八年级上册语文第二单元导学案.docx

阿长与导学案 班级： 姓名： 一、学习目标： 1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 3、认识人物的品格风貌，体会作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。 学习重点： 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 第一课时 一、了解作者及作品 鲁迅-中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。 1918-1926年间，陆续创作出版了呐喊、坟、热风、彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集、华盖集续编等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。 1936年10月19日病逝于上海。 山海经是_至西汉初年的作品，内容主要是我国民间传说中的_知识，还保存了不少上古时代流传下来的_，如刑天舞干戚刑 二、我会学 1请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。 hung( )急 粗拙( ) 烦su( ) 惧惮（ ） 震sng（ ） 诘（ ）问 j（ ）贯 p 雳（ ） 2.解释下面句中加点词语的意思。 煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色。 面如土色： 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来 震悚： 3 释题：结合课文内容，说说阿长与是如何联系在一起的？ 4、那文章的题目为什么不直接叫“阿长买”？三、整体感知 自读课文，思考下列问题，可以自由讨论。 1、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？2、请同学们找出鲁迅对阿长情感态度变化的关键词？3、分析 “怎样的长妈妈让鲁迅不耐烦，讨厌？”综上所述我们认识到的是一个： ， ， 的阿长的形象。 那又是怎样的长妈妈让鲁迅两次产生新的敬意了呢？我们下节课在一起探究吧四课堂检测 1.找出读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇（hi） 孤孀（shun溃 疮疤（chun溃 B.掳去（l） 惧惮（dn） 憎恨（zn溃 C.絮说（x） 诘问（ji） 霹雳（p） D.粗拙（zhu） 烦琐（su） 陆玑（j） 2.改正下列各句中的错别字。 (1)我知道她并非学者，说了也无意。( ) (2)从此对她有了特别的敬意，似乎实在深不可则。( ) (3)他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱钟一点花木。( ) (4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( ) 3、“我”起初为什么憎恨阿长，讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意?4、指出下列各句的病因，填写在句后的括号中。 A主语残缺 B谓语残缺 C宾语残缺 D主谓搭配不当E动宾搭配不当 F语序不当 G不合书理 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ( ) 我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。 ( ) 清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。 ( ) 农业生产必须走现代化。 ( ) 听了姜素椿的报告，使我们受到了很大的教育。 ( ) 我国有世界上没有的万里长城。 ( ) 我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 ( ) 黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 ( )第二课时 1、本文的记叙线索是什么？2、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情去写的？一、合作探究之一 仔细阅读课文1929段，思考下列问题， 1、这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。 复述买书的起因:经过：结果：2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？七、课后拓展延伸。 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ （ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） 二、合作探究之二：语言品味，方法借鉴。 1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。 例1：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。” 这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？三、交流心得，课外延伸。 1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？ 2、课外延伸： 当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话表达一下。背影导学案 曾学过朱自清的散文有 。 我读了 遍课文，我没有辜负自己和时间。 第一课时 学习目标： 1、感知课文内容，理清行文线索，把握中心。 2、重点理解课文第6自然段，分析望父买橘这个过程，感悟父子深情； 3、品味本文在细节描写时展现的父子深情； 4、品味本文朴实无华的语言中所蕴含的深情。 学习重点： 1、重点理解课文第6自然段，分析望父买橘这个过程，感悟父子深情； 2、品味本文朴实无华的语言中所蕴含的深情。 一、字词常识-语文基础，必须会啊! 1、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字） 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 簌簌（ ）踌躇 （ ）栅栏（ ）迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 照 看行李（ ）蹒跚（ ）颓唐（ ）举箸 （ ） 我要补充的字是 。 2.解释词语或根据意思写词语。 