四年级语文上册教案(北师大版)—--学案教案.doc

北师大版四年级语文上册教学进度表时 间周 次单 元课 题计划节数实授节数第一周第一单元师生师恩难忘2孔子和学生2语文天地3第二至三周第二单元明月古诗二首2走月亮2飞向月球2语文天地3第四至五周第三单元民族之花爱我中华2草原2中国结2语文天地3第六周第四单元收获落花生2拾穗2语文天地3第七周第五的单元桥飞夺泸定桥2桥之思2语文天地3第八周第六单元方寸世界美丽的集邮册2罗斯福集邮2语文天地3期中检测第十一周第七单元地名3第十一十二周第八单元规则钓鱼的启示2谁说没有规则2语文天地3第十三十四周第九单元音乐中华民族的最强音2月光曲2林中乐队2语文天地3第十五十六周第十单元金钱一枚金币2散落的钞票2毽子里的铜钱2语文天地3第十七十八周第十一单元大与小“扫一室”与“扫天下”2井底之蛙2“三颗纽扣” 的房子2语文天地3第十九周第十二单元雪瑞雪图2下雪的早晨2语文天地3期终检测北师大版四年级语文上册教材分析 一、 教材编排特点： 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采用主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。其中第七单元“地名”为开放单元。这些单元分别以“师生”、“明月”、“民族之花”、“收获”、“桥”、“方寸世界”、“规则”、“音乐”、“金钱”、“大与小”、“雪”为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思考的问题。有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的兴趣。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”。“笔下生花”等项目，“金钥匙”和“自检”仍延续。 二、 教学目标： 1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。 三、教学重点： 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。四、教学难点： 1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。 2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际能力。 4、写真实、有新鲜感的习作。 五、教学中应注意的几个问题： 1、识字教学在四年级语文教学中仍然占有重要地位，但不做为教学重点，要求学生运用多种识字方法，独立识字。要继续培养学生对学习汉字的兴趣，继续坚强在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习兴趣。四年级学生的书写错误较多，要发挥创造性，采用多种形式，形成识字写字、纠正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。 2、注重词、句教学。中年级是培养学生理解词和句的重要阶段，四年级学生由于阅读量增大，阅读拓宽，大量书面词汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此词语教学成为重点，教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。逐步学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文，在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累运用，指导学生积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯 怎样理解词语？可采用以下几种方法 （1）、语文天地中的摘录笔记，使本期学习词句的保障，要指导学生重点掌握。 （2）、大量的书面词汇可随课文学习，做到“字不离词、词不离句”。不能孤立地学习。 （3）、可以利用词典来了解词义，但有不能过于依赖注解，尤其不要让学生背注解，应结合上下文去理解。 （4）、要在语境中学习词语、理解词语。 （5）、学习词语应启发学生联系自己的生活经验，调动自己的知识积累，进行联想和想象。 （6）、可以根据汉字表义的特点推知词义，根据字义和成词义。 总之，要尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方式学习词语，逐步形成较丰富的语言积累，形成良好的语感。 3、学习通过对关键词句的理解，初步体会文章表达的思情，把握文章主要内容。 、整体把文章阅读教学必须着眼于整篇不能只见树木，不见森林，要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣赏、去运用。 、朗读和默读结合使用，一般说来，低年级多采用朗读，中高年级多采用默读。叶圣涛先生说：“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。”因此，四年级阅读教学，应重视朗读和默读结合使用，使学生在读书中体会感情，在评议中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生过文章内容是初步理解和认识。要想使学生通过读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。 4、继续培养学生语文综合实践的能力。新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径，也应使语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这册教材注重了语文的实践性，设计了以系列语文综合实践活动。指导学生在问题情境中学习有目的的搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，不管怎样的综合活动。都要应对自然，尽量使学生情趣盎然地参与其中。 六、关于评价方式： 1、关于过程：、 语文课程的总目标是；“致力与学生语文素养的形成和发展。”学生语文素养的形成要靠日积月累，熏陶感染，要靠循环往复长期培养。因此，我们要关注学生学习的过程，关注他们在语文学习中的情感体验。 2、创造性地使用教材： 教者要发挥自身的创造性，结合当地情况和条件，对教材内容进行有益合理的组合调适。 3、正确把握教材编写意图和特点。 教学总目标： 1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。 2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。 4、继续培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。 