第三章教育目的与新规制度.doc

一、单项选取题1.“教诲重要目，在最广泛意义上就是塑造人，或者更确切地说，协助小朋友成为充提成型和完善发展人。其她目如传递特定文明区域文化遗 产，为参加社会生活和成为优良公民做好准备，以及履行整个社会特定职能，完毕家庭责任和谋生所需要精神准备，乃是某些推论，它们是重要，但属于第 二位目。”这段话体现了( )观点。A.个人本位论B.社会本位论C.教诲无目论D.教师中心论2.教诲目是衡量教诲实行效果主线根据和原则，这体现了教诲目( )作用。A.导向 B.评价 C.勉励 D.指引3.( )是实现人全面发展社会条件。A.人全面发展学说 B.旧式分工C.社会主义制度 D.机器大工业生产4.生活本位论代表人物是( )A.杜威B.洛克C.斯宾塞D.装斯泰洛齐5.马克思主义以为，造就全面发展人主线途径是( )A.教诲与生产劳动相结合 B.从事智力劳动C.从事体力劳动 D.接受教诲6.教诲工作出发点和归宿是( )A.教诲方针 B.教诲规律C.教诲任务 D.教诲目7.教诲目与培养目的是( )关系。A.抽象与详细 B.全面与片面C.整体与某些 D.普遍与特殊8.国内社会主义教诲目理论基本是( )A.马克思主义关于人全面发展学说B.关于人发展抱负C.人各方面和谐发展学说D.空想社会主义者关于人全面发展理论9.马克思主义关于人全面发展学说在中华人民共和国教诲界详细实践是( )A.新课程改革B.素质教诲C.教诲国际化走势D.教诲改革实践10.( )强调教诲目应环绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教诲、社会、人三者之间关系。A.社会本位论 B.文化本位论C.生活本位论 D.个人本位论1l.在国内全面发展教诲构成某些中，学校体育主线任务是( )A.传授基本体育知识与技能 B.提高运动水平C.增强学生体质 D.培养体育人才12.中共中央关于教诲体制改革决定发布时间是( )A.1986年 B.1985年 C.1987年 D.1988年13.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会稳定和发展为教诲最高宗旨来拟定教诲目，体现了( )观点。A.教诲无目论 B.社会本位论C.科学本位论 D.个人本位论14.以美国学制为蓝本，始终沿用到全国解放初期当代学制是( )A.癸卯学制 B.壬寅学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制15.素质教诲时代特性是( )A.增进学生全面发展 B.培养学生创新精神和实践能力C.增进学生个性发展 D.面向全体学生16.新中华人民共和国第一种教诲方针是由( )提出。A.毛泽东 B.周恩来 C.蔡元培 D.陶行知17.中华人民共和国教诲改革和发展纲要提出了教诲发展“两基”“两全“两重”目的，其中“两全”指( )A.全面普及九年义务教诲，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教诲改革，全面发展职业教诲C.全面贯彻党教诲方针，全面提高教诲质量D.全面改革政府包揽办学格局，全面深化教诲体制改革18.制度化教诲建立典型表征是( )A.学校产生 B.教诲实体浮现C.学制建立 D.定型教诲组织形式浮现19.( )是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯教诲。A.劳动技术教诲 B.劳动教诲C.社会公益劳动 D.美育20.国内近代制度化教诲兴起标志是( )A.京师大学堂浮现 B.学堂浮现C.废科举，兴学校 D.壬寅学制颁布21.高等教诲毛入学率为( )时，高等教诲就处在普及化阶段。A.低于15% B.不不大于50%C.不不大于30% D.不不大于15%不大于50%22.国内近代第一种正式实行学制是( )A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.六三三制23.( )重要是在欧洲产生并发展。A.分支学制 B.多轨学制 C.单轨学制 D.双轨学制24.“教诲要为国内经济和社会发展培养各级各类合格人才，所有这些人才，都应当有思想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业， 具备为国家富强和人民富裕而艰难奋斗奉献精神都应当不断追求新知识，具备实事求是、独立思考、敢于创造科学精神。”这一描述出自( )A.关于改革学制决定 B.中共中央关于教诲体制改革决定C.关于教诲工作批示 D.中华人民共和国教诲发展和改革纲要25.国内第一种正式颁布当代学制是( )A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.新学制26.