乱七八糟的样子（ ） 纷纷落下的样子（ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 言行守旧，不合时宜（ ） 衰颓败落（ ） 看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 感情积在心里不得发泄（ ） 二、文学常识-语文基础，必须会啊! 1.作家作品填空。 朱自清，字（ ），江苏扬州人，现代著名的（ ）（ ）（ ）（ ），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集（ ）（ ），诗文集（ ），代表作品有（ ）我们曾学习过他的文章（ ）。 我要补充的是 。 三、初读课文，整体感知-读完课文必须知道的 （一）、有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。 （二）划分文章层次 全文分成三大部分： 、第一部分（第1段）：思念 ，最不能忘怀的是他的“ ”。开篇 。 、第二部分（2 段）：回忆往事，追述在车站与父亲 的情景，表现 的真挚感情。 第一层（2 段）：交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染 的气氛。 第二层（45段）：写父亲 的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第三层（6段）：描写父亲 的“背影”，抒发真挚的感情。 、第三部分（ 段）：写别后 。以在泪光中再现“ ”作结，直接抒发 之情。 由此可见，本文以 为线索，表达了 之情。 （三）1、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？ 2、文章中一共几次写到背影？把描写背影的句子找出来。 3、找到父亲为儿子做的几件事。 4、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？四、课堂小结：五、作业：六、课后反思： 背影第二课时 一、再读课文、深入探究， （一）阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（），穿着（）大马褂，（）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他（）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ （3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 （4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果？ （5）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？ （6）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ （7）从这一段描写中你感到了什么？ （二）背影中作者流了几次泪？都是在什么情况下流的泪？ （三）课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见到的，这是什么原因？ 二、读课文，深入体味 1、必须了解的知识：一些语句，或者能表示事情的起因、经过、结果，或者在卸任叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意。这样的语句成为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句的表达作用。 2、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 3、那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。 4、你尝试一下从文中找出一些关键性语句，并分析它的作用。 三、再读课文，品味语言 （一）、课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的恋爱儿子的深情。 第一句话： 第二句话： 第三句话： 第四句话： （二）、文中你最感动的地方在哪里? 四、拓展延伸，走向生活 1、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？ 你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？ 2、有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道：我们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警句和一些感人的亲情故事。 五、布置作业 学历水平一到七题。台阶导学案 班级 姓名 教学目标：1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2理解父亲形象的特点，学习作者命题立意组织材料的方法。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 【课前预习部分】 1. 借助参考资料写出你所了解的李森祥2. 搜集两条有关父亲的名言写下来3生字注音：凹凼（ ） 尴尬（ ） 嵌（ ）着 粘（ ）性 门槛（ ） 撬（ ） 硌（ ）4 .解释下面词语：凼： 尴尬： 微不足道： 大庭广众： 老实厚道： 低眉顺眼： 5. 想一想：本文的叙述线索是什么？ 说说文中父亲形象的特点【教学过程】 一 整体感知，把握故事情节 1.学生快速阅读课文，初步了解内容，完成下列问题 故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？2.简要复述故事情节二 合作研讨，把握父亲的形象 1.为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？2.“新台阶建好了”，为什么父亲反而觉得处处感到“不对劲”了？3. 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？4.“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶飘来飘去”此处描写表现了父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？5、为什么新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？ 6.为什么“回家来一幅若有所失的模样”？这种心态怎么理解？7.从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？三 体验反思，体会父亲形象的意义 1.