5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。 7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提意见和冷处理。学情分析：学困生情况分析及转化措施：教学活动及措施：1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。教案补充第一单元 师生 主备人：王化林师恩难忘教学设计 教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，较好地理解课文。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。重难点：1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教法：读书指导法 学法：小组合作交流法培优辅差： 课时计划：两课时 第一课时教学过程：一、谈话导入，揭题质疑1、同学们，从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。今天，我们要学习一篇怀念老师的文章师恩难忘。（板书课题。）2、介绍作者，激发兴趣。3、设疑：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样写他的老师的。二、初读感知，自主学习1、请同学们自由读课文，要求读得正确、流利，并找出生字新词。2、交流反馈：检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。 三、再读课文，读词悟句教案补充1、再读课文，注意刚才强调的字词。 2、读词。3、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。（2）我听得入了迷，恍如_。（3）田老师每讲一课，都要编一个_的故事。（4）我仍然象40年前的小学生那样，_地向他行礼。4、设疑 ：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的（教师动作示范），而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?四、朗读感悟，体会情感。1、自读三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻？3、我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。B、给“娓娓动听”换个词语。（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C、从这个词你能感受到什么？（2）联系课文内容想一想，怎样的故事会“引人入胜”呢?（3）如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受？(引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。 （4）用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。4、文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？5、田老师在故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的我有什么启发呢？”教案补充 6、让我们一起赞美田老师，齐读最后一自然段。7、小结：就是这样一位爱讲故事的田老师，让我开学第一天就被他的故事深深吸引，在他的故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。2、已经过去的四年的学习生活中，有哪些老师让你们难忘呢？课后也写一写让你难忘的老师。五、布置作业，延伸拓展1、把生活中你最难忘的一位老师写下来。2、收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。 第二课时一、复习检查，回顾文本1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。二、精读课文，读恩悟情1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂）正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。2、交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？3、你知道文章题目为什么叫师恩难忘吗？三、对比阅读，加深思考1、这篇师恩难忘原文题目为师傅领进门。原文的结尾是：谈起往事，我深深感念老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？2、两种结尾你更喜欢哪一个？为什么呢？教案补充3、为什么刘绍棠先生将文章命题为师傅领进门？四、以情激情，深入心灵。1、师：有一首歌叫做长大后我就成了你，歌词中有这样几句：放飞的是希望，守巢的总是你；写下的是真理，擦去的是功利一位这样的老师，一位不图任何回报的老师，而因这样的老师，给刘绍棠播下了文学的种子，放飞了一个农村孩子的梦想，给了刘绍棠一生的成就。2、让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧(出示小黑板：老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。）3、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。（板书）五、总结写法，巩固训练1、课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”。（3）除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，更加表现出田老师故事讲得精彩。2、布置作业：尝试运用这些方法来修改课前写的文章，修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。3、推荐阅读：魏巍我的老师鲁迅藤野先生教案补充 师恩难忘板书设计： 十年树木 百年树人教后反思：孔子和学生教学设计三维目标：1、掌握本课生字、词语。联系上下文理解和积累“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。2、能够有感情地分角色朗读课文，能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。 3、通过学习课文，使学生了解孔子，了解孔子教育思想的现实意义。教学重难点：1、学会写摘录笔记。知道人虽各有优点，但都还要不断学习的道理。2、了解孔子教育思想的现实意义。