奇异的植物世界教学设计.doc

《奇异的植物世界》教学设计（第二课时）
七拱新圩小学 唐桂花
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。
3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
教学重点
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。
教学难点：
学习课文的移步写景法
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀！今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗？（出示课件1）
2、欣赏了这些植物，你想说什么？
3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来继续学习第15课《奇异的植物世界》请同学们有感情地把课题读一读。谁来说一说“奇异”是什么意思？
4、听你们这么一说，老师感觉到大家都迫不及待地想知道奇异的植物世界到底是什么样的，是吗？但是我们的向导农艺师李叔叔告诉我只有拿到入场券才能进入植物园，想不想拿到这张入场券？
二、认读词语
能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读？（指名读）
过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧！
三、整体感知
小星和同学们到植物园参观，他们在农艺师李叔叔的带领下，看见了（哈哈树）、（带电花 ）、（蜡烛树）、（醉草 ）、（捕蝇草 ）、（水笛荷 ）等奇异的植物。
四、精读课文，品学体味。
过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多奇异的植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起走进植物园去找寻答案吧！
（一）、引导学习第2自然段课文，教给学习方法。
（1）、读课文第二自然段思考：
请同学们小声读第二自然段，用“——”画出这段写了哪种植物, 用“~~”画它的奇异之处是什么？
课文写了哪种植物？（哈哈树）课件展示哈哈树的样子。
是怎样写的？（播放笑声）（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）
它奇异的地方是什么？（板书：发出哈哈的笑声）
指导朗读。
问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）
自由练读 抽生读
李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）
带着自己的体会读第2段
(2)我会说
大家好，我是植物园的导游————（自己的名字），现在，我给大家介绍一种植物 ————（植物的名称） 它的奇异之处是 ———— （植物的特点）
（3）总结学法
▲先读课文
▲接着用﹏画出植物的奇异之处；
▲最后像导游一样介绍。
（二）、小小组学习 第三自然段，
学习小组长带领组员读第三自然段；
用﹏画出植物的奇异之处；
像导游一样介绍植物。
3、指名汇报。
4、指导朗读。
“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（当你触到电源的时候，你的心情是怎样的？触电，的确让人害，怕得让人紧张，所以我们应该把害怕紧张的心情读出来。）
（三）、自主学习课文第4到7自然段：
1、自由读课文4—7自然段，选择一种或多种自己喜欢的植物进行学习。
2、然后用﹏画出植物的奇异之处；
3、最后像导游一样介绍。
4、完成导学案并指名汇报。
植物名称
奇异之处

5、指导感情朗读描写植物奇异之处的句子。
（四）、拓展欣赏课外的奇异值物的图片并谈感受。
（五）、指导感情朗读：多么奇异的植物世界呀！
五、疏理全文，体会写法。
（一）、用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想这样写好不好？为什么？（作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。）
（二）、拓展阅读《游览芦笛岩》，找出作者的行走路线。
六、总结全文，学习写法。
（一）、欣赏学校图片。
（二）、完成填空
我的学校是七拱新圩小学，它坐落在新圩街的旁边。
走进校门，首先映入眼帘的是（      ）,它的后面是（   ），边是 （ ） 离开操场， 沿着教学楼旁边的通道往前走，我们来到了（     ），那里 有 （ ）、   有 （ ）、有 （ ）    。。。。。。           。
我的学校真美丽，我爱我的学校！
七、总结升华
自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊！
八、作业布置：
推荐阅读丛书《植物“气象员”》、《吃醋的榕树》、《植物也有喜怒哀乐》、