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备考2014年10月两学
福建省小学教育心理学历年选择和填空题汇集
2008年7月小学教育心理学(小学及以下)试卷
教师资格考试福建省统一命题考试
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．奠定了教育心理学发展基础，确立了西方教育心理学的名称和体系的著作——西第一部《教育心理学》，其作者是美国心理学家( ) A．冯特 B．斯金纳 C．杜威 D．桑代克
2．廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在( ) A．1932年 B．1924年 C．1919年 D．1903年
3．一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是( ) A．少年期 B．青年期 C．学龄初期
D．幼儿期
4．埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，6一ll岁阶段的发展任务是培养( ) A．自卑感 B．内疚感 C．勤奋感
D．主动感
5．创造性思维的核心是( ) A．辐合思维 B．概括思维 C．逻辑思维
D．发散思维
6．人格是与人相互区别的主要方面，其核心是( ) A．性格 B．气质 C．能力
D．情感
7． 在1913—1917年间对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了完形——顿悟说的是格式塔心理学家( ) A．考夫卡 B．托尔曼 C．班杜拉 D．苛勒
8．如果一个学生的学习动机主要是获得教师和家长等的赞许和同伙的接纳．这属于( ) A．认知内驱力 B．附属内驱力 C．内在内驱力 D．能力内驱力
9．如果学生理解了“等边三角形是有三条等边的三角形”与‘‘任何三角形，只要它们的三条边相等，则它们就是等边三角形”表达的意思是一致的，则说明他进行的是( ) A．机械学习 B．有意义学习 C．联结学习 D．尝试错误学习
10．要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到( )
A．120% B．150% C．200%
D．250%
11．运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为l2岁，那么其智商则为( ) A．83 B．100
C．120 D．140
12．动机一般具有( ) A．激活功能 B．指向功能 C．强化功能
D．ABC都是
13．影响自我效能感形成的最主要因素是( ) A．个体自身行为的成败经验 B．他人行为的替代经验 C．他人的榜样行为
D．个体自身行为的归因方式
14．主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样问题的知识是( ) A．程序性知识 B．操作性知识 C．概念性知识
D．陈述性知识
15．难以突出本质要素和关键特征的直观形式是( ) A．实物直观 B．模型直观
C．图表直观 D．网络直观
16．皮亚杰认为6—8岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道德发展处于( )
A．权威阶段
B．自我中心阶段 C．公正阶段 D．可逆阶段
17．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，这种教学过程软情境通常是指( ) A．教师权威 B．课堂环境 C．课堂气氛 D．课堂管理
18．耶克斯一多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( ) A．正相关 B．负相关
C．倒U型关系
D．无关系 19．福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是( ) A．关注生存阶段 B．关注学生阶段 C．关注任务阶段
D．关注自我发展阶段 20．做笔记是一种常用的( ) A．复述策略 B．组织策略
C．精细加工策略 D．元认知策略
二、填空题(本大题共20空，每空1分。共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格称为_____。
22．小学生的思维开始从_____为主要形式过渡到抽象逻辑思维为主要形式。
23．一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。这是_____理论的观点。
24．苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的_____。 25．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成．即_____、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
26. 人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。 27．马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次。最基本是_____。 28．贾德的_____强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
29．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和_____。 30．个体掌握某种技能，一般来说，随着_____的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高。
31．虽然不是高创造性的充分条件，但可以说是高创造性必要条件的是_____
32．将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程经常地表现出一贯规范行为，才标志着_____形成。 33．个体品德的核心部分是——。
34．根据布卢姆的教学目标分类，评价属于_____领域。 35．课堂教学环境包括课堂物理环境和_____两个方面。
36．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及_____和组织教学活动的能力。
37．波斯纳提出了一个教师成长公式是_____。 38．行为塑造和行为矫正的原理和依据是_____
39．首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平的人是 _____ 40．柯尔伯格采用两难故事法对儿童_____发展水平进行研究。
一、单项选择题
1．A 2．B 3．C 4．C 5．D 6．A 7．D 8．B 9．B 10．B
11．C 12．D 13．A 14．D 15．A 16．A 17．C 18．C 19．B 20．C
二、填空题 21．认知风格
22．具体形象思维 23．联结学习理论 24．顿悟
25．认知的内驱力 26．自我效能感 27．生理需要 28．经验类化理论 29．命题学习 30．练习次数 31．高智商 32．品德
33．道德认识 34．知识目标
35．课堂社会环境 36．口头表达能力 37．经验+反思=成长 38．操作性条件作用 39．比奈 40．道德判断
2009年1月教育心理学(小学及以下)试卷
小学教师资格考试福建省统一命题考试
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．美国心理学家桑代克出版的西方第一部《教育心理学》是在( ) A．1930年 B．1924年 C．1903年 D．1879年
2．西方教育心理学开始注重结合教育实际，注重为学校教育服务的年代是( ) A．20世纪60年代 B．20世纪30年代 C．20世纪初
D．19世纪末
3．人格阶段发展理论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。提出这一理论的是精神分析学家( ) A．斯金纳 B．班杜拉 C．阿特金森 D．埃里克森
