一年级数学下册20以内退位减法同步练习.doc

2019一年级数学下册20以内退位减法同步练习
　　学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面小编为大家整理了一年级数学下册20以内退位减法同步练习，欢迎大家参考阅读!
★2、应用题：?
（1）已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。 问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。 ?
如：
① 小名搬了7块砖头，小红搬了12块砖头，两人一共搬了几块砖头？ ?
② 一桶油吃了6千克，剩下的与吃了的同样多，这桶油原来有多少千克？ ?
（2）已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。 ? ?问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回、已经……还要。等。?
如：
① 小雨和小雪一共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了多少朵？
② 小明拔萝卜，他已经拔了6个，还要再拔几个就正好是10个？ ??
（3）根据问题选择相关信息，解决含有多余条件的“求另一个数”的实际问题。?
如：
小月和小军一共折了14只纸船，其中黄色的有6只。小军折了8只。小月折了多少只？ ?
（4）求一个数比另一个数多（少）多少？也就是求两个数相差多少，用减法计算。?
如：上午摘了15箱草莓，下午摘了8箱草莓。
问题：
① 上午比下午多摘了几箱草莓？ ?
② 下午比上午少摘了几箱草莓？ ? ? ? ?
③ 上午和下午摘的草莓相差了几箱？
（5）根据题目给出的条件，提出相关的数学问题并解答。?
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小灰兔有17个萝卜，小黑兔有5个萝卜、小白兔有8个萝卜。?
① 请提出一个加法的数学问题并解答：__________________________
② 请提出一个减法的数学问题并解答：__________________________
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇一年级数学下册20以内退位减法同步练习能够帮助你巩固学过的相关知识。