五猖会名著阅读市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

作者作者:鲁迅鲁迅第1页一、作一、作 者者 简简 介介l 鲁迅鲁迅1881188119361936浙江绍兴人，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才，后更名周树原名周樟寿，字豫才，后更名周树人。是我国伟大人。是我国伟大文学家、思想家和文学家、思想家和革命家革命家。中国无产阶级文学奠基人。中国无产阶级文学奠基人。中国无产阶级文化思想先驱中国无产阶级文化思想先驱。195 195月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”笔名，发笔名，发表中国当代文学史上表中国当代文学史上第一篇白话小第一篇白话小说狂人日志说狂人日志，奠定了新文学运，奠定了新文学运动基石。动基石。19121912月发表中篇小说阿月发表中篇小说阿Q Q正传，是中国当代文学史上不正传，是中国当代文学史上不朽杰作。朽杰作。19231923年出版第一本小说集年出版第一本小说集呐喊，成为中国新文学奠基作呐喊，成为中国新文学奠基作。第2页鲁迅作品集：鲁迅作品集：小说集：小说集：散文集：散文集：散文诗集：散文诗集：杂文集：杂文集：呐喊彷徨故事新编呐喊彷徨故事新编 （历史小说）朝花夕拾朝花夕拾野草野草坟、热风、华盖集、坟、热风、华盖集、华盖集续编华盖集续编等等1616部，被誉为部，被誉为 “匕首匕首”、“投枪投枪”。他作品是一部统计着对黑暗愤懑他作品是一部统计着对黑暗愤懑和对光明渴慕民族启示录。和对光明渴慕民族启示录。第3页鲁迅散文特点鲁迅散文特点 鲁迅回想散文收于朝花夕拾集鲁迅回想散文收于朝花夕拾集中。散文较多地继承了传统散文特点，中。散文较多地继承了传统散文特点，写人记事均于平淡质朴笔墨间蕴藉着深写人记事均于平淡质朴笔墨间蕴藉着深邃思想邃思想，而且在对旧日情怀回顾时，还，而且在对旧日情怀回顾时，还经常发表议论，抒发对现实状况一些不经常发表议论，抒发对现实状况一些不满之情。满之情。第4页第5页 朝花夕拾为鲁迅一生中朝花夕拾为鲁迅一生中唯一一本散文集唯一一本散文集。作于作于19261926年，共年，共1010篇。原题为篇。原题为“旧事重提旧事重提”，19271927年鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引年鲁迅在广州重新加以编订，并添写小引和后记，更名和后记，更名朝花夕拾朝花夕拾。这十篇散文，。这十篇散文，是是“回想记事回想记事”，比较完整地统计了鲁迅从幼年比较完整地统计了鲁迅从幼年到青年时期生活道路和经历，生动描绘了清末民到青年时期生活道路和经历，生动描绘了清末民初生活画面，初生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当是研究鲁迅早期思想和生活以及当初社会主要艺术文件。这些篇章，文笔深沉隽永，初社会主要艺术文件。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国当代散文中经典作品。是中国当代散文中经典作品。五猖会为其中第四篇。五猖会为其中第四篇。第6页小引小引狗狗猫猫鼠鼠 阿长和山海经阿长和山海经 二十四孝图二十四孝图五猖会五猖会 无常无常 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 父亲病父亲病 琐记琐记藤野先生藤野先生 范爱农范爱农后记后记 朝花夕拾目录：朝花夕拾目录：第7页v农历五月一日至中旬，是江浙一带农历五月一日至中旬，是江浙一带地域五猖庙会之日。地域五猖庙会之日。五猖又称五猖又称“五通五通”、“五圣五圣”，是民间所信是民间所信仰财神。据传，五圣庙是明太祖为仰财神。