幼儿教育学幼儿教育概述省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第一第一章章 幼儿教育幼儿教育概述概述第1页第一节 幼儿教育概念、意义1广义教育家庭、学校、社会教育是有目标、有意识地对人身心施加影响，并促使人向社会需要方向发展一个社会实践活动。2狭义教育学校教育。一、教育、学前教育和幼儿教育概念（一）教育第2页（1）学校教育含有明确目标性和方向性，是专门培养人活动。（2）学校教育含有较强计划性和系统性。（3）学校教育含有高度组织性。（4）学校教育可控制和利用各种环境原因对人自发影响。（5）学校教育能够充分发挥个体遗传上优势，填补遗传上缺点。学校教育在人发展中起主导作用：第3页（二）学前教育（三）幼儿教育1广义幼儿教育凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。2狭义幼儿教育狭义幼儿教育指幼稚园（或其它名称幼儿教育机构）教育。第4页教育学是教育科学总称。幼儿教育学是教育学一个分支，它专门研究36岁幼儿教育特点和规律。二、教育学和幼儿教育学概念三、幼儿教育意义（一）促进幼儿生长发育，增强全民身体素质（体）（二）开发幼儿大脑潜力，提升全民智力水平（智）（三）形成幼儿良好个性，促进社会文明发展（德）（四）培育幼儿美感，丰富人类想象力和创造性（美）第5页1978年，75位诺贝尔奖取得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖取得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您一生里，您认为最主要东西是在哪所大学、哪所试验室里学到呢？”这位白发苍苍诺贝尔奖取得者平静地回答：“是在幼稚园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为何是在幼稚园呢？您认为您在幼稚园里学到了什么呢？”诺贝尔奖取得者微笑着回答：“在幼稚园里，我学会了很多很多。比如：1,把自己东西分二分之一给小搭档们；2.不是自己东西不要拿；3.东西要放整齐；4.饭前要洗手；5.午饭后要休息；6.做了错事要表示歉意；7.学习要多思索；8.要仔细观察大自然和大社会。我认为，我学到全部东西无非就是这些。我认为，我学到全部东西无非就是这些。”全部在场人对这位诺贝尔奖取得者回答报以热烈掌声。实际上，大多数科学家都认为，他们终生所学到最主要东西，就是幼稚园老师教给他们良好习惯。第6页第二节 幼儿教育要素、任务和主要性关键要素一、幼儿教育三个组成要素（一）幼儿组织性要素（二）幼儿教育者支持性要素（三）幼儿教育办法第7页幼儿教育主要任务是使幼儿身心取得正常发展使幼儿身心取得正常发展，为进入小学学习做好准备。二、幼儿教育任务和主要性（一）幼儿教育任务促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人发展潜能（二）幼儿教育主要性第8页第三节 幼儿教育事业产生与发展幼儿教育是与人类社会一起产生和发展。（一）原始社会幼儿教育 幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传“燧人氏之世，天下多水，故教民以渔;宓羲之世，天下多兽，故教民以猎。”（二）奴隶、封建社会幼儿教育 阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行（三）资本主义社会幼儿教育生产力发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件；妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构提供了社会需求一、幼儿教育产生与发展第9页幼儿教育机构产生原因：1，社会要求：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集中养育2，社会条件：劳动生产率提升具备运行幼儿教育机械必需物质基础。世界上第一所幼稚园福禄贝尔“恩物”。二、幼儿教育机构产生与发展（一）幼儿教育机构产生第10页1、国外幼儿教育机构发展（1）幼儿教育机构数量增加。