一年级下册语文期末试题--人教新课标-.doc

小学语文一年级期末练习题学校 班级 姓名 一、我会写。1、看拼音写词语。pn yu shu hu lo sh f m lin x fi chn hu bn jin nn 2、看拼音写句子。ni ni zi d sh xi ch co。二、我会选。1、给带点的字选择正确的读音，在正确的下面画“ ”。 女生（n l ） 山坡(b p) 岁月(shu su) （1）明明发(f f)现妈妈有一根白发(f f)。 (2)春天是种（zhn zhn）植的日子，农民在田里撒种（zhn zhn）子。 (3)小明看着蓝蓝的天空（kn kn），脑袋里是一片空（kn kn）白。2、选字填空 。为 办（1）( )什么刘老师不在( )公室了? 做 作（2）我们都( )好数学( )业了。 完 玩（3）妈妈说要做（ ）作业才能出去（ ）。三、我会组词。1、比一比，再组词 为（ ） 量（ ） 请（ ） 坐（ ） 北（ ） 季（ ）办（ ） 最（ ） 情（ ） 座（ ） 比（ ） 李（ ）2、照例子,变成新字再组词 （1）换一换 例如： 跳（桃）（桃子）地( ) ( ) 很（ ）（ ） （2）加一加 例如： 木+（几）=（机）（ 飞机 ）亥+（ ）=（ ）（ ） 攵+（ ）=（ ）（ ）（3）变一变 例如： 常-（吊）+（云）=（尝）（ 品尝 ）孩-（ ）+（ ）=该（ ） 秋-（ ）+（ ）=伙（ ）四、我会填。1例：打球 又大又红 游来游去打 又 又 来 去2例：闷热的天气 有趣的 的小路3例：慢吞吞地说 兴冲冲地 懒洋洋地 4例：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 苹果红红的 五、我能找出意思相反的词。1、取人之长，补己之短 （ ）（ ）2、 往日快乐的小鸟，今天却在痛苦地鸣叫。 （ ）（ ）3、小蜜蜂对比美很冷淡，可对采蜜却无比热情。（ ）（ ）4、虚心使人进步 骄傲使人落后（ ）（ ）（ ）（ ）六、我会按要求写句子。1、例：妹妹爱画画。 哥哥会说英语。 妹妹爱踢球。 哥哥会说日语妹妹爱画画，也爱踢球。 2、例：瓶子里的水渐渐升高了。 渐渐 。3、例：老师一边讲课，一边在黑板上写字。 一边 ，一边 。 4、根据标点符号，写句子。 七、我会连词成句，并打上标点。1、小鸟 枝头 在 唱歌 高兴地2、是 谁的 笔 呢 这支八、我会排。（ ）我看见同学们都在低（d）头认真写字。（ ）我写了几个字，怎么也写不好，就不想写了。（ ）我想：我这样做真不应该。（ ）上课了，老师教我们写生字。九、我会积累。1、夜来 ，花落 。2、 不忘挖井人，时刻 。3、山清对 ，鸟语对 。4、自己学会 的本领，才能成为 的狮子。5、所见 村居牧童骑（ ）（）， 草（）莺飞二月天，歌（ ）振林樾。拂堤杨柳醉（）烟。（）欲捕鸣蝉，（）（）散学归来早，忽然闭（）（）。（）趁（）风放纸鸢。十 、我会读。（一）热带鱼小热带鱼可好看啦！小热带鱼的身子是三角形的，全身金黄色。尾巴是黑色的，也是一个三角形。小热带鱼的头上长着一双小小的圆眼睛，一张尖尖的嘴巴，嘴巴下面还长着两根又长又黑的胡子呢！1、第2自然段写了小热带鱼的 和 。第3自然段写小热带鱼的 ， 和 。2、小热带鱼长着一张 的嘴巴，它的身子是 色的，尾巴是 色的。（二）花钟小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊想办法。晚上，小山羊给小白兔送来了三盆花：牵牛花、午时花、夜来香。太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。牵牛花开了，举起小喇叭大声吹着：“呜啦哇，呜啦哇，小白兔，起床了！”太阳升到头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。午时花开了，笑嘻嘻地叫：“小白兔，该吃午饭啦！”天黑了，小白兔还不想睡觉。夜来香开了，张开小嘴轻轻唱着：“小白兔，八点钟啦，快睡觉吧！”小白兔有了三种花，起床、吃午饭、睡觉，再也不会忘记了。1、短文共有 个自然段，写了 送给 三盆花。2、文中有一句话写了小山羊送花给小白兔的原因，请用“ ”划出来。3、太阳升到头顶是什么时间？是（ ）4、把下面三种花和它们开花的时间用线连起来。牵牛花 中午夜来香 早上午时花 晚上5、小白兔有了三盆花，再也不会忘记 、 和 。十三、我会看图写话 (写作提示：图上画的是什么时候？谁在干什么？他们可能说什么？请用几句话写下来。)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。