4．要求学生对同一问题。想出尽可能多的答案，这是训练学生发散思维的( ) A．流畅性 B．变通性 C．独创性
D．专注性
5．人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的( )
A．情感特征 B．理智特征 C．意志特征 D．感性特征
6．格式塔心理学家苛勒曾在1913一l917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了( ) A．尝试一错误说 B．完形一顿悟说 C．认知一结构说
D．操作一反应说
7．某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是( )
A．远景动机 B．内部动机 C．外部动机 D．求成动机
8．对学习材料的复习，从时间分配上来说，有两种不同的形式，一种是分散复习，一种是集中复习。研究表明，一般地( ) A．集中学习优于分散学习 B．分散学习优于集中学习
C．分散学习与集中学习一样好
D．集中学习适合于女生
9．运用斯坦福一比纳量表对一个l0岁儿童进行智力测试．测量结果其智力年龄为9岁，那么其智商则为( ) A．85 B．90 C．100 D．111
10．布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行( )
A．讲授学习 B．讨论学习
C．接受学习 D．发现学习
11．主要用来解决做什么和怎么做的问题的知识称之为( ) A．陈述性知识 B．程序性知识
C．概念性知识 D．命题性知识
12．有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是( ) A．影视直观 B．实物直观 C．模象直观
D．图像直观 13．皮亚杰认为l0一l2岁儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，这时儿童的道德发展处于( ) A．公正阶段 B．可逆阶段 C．权威阶段
D．自我中心阶段
14．采用个性量表测量学生，他们在这一个月的结果，如果大致等于六个月前和三个月前的得分，那么我们就认为这个测验有较高的( ) A．效度 B．区分度 C．有效性
D．信度
15．福勒和布朗认为．如果一个教师最担心的问题是：“学生喜欢我吗?” “同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等问题，那么这位教师就可能处于( ) A．关注生存阶段 B．关注任务阶段
C．关注内容阶段
D．关注学生发展阶段
16．划线是阅读时常用的一种( ) A．复述策略 B．组织策略 C．精细加工策略 D．元认知策略
17．我们通常所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等就是心理学所指的( ) A．动机 B．迁移 C．认知 D．记忆
18．一般认为，智力超常儿童的智商超过( ) A．100 8．120 C．140
D．150
19．儿童在知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念．这是( ) A．下位学习 B．上位学习
C．并列结合学习
D．派生学习
20．儿童多动症的主要特征是( ) A．活动不规范 B．诵读困难
C．计数困难
D．注意力缺陷和活动过度
二、填空题(本大题共20空，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．具有____________认知风格的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照。不易受外来因素的影响和干扰。
22．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特性称为______。
23．代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。这种用代币奖励法塑造行为的心理学原理是____________
24．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知的内驱力、____________和附属的内驱力。
25．自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念由______最早提出。
26．马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，____________是一种最高级的需要。
27．强调“两情境中有共同成分时可以产生迁移”是迁移____________的观点。
28．关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力就是____________。
29．个体品德形成的标志是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体¬¬¬______的复杂过程，经常地表现出一贯的规范行为。
30．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和¬¬¬______的能力。
31．____________是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 32．根据布卢姆的教学目标分类，形成价值观念属于____________领域。 33．课堂教学环境包括____________和课堂社会环境两个方面。 34．抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的____________。
35．只有道德观念而无____________时，就经常会发生明知故犯之类的错误行为。 36．奥苏泊尔认为意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的____________建立起非人为的和实质性的联系。
37．强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设．它并不是问题的最终答案，这是____________的知识观。
38．问题含有三个基本的成分：一是____________，二是要达到的目标，三是存在的限制或障碍。
39．加涅在《学习的条件》一书中先后提出了____________和学习结果分类。 40．桑代克提出了学习的三大定律，即____________、练习律和准备律。
2009年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学(小学及以下)试卷参考答案
一、单项选择题
1．C 2．A 3．D 4．A 5．B 6．B 7．C 8．B 9．B 10．D 11．B 12．C 13．A 14．D 15．A 16．A 17．B 18．C 19．B 20．D
二、填空题 21．场独立方式 22．人格
23．操作性条件作用 24．自我提高的内驱力 25．班杜拉 26．自我实现 27．共同要素说
28．元认知 29．内在需要
30．组织教学活动 31．道德行为 32．情感目标 33．课堂物理环境 34．道德意志 35．道德信念 36．适当观念 37．建构主义 38．给定的条件 39．学习层次分类 40．效果律
2009年7月小学教育心理学(小学及以下)试卷
教师资格考试福建省统一命题考试
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．斯金纳认为在刺激---反应联结的建立中起主要作用的是( ) A．强化 B．顿悟 C．反馈 D．评价
2．教育心理学研究的核心内容是( ) A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程
D．反思过程
3．埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养( )