继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超出90%（2）幼儿教育机构多样化。创办者不限：教会、私人、企业、团体都能够创办时间灵活：全日制、半日制、季节性、暂时性（3）教育质量提升。师资：专职教师，有学历要求教育观：让儿童得到全方面发展（二）幼儿教育机构发展第11页2、我国幼儿教育机构发展（1）我国第一个幼儿教育机构诞生。19在湖北武昌创办“湖北幼稚园”。形式上完全剽窃日本（2）旧中国幼儿教育机构。特点：数量少，发展迟缓 附设于小学或师范学院内 集中分布在沿海大城市 西洋化、贵族化（3）新中国幼儿教育机构发展。特点：效仿苏联 贫民化 废除宗教 德、智、体、美全方面发展 盲目冒进（4）幼儿教育在改革开放中腾飞 特点：允许社会力量创办幼稚园从城市向农村发展 向规范化、法制化前进第12页1，代表作：人教育、幼稚园教育学、慈母游戏与儿歌2，主要教育理论：（1）幼儿自我发展原理。幼儿行为受其内在动力支配，主张尊重幼儿自主性，重视幼儿自我活动。（2）游戏理论。认为游戏是幼儿“起于高兴而终于智慧学习”，游戏中必须有玩具。（3）协调原理。幼儿活动应与自然、社会相结合，协调一致（4）亲子教育。要让幼儿在爱中成长，母亲首先要接收育儿教育。三、幼儿教育思想发展（一）德国福禄贝尔（1782-1852年）第13页（二）意大利蒙台梭利（1870-1952年）1.介绍：（1）被誉为20世纪初“幼稚园改革家”（2）医学博士（3）从研究和治疗弱智幼儿实践中取得经验（4）19在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，并在此形成了传遍全世界蒙台梭利教学法2.蒙台梭利教育理论关键点以下：（1）幼儿自我学习法则。（2）重视教育环境作用。（自由、有序、有生气、愉快）（3）教师是环境创设者、观察者、指导者。（4）幼儿自由和作业组织相结合标准。（5）重视感觉教育。蒙台梭利教具示例1数学符号2颜色配对使用方法示例使用方法示例1棕色梯棕色梯2纺锤棒纺锤棒第14页1.陶行知教育名言教育是立国之本。行是知之始，知是行之成。人生办一件大事来，做一件大事去。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。捧着一颗心来，不带半根草去。真迹2.教育贡献：推行平民教育创建“生活即教育”和“教学做合一”教学方法。3.幼儿教育方面：（1）农村幼儿教育事业开拓者。编写平民千字文，教平民识字读书；创办中国第一故乡村幼稚园（2）重视幼儿教育。幼儿教育是“根本之根本”（3）生活是教育中心。生活即教育（教材、教室、教学内容均结合生活）（4）坚持教、学、做合一，提倡因材施教。“在做上学”（5）解放幼儿创造力。要让幼儿头脑、嘴、双手、时间、空间全方位得到解放，给他们提供手脑并用条件和机会。（三）中国陶行知（1891-1946年）第15页（四）中国陈鹤琴（1892-1982年）1.主要事迹（1）1923年创办我国最早幼儿教育试验中心南京鼓楼幼稚园（2）开创了我国最早幼儿心理科研工作。（3）创建了“活教育”理论。传统“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。（4）1940年创办我国第一所国立公办幼儿师范学校试验幼稚师范学校（江西泰和县）2.幼儿教育理论主要观点（1）反对半殖民地半封建幼儿教育，提倡适合国情中国化幼儿教育。（2）反对死教育，提倡活教育。（3）提出幼稚园课程理论。“五指活动”理论（4）重视幼稚园与家庭合作。第16页（一）我国幼稚园地位演变我国在19建立了第一所幼稚园，但在学制系统中并没有地位。幼稚园在我国学制系统中地位是在经过了长久演变后，才逐步确立。现今，我国幼稚园已成为我国学制系统一部分。我国学制发展（二）我国幼稚园教育管理制度发展幼稚园诞生后，为确保其教育质量，对应管理制度也逐步发展起来。1989年8月20日，经国务院同意，国家教委颁布了幼稚园管理条例。这是经国务院同意颁发新中国第一个幼儿教育法规。10月9日，由教育部正式颁布3-6岁儿童学习与发展指南，对预防和克服学前教育小学化现象提供了详细方法和提议。四、我国幼儿教育制度发展第17页