10不让流感靠近我教案.doc

10.不让流感靠近我（一）
授课时间: ___月___日 总课时:第___课时
教学目标：
　　1、通过学习有关内容，让同学们清楚当前是流感发生的多发性季节病，认识流感的重要性，一旦遇到感冒发烧应该及时治疗，掌握流感的主要症状。使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。
　　2、明确流感可防可控可治的客观依据，消除惊慌恐惧心理，提高学生自我保护的意识
3、掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。
教学重点：让学生掌握流感的有效防治措施。
教学难点：让学生认识流感的发病渠道。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们有生过病吗？都生过什么病啊？（学生自由发言：有，感冒，发烧等等。）
这些都是一些少年经常得的病，我们称为流感对不对？刚好现在又到了流感的季节性的高峰期了。今天给大家上个关于流感的课程提醒大家这时候该怎么让我们远离它。
二、新授。
（一）、有哪个同学清楚表述什么是流感吗？（学生自由回答）
1.流感是由流感病毒引起的，分为甲、乙、丙三种类型。流感一年四季都可流行，一般多在冬春季节，而大流行多数从夏季开始。　　
2.是发病突然，发病率高，常呈暴发流行并多次反复。病人是主要传染源。传播途径病毒随咳嗽、喷嚏、说话所致飞沫传播为主，通过病毒污染的茶具、食具、毛巾等间接传播也有可能。传播速度和广度与人口密度有关。
3.是流感临床表现，潜伏期1—3天，起病急，症状为高热、畏寒、头痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽、全身酸疼，体温高达39—40℃，2—5天后热退，开始出现呼吸道症状。
（二）小组讨论。
自我认识和分析，学生自己讨论感冒后的症状
（三）辨一辨。
　以本班某同学的病症判断是否属于流感？为什么？
　第(1)天 该同学表现为发热，全身不适。
　第(2)天 该同学表现为发热，白细胞增多。
（四）班内交流。
　1．一般治疗。卧床休息，多饮水，流质或半流质饮食，保持鼻腔清洁。
2．对症治疗。高热烦躁者，给解热镇静剂，高热持续伴呕吐、食欲差，适当静脉补液，并辅以物理降温。
3．抗病毒治疗。
（五）拓展延伸。
我们班的同学有头痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽、全身酸疼的症状，只不过她当时身上没出现水泡，打了两天针后才出现白细胞增多。同学们来分析一下她是得了流感还是一般性感冒？
小结：同学们判断的很准确这种病毒叫流行性感冒，这样就知道到药店里去买什么样的感冒药了。

10.不让流感靠近我（二）
授课时间: ___月___日 总课时:第___课时
教学目标：
　　1、通过学习有关内容，让同学们清楚当前是流感发生的多发性季节病，认识流感的重要性，一旦遇到感冒发烧应该及时治疗，掌握流感的主要症状。使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。
　　2、明确流感可防可控可治的客观依据，消除惊慌恐惧心理，提高学生自我保护的意识
3、掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。
教学重点：让学生掌握流感的有效防治措施。
教学难点：让学生认识流感的发病渠道。
教学过程：
一、谈话导入。
上节课学习了不让流感靠近我，想一想，生活中我们应如何预防流感呢？
（1）勤洗手，使用肥皂或洗手液并用流动的水洗手，不用污浊的毛巾擦手。
（2）打喷嚏或咳嗽时应用手帕或纸巾掩住口鼻，避免飞沫传染他人。
（3）室内经常开窗通风，保持空气新鲜。
（4）在流感高发期，尽量不到人多拥挤、空气污浊的场所；不得已必须去时，最好戴上口罩。
（5）加强户外体育锻炼，提高身体的抗病能力。
二、新授。
1.得了流感怎么办？
学生组内交流、汇报。
（1） 一旦发现自己或同学有流感症状时，应马上报告家长或老师，早发现、早报告、早治疗。只要得到及时、有效的治疗，是完全可以康复的。
（2） 卧床休息，大量饮水，补充维生素，按时服药。
（3） 加强营养。多食用红色食品对预防流感有良效，如红萝卜、红辣椒、西红柿等。
2.安全演练站。
（1）把课前搜集的材料准备好。
（2）以小组为单位，制作预防流感的手抄报。
（3）学生展示并介绍自己的作品。
3.练习。
课件出示练习题，学生独立完成，班内集体订正。
三、总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
学生畅谈收获。