A．勤奋感 B．自主感 C．主动感 D．亲密感
4．教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程．经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于( ) A．参与式领导 B．监督式领导 C．民主式领导 D．放纵式领导
5．个体表现出的对自己行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力以及坚韧性等方面的特征属于性格的( ) A．意志特征 B．情感特征 C．理智特征
D．认知特征 6．格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了( ) A．顿悟说 B．联结说 C．认知说 D．结构说
7．不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是( ) A．附属内驱力 B．认知内驱力 C．交往内驱力
D．自我提高的内驱力
8．提出成败归因理论的是美国心理学家( ) A．维纳 B．斯金纳 C．班社拉 D．布鲁纳
9．认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是( ) A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．动机说 D．调节说
10．运用斯坦福—比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力年龄为l0岁．那么其智商则为( ) A．80 B．100 C．120 D．125
11．主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家( ) A．奥苏伯尔 B．加涅 C．布鲁纳
D．桑代克
12．根据奥苏贝尔的观点，掌握同类事物共同的关键特征的学习属于( ) A．代表学习 B．机械学习 C．命题学习 D．概念学习
13．用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这就是( ) A．举例 B．变式 C．比较
D．归纳
14．皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没有规则，他们道德发展处于( ) A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．公正阶段 D．守恒阶段
15．关于创造性与智力关系的正确陈述是( ) A．高智力者其创造性也高 B．高创造性者必有高智商
C．低创造性者其智商也肯定低 D．创造性与智力是独立的
16．学习活动过程中做网络结构图是一种常用的( ) A．复述策略
B．精细加工策略 C．组织策略 D．元认知策略
17．一般认为，智力落后儿童的智商通常低于( ) A．40 B．50 C．70 D．90
18．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程，称之为( ) A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．强化学习
19．最近发展区的概念是以下哪位心理学家提出来的( ) A．维果茨基 B．加里培林 C．奥苏伯尔 D．阿特金森
20．福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的( ) A．关注生存阶段 B．关注学生阶段 C．关注自我阶段 D．关注情境阶段
二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
21．具有_______认知风格的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。 22．_______是个体对自己的认识和态度，是使人格各部分整合统一起来的核心力量。 23．布鲁纳强调学科的_______应放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。 24．奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。
25．班杜拉把强化分为三种：一是直接强化，二是_______，三是自我强化。
26．个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势称为_______。 27．_______证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。
28．将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现出一贯的_______，才标志着品德的形成。
29．道德行为包括道德行为技能和_______。
30．根据布卢姆的教学目标分类，习惯化属于_______领域。
31．课程教学效率的高低，取决于教师、学生和_______等三大要素的相互协调。 32．任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，二是_______，三是存在的限制或障碍。 33．发现教学指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象思维的一种教学策略．一般
要经过四个阶段，其中第一个阶段是_______。
34．观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这就是_______。 35．_______目标是最高水平的认知学习结果。 36． 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者_______中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
37. 强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是_______的学生观。 38．课堂结果包括课堂情景结构和_______。 39．心理测验是_______的心理评估方法。
40．具体运算阶段(7—11岁)儿童思维发展的标志性特点是_______的形成。
一、单项选择题
1．A 2．B 3．C 4．B 5．A 6．A 7．D 8．A 9．C 10．D 11．C 12．D 13．B 14．A 15．B 16．C 17．C 18．B 19．A 20．D
二、填空题
21．场依存方式 22．自我意识 23．基本结构 24．附属的内驱力 25．替代性强化 26．成就动机 27．关系转换理论 28．规范行为 29．道德行为习惯 30．动作技能目标 31．课堂情境
32．要达到的目标 33．创设问题情境 34．替代强化 35．评价
36．认知结构 37．建构主义
38．课堂教学结构 39．标准
40．守恒观念
2010年1月小学教育心理学(小学及以下)试卷
2010年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学(小学及以下)试卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ） A．1914年 B．1924年 C．1934年 D．1944年
2. 皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（ ） A．单维思维 B．具体逻辑推理 C．自我中心
D．思维的不可逆性
3. 美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ） A．尝试一错误学说 B．完形一顿悟学说 C．有意义接受学习论 D．认知一结构学习论
4. 激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（ ） A．学习动机 B．学习需要 C．学习态度 D．学习方法
