁祖已经是聪明是聪明颖悟、应答灵敏上流人才颖悟、应答灵敏上流人才了。了。大家都在赞扬他，说道：大家都在赞扬他，说道：“少年少年是座中是座中颜回呀。颜回呀。”谢仁祖答道：谢仁祖答道：“座上座上没有孔子，怎么能区分出颜回呢？没有孔子，怎么能区分出颜回呢？”第20页 建武二十三年逝世，时年三十九岁。阴兴和建武二十三年逝世，时年三十九岁。阴兴和堂兄阴嵩平时不友好，不过敬重阴嵩严厉有威。堂兄阴嵩平时不友好，不过敬重阴嵩严厉有威。他病重了，皇帝亲自探望，问他政治得失及群他病重了，皇帝亲自探望，问他政治得失及群臣胜任是否，他叩头回答说：臣胜任是否，他叩头回答说：“臣下愚笨，不臣下愚笨，不足以知道这一切。不过我看议郎席广、谒者阴足以知道这一切。不过我看议郎席广、谒者阴嵩二人都有高深学识涵养，超出了公卿。嵩二人都有高深学识涵养，超出了公卿。”阴阴兴死后，光武回想他话，就提拔席广为光禄勋，兴死后，光武回想他话，就提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监领羽军十多年，以慎重阴嵩为中郎将。阴嵩监领羽军十多年，以慎重自饬受器重。明帝即位，任他为长乐卫尉，后自饬受器重。明帝即位，任他为长乐卫尉，后改任执金吾。改任执金吾。(选项选项C.)C.)光武帝答应了阴兴请求，在阴兴逝世光武帝答应了阴兴请求，在阴兴逝世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。监管羽林军十多年。从时间错位角度设误。从时间错位角度设误。可见当初并没有答应。可见当初并没有答应。第21页2.(2.(浙江高考浙江高考)改黄门侍郎，兼太子右庶改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。其得人心如此。(选项选项D.)D.)文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪文章描写了囚犯们因张文瓘贬谪移职而难过流泪细节，从一个侧面表明张移职而难过流泪细节，从一个侧面表明张文瓘执法公允、深得人心。文瓘执法公允、深得人心。从颠倒事实角度设误从颠倒事实角度设误第22页-23-学案二学案一学案三学案四学案五学案六一、抓住题干,落实要求不论什么题目,审题是第一步,概括分析题也是这么。要对题干中全部要求一个不漏、原原本当地分析。要看清是选正确还是选错,是概括内容还是分析观点。近年,这类题目标题干普通表述为“以下对原文相关内容概括和分析,不正确一项是”。二、紧紧围绕人物,落实事件要从宏观角度把握文言文材料,紧紧围绕人物这一根本,给人物定位,对人物做出初步分析评价。对传记记叙了人物哪些事,与哪些人相关,说过什么话,必须一一落实,清楚了解。然后回到原文,准确找出选项与文本内容对应点。第23页-24-学案二学案一学案三学案四学案五学案六三、仔细比对,落实细节概括分析题解题关键是“比对”,就是把每一个选项都与对应原文作逐字逐句细致比对,重点关注人物与事件是否一致,时间上有没有颠倒,地点上有没有混同,有没有分清古今异义词,关键词语翻译得是否妥当,有没有有意拔高或降低对人物或事件评价。普通说来,只要找到对应原文,判断出选项是否错误应该是不难。第24页-25-学案二学案一学案三学案四学案五学案六阅读下面文言文,完成后面问题。权德舆字载之。德舆七岁居父丧,哭踊如成人。未冠,以文章称诸儒间。德宗闻其材,召为太常博士,改左补阙。裴延龄以巧幸进,判度支,德舆上疏斥言:“延龄以常赋正额用度未尽者为羡利,以夸己功;用官钱售常平杂物,还取其直,号别贮羡钱,因以罔上;边军乏,不禀粮,召祸疆埸,其事不细。陛下疑为流言,胡不以新利召延龄,质核本末,择中朝臣按覆边资。如言者不谬,则邦国之务,不宜委非其人。”疏奏,不省。第25页-26-学案二学案一学案三学案四学案五学案六十九年,大旱,德舆因是上陈阙政曰:“陛下斋心减膳,闵恻元元,告于宗庙,祷诸天地,一物可祈,必致其礼,一士有请,必听其言,忧人之心可谓至已。臣闻销天灾者修政术,感人心者流惠泽,和气洽,则祥应至矣。