据传，五圣庙是明太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。安抚战役亡魂而立，后被奉为财神。在皖，是日被看作五圣生日，到时在皖，是日被看作五圣生日，到时各家备鸡血酒，于庙前然爆竹各家备鸡血酒，于庙前然爆竹敲敲锣鼓，老幼团聚会饮，名为为五猖锣鼓，老幼团聚会饮，名为为五猖神神“祝寿祝寿”。关于关于“五猖会五猖会”第8页v绍兴人把它们说成是马、猴、狗、绍兴人把它们说成是马、猴、狗、鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎鸡、蛇五种动物之精。五猖会是迎神赛会一个，就是把五猖庙里神赛会一个，就是把五猖庙里“五五通神通神”请出来巡游。这些迎神赛会请出来巡游。这些迎神赛会当然是迷信活动。但在当初，广大当然是迷信活动。但在当初，广大贫苦人民生活在水深炽热之中，根贫苦人民生活在水深炽热之中，根本无法享受正常文化娱乐活动，赛本无法享受正常文化娱乐活动，赛会在这个意义上说，也算作是一个会在这个意义上说，也算作是一个群众性娱乐活动。群众性娱乐活动。第9页二、注意以下词语读音和意义二、注意以下词语读音和意义:吡吡姣姣娖娖跷跷塑塑埠埠猖獗：猖獗：蹊跷：蹊跷：忐忑：忐忑：埠头：埠头：臻臻至至：臻臻至至：呵活：呵活：称娖：称娖：奇拔：奇拔：bJioChuqiosb凶猛而放肆。凶猛而放肆。奇怪，违反常理，让人怀疑奇怪，违反常理，让人怀疑tn t 心神不宁样子心神不宁样子码头码头 齐备意思齐备意思活龙活现活龙活现行列整齐样子行列整齐样子奇特，有趣奇特，有趣第10页请同学们快速浏览课文思索请同学们快速浏览课文思索以下问题：以下问题：鲁迅在文章中写了几次五猖会？每次场鲁迅在文章中写了几次五猖会？每次场景及心情怎样？请用简明文字概括。景及心情怎样？请用简明文字概括。第11页一、童年五猖会一、童年五猖会二、明社五猖会二、明社五猖会三、亲见五猖会三、亲见五猖会四、东关五猖会四、东关五猖会寥落寥落豪奢豪奢盛大盛大热闹热闹作者注意详略关系。作者注意详略关系。前三次略写，后一次详写。前三次略写，后一次详写。（铺垫）失望失望羡慕羡慕神往神往扫兴扫兴第12页2.课文第一节末尾“完了”一词表示了作者怎 样心情？怎样对待第二段中关于“吹哨子”描写？一个一个一个一个“完了完了完了完了”，既写出了那没有看到神像走了，也写，既写出了那没有看到神像走了，也写，既写出了那没有看到神像走了，也写，既写出了那没有看到神像走了，也写出了孩子失望心情，也为下文写自己想看赛会蓄势出了孩子失望心情，也为下文写自己想看赛会蓄势出了孩子失望心情，也为下文写自己想看赛会蓄势出了孩子失望心情，也为下文写自己想看赛会蓄势 。在那个缺乏文化生活时代，吹哨子似乎也是孩子们在那个缺乏文化生活时代，吹哨子似乎也是孩子们乐趣。乐趣。第13页3 3、课文第一部分都在谈迎神赛会，作者、课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这么写，有什么意图？这么写，有什么意图？五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如同重大节日。作者用大半篇幅来写迎神赛会，在于同重大节日。作者用大半篇幅来写迎神赛会，在于渲染赛会盛大、热闹，突出赛会吸引力，渲染赛会盛大、热闹，突出赛会吸引力，突出我突出我想看赛会强烈愿望，想看赛会强烈愿望，而父亲让我背书，造成童而父亲让我背书，造成童心与现实冲突。文章用心与现实冲突。文章用欲抑先扬欲抑先扬手法，突出对当初手法，突出对当初压抑儿童心性教育方法和制度不满做铺垫。压抑儿童心性教育方法和制度不满做铺垫。第14页4、第九段是关于什么描写？、第九段是关于什么描写？“我担着心，一句一句地读下去我担着心，一句一句地读下去”实际作者实际作者担心什么？担心什么？心理描写。心理描写。