这样一个老实厚道，谦卑而又要强的农民，你认为父亲要一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又为了什么？2父亲为了建造高台阶的宏愿劳苦了一生，但是，当新屋真的建成了，父亲却付出了“人也衰老了，身体也垮了”的代价，你认为父亲这样做值吗？请谈谈自己的看法【拓展延伸】 一、用“我觉得文中的父亲是（ ）的父亲，因为（ ）的句式说一段话。二、说一说你的父亲是怎样的,用几个词语概括出来 三、你心目中的父亲是什么样呢？ 【我的收获】老王（第一课时）导学案 学习目标：1、能读会写：伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、滞笨、愧怍”等词。 2、能正确、流利地朗读课文，把握人物形象，概括表现人物思想性格特征的方法。 学习重点：1、全面把握课文，领会作者的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 学习难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出爱的博大。 一、激趣定标 （相信自己，我能行！） 1、导入：谈话导入 2、板书课题，作者简介：杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集于校六注将饮茶等，译有唐吉可德。 3、展示学习任务 二、自学互动 适时点拨（坚信自己，我真行！） 一）自学互动一 能读会写 1、快速浏览课文，结合课文注释，组内合作完成下列“读一读，写一写”。 你会读吗？ 滞笨（ ） 荒僻（ ） 取缔（ ） 愧怍( ) 攥着钱 ( ) 惶恐 ( ) 骷髅 ( ) 伛偻 ( ) 你会写吗？ 僵yng 肿zhng_ _ 包gu 镶qin _ 二）自学互动二 朗读感知 1、深情朗读 朗读要求：读准字音 流利朗读 2、 思考问题： (1)、本文的叙事线索是什么？（用一句话来回答） (2)、文中第14自然段，作者给我们介绍了什么情况？从这些信息中你读出了什么？ （从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 作者一家是怎样关心老王的？本文表达了作者怎样的思想感情？ 三）自学互动三 品味语言（相信自己，我能行！） 思考：“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？两个“也许”表示什么？ 三、课堂检测（我努力我进步，我成功我快乐！） 1、给加点字注音 匍匐 ( ) 苦涩（ ） 芊芊（ ） 贮满（ ） 磅礴 ( ) 迸发( ) 2、下列加点字或字形不正确的一项是（ ） A 滞笨（zh） 荒僻（p）B 取缔（d） 愧怍（zu） C 镶嵌（ qin） 惶恐（hung） D 骷髅（lu） 胡同（tng） 3、根据课文内容填空 老王的作者是 _ _、她的丈夫是_ _ _，字_ _，我国着名学者、作家，这有小说_ _和学术著作谈艺录等。 四、课堂小结 五、课外作业 完成课后“读一读，写一写”解释词语含义。 老王（第二课时）导学案 学习目标 1、体会作者的善良，让学生学会以善良对待善良，关爱弱者。 2、品味本文语言以及组织材料方面的特色。 学习重点：1、全面把握课文，领会作者的思想感情。 2、激发学生的同情心和爱心。 学习难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出爱的博大。 一、复习导入 二、自学互动 适时点拨 （一）、自学互动一 深情朗读 1、深情朗读 朗读要求：读准字音 流利朗读 2思考：（1）、作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？这些片段体现出了老王怎样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（2）、文章写了老王很多事，哪件事情写的最详细、最感人？（3）、第816段，作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法？找出具体的语句加于体会。 、你怎样看待老王送鸡蛋、香油的行为？为什么重病还坚持亲自送？、为什么老王说不收钱但又把钱收下？（二）、自学互动二 佳句赏析 （1）、他哑着嗓子悄悄问我：你还有钱吗？我笑着说有钱，他拿着钱却还不放心。老王为什么要哑着嗓子前悄悄问“？（2）、“他一手拿着不，一手攥着钱，滞笨第转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。“”攥“、”滞笨“、”直着脚“说明了什么？三、联系课后第二题，举例说明本文的语言特色。 （1）、他送的冰比前任送的大一倍，冰价相等。 、他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相等。 （2）、我强笑说：“老王这么新鲜的大鸡蛋都给我们吃？” 、我笑着说：“老王这么新鲜的大鸡蛋都给我们吃？ （3）、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门口。 四、课堂小结 五、课外作业信客导学案 班级 姓名 学习目标： 1、理解并识记文中生字词，积累典雅而又精辟的语言。 2、了解信客的职业和优秀品格，培养洁身自好、待人宽容、任劳任怨的品质 学习重点： 1.积累词语。 2.了解信客漂泊的一生，体会信客的为人。 【自主预习案】 1.了解作者：余秋雨，浙江余姚人，当代中国文化史学者、文学家、散文集、我国当代著名艺术理论家。著有系列散文集（ ） 2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 唏嘘（ ）( ) 诘问 （ ） 伎俩 （ ）( ) 嫉妒（ ）（ ）hu（ ）气 噩耗（ ） b( )涉 颠pi( ) 3.解词：猝然 诘问 颠沛 噩耗 吊唁 伎俩 4.阅读思考： 信客的“信”体现在哪些方面？你觉得文中的信客是怎样的人？你喜欢他吗？【教学过程】 一 初读感知 1.你能根据提示复述课文吗？ 从业缘起-信客生涯（做信客、不做信客）-转行之后 2.请你给信客写份档案 职业（ ） 性别（ ） 身体状况：收入情况：工作内容：最高兴的事：最痛苦的事： 最敬重的人：二 再读品读 1.用一个字概括你对“信客”这一职业的初步印象？2.这种苦从哪里体现出来？3.信客这一职业最重要的是什么？从文中哪里可以看出？4.作者重点写了信客的什么事迹？四 合作探究 1年轻信客是怎样评价自己这份工作的？体会他当时的心情2.文中写了几个信客？重点写哪个信客？3.为什么要写老信客？4.年轻信客的结局怎样？为什么死后要求和老信客葬在一起？四 能力提升 1.文中青年信客让别人得到了什么？2.青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了什么？3.你能用一句话或一段话概括年轻信客的一生吗？如果愿意就把这些话送给他，刻在他的墓碑上吧。20 20