教具准备：孔子画像挂图教法：导读法学法：小组合作交流法培优辅差：课时计划：2 课时 第一课时教学过程：一、导入1谈话：上节课我们学习了刘绍棠的师恩难忘，孩子们上学第一天，做的第一件事是什么？还记得吗？对，是叩拜大成至圣先师孔夫子像。2为什么要学生们拜孔夫子呢？ 过渡：这么伟大的一位思想家，万世之师，他是如何教育学生的呢？它的魅力何在呢？今天我们就来学习孔子和学生。（齐读课题）二、初读感知，自主学习。教案补充1自由读课文，要求读准字音，读通句子。2画出本课生字新词，做摘录笔记。3检查生字词。三、默读课文，学会质疑。 1、请同学们默读课文，边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。 2、全班汇报。 第二课时教学过程：一、 导入新课 上节课我们简单了解了孔子，这么一位伟大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育学生的？二、合作探究，精讲点拨。默读课文，边读边思考，边圈点。1、孔子是怎样教育学生的？2、什么是“有教无类”？ 什么是“因材施教”？三、朗读感悟，体会情感。1、分角色朗读孔子与子夏对话。从他们的对话中你体会到了什么？2、你能不能用这里面的某一个学生为例子，说一说孔子的因材施教。3、再来读读孔子和子夏的对话，读的时候注意他们说话时的神态和语气，什么是“和颜悦色”？ 、听了孔子的这番话，子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。他明白了什么？5、孔子的话对你有什么启发呢？想一想，自己在哪方面还需要进步？ 6、小结：在孔子的眼里，颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重，都值得自己学习； 作为老师，看到这里我也深有感触。学生不一定就不如老师，老师也不一定比学生强呀。这正是韩愈的那句名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师，教了很多学生，我们来齐读最后一段。7、孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响，所以我们尊称他为“万世先师”，更是对他教育思想的崇敬呀，这就是：“吾爱吾师，吾更爱真理 ”。教案补充四、深化主题，拓展延伸。1、同学们，学习了孔子和学生，你明白了哪些道理？2、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。五、作业读一读论语，收集几条孔子的语录，背一背。板书设计： 颜回 守信用 不懂变通 孔子和学生 子贡 聪明 不够谦虚 因材施教 子路 勇敢宽厚 忍让不够 子张 处事谨慎 不易亲近教后反思： 语文天地一三维目标：1、积累生字词和名人名言；2、读短文，做贺卡，感受师恩的伟大。3、写一篇小习作，培养学生的写作能力。重难点：1、背诵“读一读”栏目里的名人名言，体会表达的思想感情。 2、 通过各环节的学习感受师恩。教具准备：小黑板教法：练习法学法：小组合作交流法课时计划：3 课时 第一课时教学过程：教案补充一、读一读，抄写划线的词语。 1、找几名学生分别读词语，师生评价谁读得准确、响亮。 2、抄写词语，强调书写。二、写下面的字应注意什么？ 1、让学生说一说写这些字应注意什么？ 2、在练习本上练写，同桌互相检查、指正。三、抄一抄，仿照句子写一写。 1、抄写句子 2、仿照句子写一写，用上“仍然”这个词。 四、读一读 1、小组内合作读句子 2、教师指名读 3、教师适当点拨句子的含义 4、读背句子 第二课时教学过程： 一、激情导入 每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自读短文爸爸的老师，一位影响了我一生的老师。 二、自读短文爸爸的老师1引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？2生读课文解疑。3引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有什么变化呢？想象当时的情景说一说。4生再读课文，边读边圈点。5全班汇报交流。6指名读短文，评议朗读情况。 7试着将短文的内容用自己的话说一说。 三、自读短文一位影响了我一生的老师教案补充 1、自读短文，边读边圈画。 2、全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为他是怎样的人？为什么？ 3、引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的朴素交往，渗透着他的良苦用心，从而给我的巨大影响。 4、将田老师与布鲁克斯先生作比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。（学生讨论交流） 5、读、背格言警句：过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，是人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。3吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。 第三课时教学过程：一、口语表达：说说我们的老师1过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！ 2此次说话训练要做好准备，想好先说什么，怎样说。3小组内进行说话训练，同学互相评议。二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。2制定活动计划。3动手实践，同学间相互交流，提出建议。（提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。）三、总结：评选本次活动的最佳表现者。四、习作训练：教案补充1、出示习作要求2、明确、领悟写法3、引导选材4、拟题，完成初稿。 第二单元 明月 主备人：王化林 古诗二首教学设计三维目标：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； 3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。重难点：想象诗句描写的景象，感受世人对明月及大自然的喜爱之情。教具准备：小黑板教法：朗读法学法：合作探究法课时计划：2 课时 第一课时教学过程：一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，你们喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？ 2、唐代诗人王维对山中明月情有独钟，并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题。）二、学习鸟鸣涧。 1、认识生字“涧”。