一年级上册语文教案-28z-c-s-设计2北京版.doc

教学内容来源:ZXXK来源:学。科。网z c s共几课时2课型来源:新授 来源:第几课时2教学目标1复习巩固z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。2能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。教学重难点重难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”, 理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学资源1学生对于“z c s”比较熟悉，但与整体认读音节“zi ci si”不能作很好的区分。2课件、课本插图、拼读卡片。预习设计布置学生回家通过观察插图去拼读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习导入1.师谈话：今天，校长和一些客人老师来到我们一（1）班，是因为我们一（1）班的小朋友读书得好，能读给他们听一听吗？2.通过认读，复习声母z c s及整体认读音节。3. 通过抽读卡片进行检测。4、过渡：其实我们一（1）班的小朋友不仅读书读得好，还会背书呢！昨天我们背了一句论语：学而时习之，不亦说乎。会背的小朋友背给老师听一下。知道这句话是什么意思吗？第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。1让学生自己试着拼一拼. 2同桌同学互拼，相互纠正。3通过比一比，激发学生拼读的热情。第三板块：通过创设活动情景进行教学。（一）带调拼读单音节词1采用看图讲故事、认读词语、儿歌等形式，引导学生说图上的意思。你觉得这家人怎么样？2指名说儿歌，读音节。（二）带调拼读双音节词。1、（1）谈话：韵母u看到a和i都和zcs交上了朋友，也嚷着要与zcs交朋友，zcs愿意吗？他们交上了朋友就组成什么音节？你能把他们拼出来吗？（2）出示音节zu cu s u，指名拼读。（3）“学而时习之，不亦说乎。”讲前面学过的音节带过来再练习。2、教学c x分析每个音并拼读，并引导学生看图。3.教学z f 同上。第四板块：讲故事激趣。1、今天，大家学得认真，老师要奖励大家，奖励什么呢？给大家讲个故事吧。小猪希哩呼噜吗？不，我今天来给大家讲个新故事小真的长发。2、 小真没有长发，但她却想到有了长发可以干的事，真是个爱想象的孩子。我们也可以想象一下，等我们学会了汉语拼音，可以干什么呢？3、发动学生带图书：小真的长发这本书好不好？家里爸爸妈妈也一定给小朋友买了不少好书，把它带过来，没事的时候读读。你知道吗：什么声音最好听读书的声音最好听，什么姿势最美丽读书的姿势最美丽，什么孩子最可爱爱看书的孩子最可爱。你们可以问问校长，是不是这样的。第五板块：练习写字1、我们一（1）班的小朋友不仅书读得好，字也写得很好。写字要注意三个一，胸要离桌一拳，眼要离作业本一尺，手要离笔尖一寸。第六板块：课堂小结。第一板块：复习导入1、看电子教材中的图，读课文。2出示卡片：z c s zi ci si，指名学生认读，说说zi ci si这三个音节叫什么？3出示课件：z s c s z z s s c c s，开火车快速认读。第二板块：学习声母“z c s”与单韵母“a u”组成的音节。1 贴卡片“z c s”与“zi ci si”“a u i”。2指名说说三拼音不同的名称。3声母“zcs”与“韵母i成为好朋友就组成整体认读音节，指名读zi ci si。那声母zcs与韵母a成为好朋友就组成什么音节呢？比一比谁拼得最准？带调练习读四声。第三板块：创设活动情景学习（一）带调拼读单音节词。1看图讲故事、认读词语、儿歌。 今天是奶奶的八十岁生日，要有来自四面八方的亲属到家中做客。一大家子特别高兴，一大早，妹妹擦玻璃，姐姐在扎辫子，爷爷正忙着给花洒水。这家人多么爱干净、爱老人、爱客人啊！2指名说说图上的意思。3利用课件将z c s出示在图片上，领读儿歌：妹妹擦玻璃，姐姐扎辫子，爷爷洒水。（二）带调拼读双音节词。1、练习拼读zu cu su。2教学c x出示图片，引导看图指名说出图意。两棵树，一棵粗，一棵细。拼读c x3、.教学z f 同上。第四板块：讲故事激趣。1、 利用实物投影，讲绘本故事小真的长发。2、 让学生说说学好汉语拼音的好处，增强学习拼音的兴趣。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第五板块：练习写字。练习拼写音节CuXiZuFu第六板块：课堂小结。今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！作业设计1、把你听到的故事讲给爸爸妈妈听。2、练习读好拼音纸上的音节、词、句子。