如下观点错误是( )A.片面发展本质特性是脑力劳动与体力劳动分离和对立B.人口分布、增长及年龄构造等，都对学校教诲制度建立、改革有直接或间接影响C.学制建立没有必要参照外国学制经验D.教诲目本质是培养社会所需要人，是社会需求集中反映27.国家中长期教诲改革和发展规划纲要( )提出了坚持把( )放在优先发展战略地位。A.育人为本 B.教诲 c.改革创新 D.增进公平28.中共中央关于教诲体制改革决定规定地方承担义务教诲责任，有筹划、有环节地普及( )年制义务教诲。A.六 B.七 C.八 D.九29.如下是法国成人教诲家保罗朗格朗著作是( )A.终身教诲引论 B.学会生存教诲世界今天和明天C.教诲财富蕴藏其中 D.为自由而教诲30.国内教诲史上第一种具备资本主义性质学制是( )A. 癸卯学制 B.壬子学制C. 壬戌学制 D.壬子癸丑31.教诲目所要回答主线问题是A.教诲为谁服务 B.教诲如何培养人C.要把教诲引向何方 D.教诲要培养如何人32.如下不属于广义教诲制度是( )A.国家教诲领导体制 B.文化宫C.课堂管理制度 D.教诲目33.“教诲不应再限于学校围墙之内。”这是( )推崇教诲抱负。A.非制度化教诲 B.制度化教诲C.形式化教诲 D.非形式化教诲34.素质教诲区别于应试教诲主线所在是( )A-交往能力培养 B.创新能力培养c.读写能力培养 D.据说能力培养35.国内普通中小学(涉及实行九年义务教诲制度小学、初中和高中)教诲性质是( )A.学前教诲 B.基本教诲C.高等教诲 D.中档教诲36.国内最早实行中小学六三三分段学制是( )A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制37.国内高校于1999年开始大幅度扩招，毛入学率已经由1998年9. 8%增长到( )，跨入高等教诲大众化阶段。A. 19% B.18% c.15% D.18.9%二、多项选取题1.普通状况下，教诲方针内容涉及( )A.教诲性质 B.教诲服务方向C.教诲目 D.实现教诲目基本途径E.教诲制度2.教诲目基本层次涉及( )A.国家教诲目 B.学生学习目的C.各级各类学校培养目的 D.社会价值取向E.教师教学目的3.在培养目的上，各级各类学校培养目的既有共同规定，又有一定差别。养目的必要( )A.基本一致 B.同中有异C.略有不同 D.重点突出E.特点鲜明4.下列关于教诲规律与教诲方针关系看法中，错误是(A.教诲规律和教诲方针都是人们主观意志体现B.对的教诲方针反映了教诲客观规律C.教诲方针能代替教诲规律D.教诲方针是教诲学研究重要对象E.教诲规律是制定教诲方针客观根据5.前制度化教诲特点有( )A.教诲主体拟定 B.教诲对象稳定C.形成系列文化传播活动 D.相对稳定活动场合和设施E.由以上因素结合而成独立社会活动形态6.如下观点属于素质教诲特点有( )A.培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展B.教学过程中，强调“发现”知识过程C.注重创新能力培养D.强调掌握知识数量E.要坚持面向全体学生7.素质教诲基本任务有( )A.培养学生身体素质 B.培养学生创新能力C.培养学生心理素质 D.培养学生社会任务E.培养学生实践能力8.国家中长期教诲改革和发展规划纲要( )明确了此后一种时期内国内学制方面发展任务，重要有( )A.积极发展学前教诲，重点发展农村学前教诲 B.普及高等教诲C.全面提高高等教诲质量 D.发展继续教诲，努力建设学习型社会E.把职业教诲放在更加突出位置9.德育基本任务涉及( )A.培养学生良好道德品质 B.培养学生对的政治方向C.培养学生对的价值观 D.培养学生良好思想品德能力E.培养学生心灵美和行为美10.国内学校教诲层次涉及( )A.幼儿教诲 B.初等教诲 C.中档教诲 D.高等教诲E.学历教诲11.下列选项中，关于素质教诲说法不对的是( )A.素质教诲强调“减负”就是不给或少给学生留作业B.素质教诲就是多开展课外活动，多上文体课C.素质教诲会影响升学率D：素质教诲要使教师成为学生合伙者、协助者和服务者E.素质教诲规定学生同步发展，不要“尖子生”12.国际21世纪教诲委员会在向联合国教科文组织提交报告中提出21世纪教诲四大支柱是( )A.学会认知 B.学会做事C.学会共处 D.学会做人E.学会生存13.教诲国际交流加强，详细体现为( )A.人才全球性流动、竞争与合伙 B.教诲机构跨国设立C.国际化网络教诲兴起 D.国际学分、学位互认E.教诲本土化趋势加强14.教诲目功能有( )A.导向功能 B.强制功能C.调控功能 D.示范功能E.评价功能15.在漫长中华人民共和国封建社会中，学校教诲得到了进一步发展，其重要类型是( )A.职官学校 B.官学C.文士学校 D.私学E.书院16.