介绍诗人王维。 2、释题：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习这首诗之前，我们先回想一下，以前我们是采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通读懂想象背诵）三、合作探究，精读点拨。教案补充1、开展“古诗挑战赛”。三星题背诵古诗鸟鸣涧（画出节奏）；四星题说说带点词语意思；（人闲心闲；空空荡荡，没有人；时鸣不时鸣叫几声）教案补充五星题读古诗，想象画面。（这样的景色，给你一种什么感受？） 2、小结。 三、朗读感悟，体会情感。 全班再次有感情地朗读诗歌。 四、深化主题，拓展延伸。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。回忆我们以前学过的有关月亮有关的古诗。海上生明月，天涯共此时。张九龄描写了海上明月。 第二课时教学过程：一、直接导入，介绍作者。 知道“暮”是指什么时候吗？“吟”是什么意思？写的时候应注意什么？二、初读课文，整体感知。1、自由朗读诗歌，读准字音，画出节奏。2、教师范读。3、指名读古诗，其他学生评价。4、师小结，再读古诗。三、品味古诗暮江吟。1、再读古诗，你知道了什么？2、解释：残阳-夕阳。指快要落山的太阳。瑟瑟-形容江水的碧绿。铺-铺展。形容残阳已接近地平线。可怜-可爱。似-好像。真珠-珍珠。3、学生谈谈对诗句的理解，师适当点拨。4、品读诗歌，想象诗歌描绘的意境。5、再读诗歌，比赛读。四、小结教案补充板书设计： 古诗二首 鸟鸣涧 暮江吟 美 残阳 山中月夜 江边静 教后反思： 走月亮教学设计三维目标：1正确认读7个生字，会写6个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。 重难点： 1指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。 教具准备：歌曲月亮船 教法：导读法 学法：朗读法 课时计划：2 课时培优辅差： 第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课。师：师生谈话导入1同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受？2今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）教案补充3、解题。（走月亮的习俗）二、初读感知，自主学习。1教师配乐范读2请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。3指名读课文。4交流不明白的字词。5开火车读生字，交流识记生字的方法。6指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。7这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？三、小结。 第二课时教学过程：一、谈话导入。师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究，精讲点拨。全班交流。1请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。（引导学生合理想象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）教案补充3 我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？三、朗读感悟，体会情感。配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！ 1指名范读，师评价。 2小组比赛读 3学生评价四、深化主题，拓展延伸1你有没有和家人在一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 五、课后作业：摘抄描写月夜美景的段落或句子。板书设计： 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮） 四次我和阿妈走月亮 教后反思： 飞向月球教学设计三维目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。教案补充2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。重难点： 1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展情况。2、激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。教具准备：小黑板教法：导读法学法：小组合作探究法教学计划：2 课时 第一课时教学过程：一、情境导入，揭题质疑。我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有没有我们说的这些呢?大家想知道吗?这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：飞向月球)二、初读感知，自主学习。1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，要求读准字音。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，联系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。教案补充心驰神往：心神飞到(向往的地方)。百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。第二段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、合作探究，精讲点拨。1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，总结为以下三点（小黑板出示）：在什么时间飞向月球?谁飞向月球?怎样飞向月球?指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。 第二课时教学过程：一、设疑导入。1、在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?2、课文中详写了什么现象?二、朗读感悟，体会情感。1、继续学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。(2)讨论，交流：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”，教案补充(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)指导学生朗读。