一年级上册品德教案7-高高兴兴回家去--冀教版.doc

7 高高兴兴回家去
内容
第(三)单元 第( 1 )课（小节） 第（1--3）课时
课 题
高高兴兴回家去
主备人

审核人

教
学
目
标
1.知道放学前要收拾好书包和文具，离开学校是主动和老师同学道别。
2.放学后按时回家，不在路上逗留玩耍，不轻信陌生人的话，不到危险的地方去玩。
3.认识常见的交通标志和安全标志，自觉遵守交通规则。
4.树立安全意识和自我保护意识。
重 点
知道放学前要收拾好书包和文具，离开学校時主动和老师说再见
难 点
放学按时回家，自觉遵守交通规则，不到危险的地方去玩！
教、学具
课件
导 学 过 程
导 学 程 序
补 充 修 改
第一课时
活动一：按时回家
1、课前体验，初步感悟：
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？ 老师今天给你们带来一首歌，你们仔细听听（播放放学铃声）
师：这是什么音乐啊？(同学回答，放学铃声)同学们当我们的学校的放学铃声响起，我们一天愉快的校园生活就要结束了，我们要离开校园时，该怎么做呢？(看课本31页图片，抛出问题，引出主题，引导学生说出放学前应该做的事。）
2、情景模拟，升华主题：
同学们，我们来现场模拟一下放学前的情景。看看你会怎么做，比比谁做的最好？（教师播放放学铃声，全班开始活动）
老师发现有几位同学放学前的准备工作做的特别好，让他们给大家示范一下。
3、深化主题
我们做好了学校放学前的准备工作，开始要排队回家啦。可是接我的家长还没来，我能不能走？（引导同学们统一说不能）
师：哇，同学们太棒了！那你们可以告诉老师你们放学回家都会经过哪些好玩的地方？那你们去了么？怎么样才能做到按时回家？
（点名回答--小节）
第二课时
活动二：平安路上行
1、讨论交流：遇到下面的情况，你该怎么办？
(1)校门口，有陌生人自称父母的朋友替父母来接自己;
(2)放学了路上遇到一个陌生人说带你去到好玩的地方去；
（3）陌生人请你吃好吃的东西，打听你家的地址。
讨论过后一组出个代表回答。
2、情景表演；
分组表演书上第33页其中的一种情景 进行表演（教师也可以设计其他不同的情景），师生共同评议。
师：同学们都很聪明，会判断会辨别，大家放学后应该尽快整理好书包按时回家，不在路上逗留，以免家人担心，不能轻信陌生人的话，更不能跟着陌生人走有家长接送的同学要看看你认识不认识，如果不认识要及时和家人或老师联系。
3、深化主题，路上遵守交通安全；
看课本34页，念儿歌：
过马路，左右看，
不在路上跑和玩。
红灯停，绿灯行，
黄灯请你等一等。
看34页的图说一说你从中学到了什么。（小组讨论，点名回答）
全班讨论交流在没有信号灯和斑马线的地方过马路，应该注意什么？请一两个同学上来扮演一下。
师：我们过马路的时要看给行人设置的红绿灯，绿灯亮时迅速通过斑马线；过马路时走天桥或地下通道较安全；在没有信号灯的和斑马线的路口一定要在保证安全的前提下迅速通过。
第三课时
活动三：认识交通标志
1、 讨论交流
看35页的图分组交流他们这样做有什么危险？
每组一个人来回答、点评。
结合本地情况，引导学生讨论：放学路上我们应该注意哪些安全问题？
师总结：同学们在放学路上要注意自身安全，遵守交通规则，不到危险的地方去玩，增强自我保护意识，平安回家，让家人放心
2、 认识交通标志。
(1)看36页交通安全标志，你认识图中的这些标志吗？这些标志有什么含义?你在什么地方见到过？
(2)你还知道哪些安全标志？和小组的同学说一说并把它画在书上记下来记在心里。
（3）小游戏：猜一猜。老师课前也搜集了一些常见的交通安全标志（教师播放课件），请你们猜猜这些标志的含义，猜的对的同学，老师会奖励你一个爱心桃。（师对小学生的发言进行补充）
师总结，同学们，安全标志在我们的生活中有非常重要的作用，学会看标志，可以更好的保障我们的出行安全。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。板

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。书
设
计

课后
反思