“我我”在父亲在父亲“压迫压迫”下显得不安，不想背下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心不但是能否背出，更书但又无可奈何；担心不但是能否背出，更担心能否去看赛会。担心能否去看赛会。第15页5、怎样了解文中写、怎样了解文中写“一气背将下去，梦似一气背将下去，梦似就背完了就背完了”，为何说背书如梦呢？，为何说背书如梦呢？完全是被迫，很机械背书，所以说如完全是被迫，很机械背书，所以说如“梦似梦似”。说出了在父亲毫不顾及孩子心理时无奈和烦恼说出了在父亲毫不顾及孩子心理时无奈和烦恼.表现了当初封建教育内容和方法对儿童身心健康表现了当初封建教育内容和方法对儿童身心健康巨大危害。巨大危害。第16页6、怎样了解、怎样了解“五猖会热闹，对于我似乎五猖会热闹，对于我似乎都没有什么大意思都没有什么大意思”？“对于我似乎都没有什么大意思。对于我似乎都没有什么大意思。”就是因为早上心情太压抑了，童心已就是因为早上心情太压抑了，童心已经受到了挫伤。经受到了挫伤。第17页7、课文结尾课文结尾“我至今一想起，还诧异我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背书。我父亲何以要在那时候叫我来背书。”表表示了作者什么样感情？示了作者什么样感情？全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲不讲理、很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲不讲理、父亲不了解孩子、父亲专制在孩子内心造成父亲不了解孩子、父亲专制在孩子内心造成创伤和带来痛苦。创伤和带来痛苦。第18页思索探讨题思索探讨题：前三次写五猖会都或多或少地写前三次写五猖会都或多或少地写到了五猖会情景，而第四次是全到了五猖会情景，而第四次是全文重点，却没有详细地写五猖会文重点，却没有详细地写五猖会情景。这是不是游离文章中心？情景。这是不是游离文章中心？讲讲你理由讲讲你理由第19页结构与语言特点结构与语言特点本文结构很有特色。前面写没有看到神本文结构很有特色。前面写没有看到神像、明时赛会等内容，并非闲笔，而是像、明时赛会等内容，并非闲笔，而是从正反两方面为这一次来之不易赛会做从正反两方面为这一次来之不易赛会做铺垫，以突出主题。铺垫，以突出主题。同时，叙述语言简练，于平淡见神奇，同时，叙述语言简练，于平淡见神奇，不愧为大家之笔。不愧为大家之笔。第20页那么你认为文章主题是什么？那么你认为文章主题是什么？2、儿童真实心情伤感与迷惑儿童真实心情伤感与迷惑？1、封建教育方式对儿童个性摧残？、封建教育方式对儿童个性摧残？第21页从鲁迅先生回想中，你读出了什么？得到了哪些体会？第22页 不论做什么事情都需要站在孩子立不论做什么事情都需要站在孩子立场上替他们想想。场上替他们想想。没有一句训斥父亲词语，但流没有一句训斥父亲词语，但流露出长辈不能了解一位儿童真实心露出长辈不能了解一位儿童真实心情伤感与迷惑。情伤感与迷惑。第23页品味语言：完成课后练习三品味语言：完成课后练习三体会比喻作用！体会比喻作用！答题技巧指导：答题技巧指导：用了怎样修辞手法，详用了怎样修辞手法，详细是怎样用，有怎样表示效果，表现了细是怎样用，有怎样表示效果，表现了作者怎样思想感情。作者怎样思想感情。第24页“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么将什么“生于太荒生于太荒”之流夹住；也听到自己之流夹住；也听到自己急急诵读声音发着抖，好像深秋蟋蟀，在夜急急诵读声音发着抖，好像深秋蟋蟀，在夜中鸣叫似。中鸣叫似。”把自己急急诵读时发着抖声音把自己急急诵读时发着抖声音比喻比喻成深成深秋蟋蟀鸣叫；秋蟋蟀鸣叫；形象生动形象生动写出作者背书时写出作者背书时担心担心、害怕以及无助无奈心理。担心担心、害怕以及无助无奈心理。第25页