畿甸之内,大率赤地而无所望,转徙之人毙踣道路,虑种麦时种不得下。宜诏在所裁留经用,以种贷民。今兹租赋及宿逋远贷,一切蠲除。设不蠲除,亦无可敛之理,不如先事图之,则恩归于上。去十四年夏旱,吏趣常赋,至县令为民殴辱者,不可不察。”帝颇采取之。第26页-27-学案二学案一学案三学案四学案五学案六董溪、于皋谟以运粮使盗军兴,流岭南,帝悔其轻,诏中使半道杀之。德舆谏:“溪等方山东用兵,乾没库财,死不偿责。陛下以流斥太轻,当责臣等缪误,审正其罪,明下诏书,与众同弃,则人人惧法。臣知已事不诤,然异时或有此比,要须有司论报,罚一劝百,孰不甘心。”帝深然之。先是,诏许孟容、蒋乂刊汇格敕,既成,上之,留禁中;德舆请出其书,与侍郎刘伯刍参复研考,定三十篇奏上。复检校吏部尚书,出为山南西道节度使。后二年,以病乞还,卒于道。年六十,赠尚书左仆射,谥曰文。(节选自新唐书列传第九十)注格敕:法规敕令。第27页-28-学案二学案一学案三学案四学案五学案六以下对原文相关内容概括和分析,不正确一项是()(3分)A.权德舆在小时候就很有孝心。父亲逝世时,他像成年人丧父那样伤悲,就本质而言,这种对父母孝心和对国家忠心有相同性,都是重情重义表达。B.权德舆辅佐皇帝时恪尽职守。他注意到裴延龄有欺君行为,这可能造成边疆危机,提议皇帝马上停用裴延龄,他认为国家政务应委任给该委任人。C.权德舆为官进言时宽仁爱民。遭遇长久干旱,权德舆劝谏皇帝要修好政治来消除天灾,要广施恩惠来感感人心,使气和融洽,祥瑞征兆就会顺应而来。D.权德舆做事态度认真严谨。对已由许孟容、蒋乂聚集修订书,权德舆仍不放心,他请求拿出此书,并和侍郎刘伯刍重复审察研考,定稿后进献朝廷。第28页-29-学案二学案一学案三学案四学案五学案六【纠错分析】在这个题目上,“我”做错原因是没有“落实事件”。看到“权德舆仍不放心,他请求拿出此书,并和侍郎刘伯刍重复审察研考”这一句,就认为“权德舆仍不放心”是无中生有,没有细对原文。依据原文“德舆请出其书,与侍郎刘伯刍参复研考”来推测,“权德舆仍不放心”应为符合文意。而对B项“提议皇帝马上停用裴延龄”一句没有“落实”,从文中“胡不以新利召延龄,质核本末,择中朝臣按覆边资”一句看,没有“马上”意思。尤其是从“质核本末”一句看,权德舆并非提议马上停用裴延龄,而是提议要查清此事,慎重用人。由此看来,综合分析题“落实要求”“落实事件”“落实细节”必不可少。第29页-30-学案二学案一学案三学案四学案五学案六参考译文 权德舆字载之。权德舆七岁时父亲丧亡,他号哭顿足如同成年人。不满二十岁,以文章被儒士们称赞。德宗闻知他有才能,召入朝廷任太常博士,改任左补阙。裴延龄以巧诈侥幸得以任用,掌管度支,权德舆上疏责斥说:“裴延龄把常赋正额中未用完部分作为羡余,用来夸耀自己功劳;用官钱换取常平杂物,然后再还回其值,号称是另外贮存羡钱,用这来坑骗皇上;边境上军队财物匮乏,粮食跟不上,若所以而造成边疆危机,这可不是小事。陛下怀疑这是流言,何不找个新借口把裴延龄召来,责问核实事情始末,选择宦官审查核实边地军资。假如所说没错,那么国家政务,就不应该委任不该委任人。”疏奏递上,皇帝依然没有醒悟。第30页-31-学案二学案一学案三学案四学案五学案六十九年,长久干旱无雨,权德舆所以上书陈说政事失误说:“陛下静心涵养降低饮食,怜恤忧苦百姓,在宗庙祷告,向天地祈祷,说有一物值得祈祷,就按礼仪去进行,说有一士有请求,就听其言论,忧虑百姓之心能够说已到达最高程度。臣下听说要消除天灾必须修好政治,要感感人心必须广施恩惠,使气和融洽,那么祥瑞征兆就会顺应而来。畿甸地域以内,大都是空无全部赤地,看来是没有收获希望了,辗转迁徙百姓,也倒地死在道路上,考虑种麦时候已到,但麦子还播种不到地里。应下诏让在所裁留经费中,借贷种子给百姓。对如今租赋及以前借贷,一概给予减免。就是不减免,也没有聚敛道理,还不如事先多考虑一番,那么百姓会把恩泽归于皇上。过去十四年夏季发生旱灾,属吏们催交正常赋税,致使县令被百姓殴打欺侮,这不能不引认为戒。”皇帝全部采纳了他提议。第31页
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