下列选项中，以日本学制为蓝本学制有( )A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制E.六三三学制三、填空题1.学制是由三个基本要素构成，即_、_、学校构造。2.教诲制度应涉及生活惯例习俗、_、_、学校教诲制度、教诲行政体制、教诲政策法规、教诲价值理念七个方面。3.中华人民共和国教诲改革和发展纲要拟定20世纪末教诲发展总目的，即“两基?两全”两重”，其中“两基”是指_、_。4.“教诲无目论”是_观点。5.依照各级各类学校任务拟定对所培养人特殊规定，称为_。6.反映了一种国家教诲主线性质、总指引思想和教诲工17.教诲目调节控制对象既涉及对教诲工作者_、也具有对受教诲者调控，体现为 对学生_和学生_。8.受教诲者身心发展规律是拟定教诲目_。9.教诲目本质是培养社会所需要人，它是_集中反映。10.素质教诲主线目，就是_。11.素质教诲立足于“_“来培养人，而应试教诲则立足于“_”来培养人。12.当前国内教诲目实践中存在重要问题是_。13._体现了一种国家国民教诲制度实质。14.“两基本、一进入”是指_、_、_。15.从类别构造上来看，国内现行学校教诲可划分为_、职业技术教诲、高等教诲、_ 和_五个大类。16.国内现行学制是_。17. -般以为，库姆斯等人“_”概念、伊里奇“_”主张都是非制度化教诲 思想。18.教诲工作核心是_。19.素质教诲内容涉及_、_、_、_和_。20.要培养合乎时代需要一代新人，应特别注意人才素质如下几种方面：创新精神、实践能力;_、_。四、判断题1.非制度化教诲就是对制度化教诲全盘否定。 ()2.教诲质规定性重要体当前教诲目上。 ()3.智育是传授给学生系统科学文化知识、技能，发展她们智力和与学习关于非认知因素()4.社会生产方式是确立教诲目客观根据，因而，教诲目就应当仅仅依照社会发展需要来. ()5.教诲方针是教诲目政策性表达，教诲目只是教诲方针若干构成要素之一。 ()6.应试教诲旨在培养学生单方面应试能力，素质教诲旨在发展学生多方面素质，因此素质勃培养和发展学生应试能力。 ()7.人全面发展事实上是一种人类永远追求而又永远没有止境目的，是人类社会永恒主题。()8.“教诲无目论”主张教诲没有目。 ()9.对于素质教诲目来说，做人是成才基本，成才是做人发展。()10.教学与发展作者是凯洛夫。 ()11.国内当前教诲方针是：“全面贯彻党教诲方针，坚持教诲为社会主义当代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。 ()12、关于教诲目确立理论中，个人本位论代表人物是卢梭，社会本位论代表人物是赫尔巴特、涂尔干和巴格莱等()13、劳动技术教诲就是组织学生参加生产劳动。()14、素质教诲就是学生什么都学，什么都学好。()15.当代教诲制度是社会进一步分化成果，诞生于19世纪欧洲，以国家教诲制度浮现为标志。16.广义教诲制度不但涉及教诲行政机构，也涉及教诲实行机构。17.近三十年来，国内学制改革和发展基本方向是重建和完善分支型学制。五、名词解释1.教诲目2.素质教诲3.教诲制度4.义务教诲5.学校教诲构造6.教诲社会化7.人全面发展六、简答题1.教诲目对教诲活动调控重要借助什么方式进行?2.国内制定教诲目基本根据有哪些?3.简述个人本位论特点。4.建立学制根据有哪些?5.简述当代教诲制度发展趋势。6.简述素质教诲与全面发展教诲关系。7.简述教诲目作用。8.简述教学目的与教诲目、培养目的之间关系。9.为什么要开展素质教诲?10.马克思关于人全面发展学说重要内容是什么?11.简述贯彻国内教诲目基本规定。12.教诲目意义体当前哪些方面?13.简述素质教诲内涵。七、阐述题1.试述实行素质教诲办法。2.试述教诲目与教诲方针关系。3.试述素质教诲和应试教诲对立体现。4.在国内教诲目实践中，近年来始终存在着中小学片面追求升学率倾向，严重背离了教诲目基本精神。试结合所学知识谈谈如何克服这种悲观现象。七、案例分析题1.某学校为贯彻上级减负精神，决定每天下午第三节课后课外活动不再把学生关在教室里自修，而是让学生去操场上活动。成果发现，学习用功好学生，任 凭教师怎么劝也不出去，而平时不认真学习学生却玩得很高兴。日后，校领导发现了问题，说：“等检查过去了，一定要收回来?请结合这一材料，谈谈你对减负问题结识。2.有一位教诲专家兼作家这样叹息中华人民共和国教诲：“要想使中华人民共和国每一种孩子均有一种好前程，中华人民共和国父母当前唯一要做不是协助学生把她们考分再提高某些，而是保护好自己孩子天赋别再受到学校侵害!”请从教诲目角度对上述案例进行分析。3.在一次关于实行素质教诲讨论会上，教师们积极发言。王教师说：“素质教诲就是多开展问题活动，多上文体课。”李教师说：“素质教诲就是不要考试，特别是不要百分制考试。” 请运用素质教诲关于知识，分析教师们发言。