5. 处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（ ） A．垂直迁移 B．水平迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
6. 学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（ ） A．上位学习 B．下位学习
C．并列结合学习
D．符号学习
7. 了解操作活动的结构与要求．在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（ ） A．操作定向阶段 B．操作模仿阶段 C．操作整合阶段 D．操作熟练阶段
8. 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是（ ） A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略 D．监视策略
9. 任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（ ） A．好奇心 B．能力
C．给定的条件
D．已有的知识经验
10. 个体品德的核心部分是（ ） A．道德认识 B．道德意志 C．道德情感
D．道德行为
11. 儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（ ） A．4—6岁 B．6—8岁
C．8—10岁 D．10—12岁
12. 预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（ ） A．教学目标 B．教学内容
C．教学方法 D．教学过程
13. 非正式群体形成，主要的联系纽带是（ ） A．个人兴趣爱好 B．父母关系 C．共同利益
D．事业心
14. 某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同说明其（ ） A．信度高 B．效度高 C．区分度高 D．平衡度高
15. 专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ） A．课时计划、课堂教学过程 课后教学评价 B．课时计划、教材处理、课堂教学方法运用
C．教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价 D．教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
16. 加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于（ ） A．正强化 B．负强化 C．正迁移 D．负迁移
17. 教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（ ）
A．20世纪之前
B．20世纪20年代以前 C．20世纪20～50年代 D．20世纪60～70年代
18. 将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（ ） A．美国心理学家 B．中国心理学家 C．德国心理学家 D．英国心理学家
19. 提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ） A．苛勒 B．加涅 C．斯金纳
D．布鲁纳
20. 通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ ） A．言语直观 B．模象直观 C．实物直观
D．行为直观
二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
21. 教育心理学旨在探讨学生__________心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。
22. 小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与__________两方面。
23. 人类学习的一种特殊形式是__________的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行。
24. 学习需要和__________是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。
25. 任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移．这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的__________理论。 26. “变量”与“质量”、 “压力”与“压强’’等概念比较，属于__________比较。 27. 操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和__________。
28. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，这是__________。
29. 问题解决具有明确的__________，它总是要达到某个特定的目标状态。
30. 道德情感表现形式有三种：一是直觉的道德情感，二是__________的道德情感，三是伦理的道德情感。
31. 心理咨询与辅导的基本方法是__________。
32. 戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个__________的观点。 33. 课堂里主要的人际关系是__________、合作与竞争。
34. 信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的__________、一致程度。
35. 研究表明，在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影响：一是教师的__________；二是教师富有激励和想像倾向性。 36. 创造性思维的核心是__________。
37. 程序性知识，是个人缺乏“__________”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
38. 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，这一理论提出者和代表人物是__________。
39. 连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和__________是学生心理发展的四个基本特征。
40. 态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含__________和行为成分。
2010年7月小学教育心理学(小学及以下)试卷
教师资格考试福建省统一命题考试
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、西方第一本以《教育心理学》命名的专著是由美国心理学家桑代克发表于（ ）。 A.1903年 B.1913年 C.1923年 D.1933年
2、埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历顺序不变的（ ）。 A.5个阶段 B.6个阶段 C.7个阶段 D.8个阶段
3、人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与他人的交往过程中，通过一种中介作用而进行的，这个中介就是（ ）。 A.环境 B.教师 C.语言
D.行为
4、成就动机理论的主要代表人物是（ ）。 A.班杜拉 B.维纳 C.马斯洛 D.阿特金森
5、对“植物”、“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”这一概念的掌握，这属于（ ）。 A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
6、在语文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会，属于（ ）。 A.实物直观 B.言语直观 C.模象直观
D.变式
7、学习动机的两个基本成分是（ ）。 A.学习目标与学习内容 B.学习方法与学习过程 C.学习需要与学习期待
D.学习结果与学习反思
8、学生在阅读困难或不熟的材料时会放慢速度；做作业会跳过某个难题，先做简单的题目等，这是运用元认知策略的（ ）。 A.计划策略 B.监视策略
C.调节策略
D.复述策略
9、创造性思维的三大特征是（ ）。 A.新颖性、首创性、目的性 B.变通性、独创性、目的性 C.流畅性、独创性、新颖性 D.流畅性、变通性、独创性
10、小学生品德发展存在的关键年龄大致在（ ）。 A.二年级 B.三年级 C.四年级 D.五年级
11、心理健康教育的主要对象是（ ）。 A.正常学生 B.心理疾病学生 C.人际困难学生
D.情绪焦虑学生
12、在教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情绪和动作三大领域的是（ ）。 A.艾宾浩斯 B.皮亚杰 C.艾里斯
D.布鲁姆
13、对学生的课堂行为所施加的准则与控制，指的是（ ）。 A.群体规范 B.课堂气氛 C.课堂纪律 D.群体凝聚力
14、依据不同标准，教学评价可以有不同的划分，而常模参照评价和标准参照评价的依据标准是（ ）。
A.实施教学评价的时机 B.教学评价资料的处理方式 C.教学评价的功能
D.教学评价的严谨程度
15、从新教师成长为合格教师要经历的三个阶段是（ ）。 A.关注教材、教法和环境阶段 B.关注教材、环境和学生阶段 C.关注生存、情境和学生阶段
D.关注生存、教法和同伴阶段
16、将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习 的是（ ）。 A.美国心理学家 B.中国心理学家
C.德国心理学家 D.英国心理学家
17、把模仿阶段可得的动作固定下来，并使各种动作成分互相结合，成为定型的一体化的动
作，这是（ ）。 A.操作的熟练阶段 B.操作的整合阶段 C.操作的模仿阶段 D.操作的定向阶段
18、德国心理学家艾宾浩斯最早进行系统研究，并一直被广泛引用的是（ ）。 A.经典条件反射 B.“量杯”实验 C.“迷箱”实验 D.遗忘曲线
19、用来解决“做什么”和“怎么做”的知识是（ ）。 A.陈述性知识 B.程序性知识 C.动态知识
D.静态知识
20、早期迁移理论“经验类化说”的提出者是（ ）。 A.贾德 B.安德额 C.陆钦斯 D.奥苏泊尔
二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
21、学生的学习过程是以__________和学习发展水平为基础。在教学过程的背景下进行的，学习的进程是随教学的质量而变化。 22、人格又称个性，通常是指决定__________的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
23、学习是一个介乎__________与行为之间的中间变量。
24、奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的內驱力组成，即：认知內驱力、__________內驱力和附属內驱力。
25、垂直迁移是指出于__________抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
26、直观是主体通过对__________到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。 27、操作技能具有__________、外显性和展开性的特点。 28、所谓元认知就是对认知的__________。
29、所谓问题就是__________和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 30、影响态度和品德学习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和__________。
31、心理测验可按不同标准分类。按照测量的特征可把测验分成认知测验、__________和神经心理测验。
32、发现学习、又称启发教学，指__________通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
33、与教学目标相一致，教学评价也包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是__________和教师自编测验。 34、遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程__________进展很快。 35、既是教学内容的载体又是教学内容的表现形式的是__________。
36、影响迁移的主要因素有：相似性、原有认知结构和__________。
37、班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是__________的成败经验。
38、学生心理的发展有四个基本特征，即：连续型与阶段性，____________________、不平衡性和差异性。
39、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和__________五种要素。
40、学生之间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、____________________、辐合型与发散型等方面。
2010年7月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学(小学及以下)试卷参考答案
一、单项选择题
1．A 2．D 3．C 4．C 5．A 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．A 12．D 13．C 14．B 15．C 16．B 17．B 18．D 19．B 20．A
二、填空题
21.自身先前知识 22.个体 23.经验 24.自我提高 25.不同 26.直接感知 27.客观性 28.认知 29.给定信息 30.同伴群体 31.人格测验 32.学生
33.标准化成就测验 34.最初 35.教学媒体
36.学习的心向与定势 37.个体自身行为 38.定向性与顺序性 39.教学环境
40.冲动型与沉思型
2011年1月小学教育心理学(小学及以下)试卷参考答案
教师资格考试福建省统一命题考试
2011年1月小学教师资格考试福建省统一命题考试
教育心理学（小学及以下）试卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ ）。 A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
2、教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。 A.19世纪80年代以前 B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代
3、已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（ ）。 A.1—3岁 B.2—3岁 C.4岁
D.5岁以前
4、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。 A.能力
B.刺激—反应联结 C.兴趣 D.技能
5、根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
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