资源描述
课题
识字 1、天地人 第一课时
课
时
教
学
目
标
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点
正确、流利地读6个生字。
教学难点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
二、揭示课题
三、学习生字
四、小结
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解。
（一） 初步认识
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
（二）读准字音
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
（三）认识生字。
1．出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
1、教师开场白
1、教师出示图片
2、指名读，相机指导。
1、教师引导。
2、教师范读。
教师相机指导
教师提问
1、学生听教师介绍
1、 学生认真观察
2、 学生回答问题
3、学生认真听取。
1、认真观察图片并回答问题。
2、生跟读
学生交流识字
5、学生认真听教师读。
学生回答
板书设计
①天地人
天 地 人
你 我 他
教学反思
由于刚刚开学，学生的良好习惯还没养成，注意力很难一直集中。在以后的课堂上要注意培养他们的良好习惯。
课题
识字 1、天地人 第二课时
课
时
教
学
目
标
1．巩固六个生字
2．能熟练运用六个生字
3.掌握识字方法
教学重点
能熟练运用六个生字
教学难点
掌握识字方法
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
二、巩固生字
三、拓展延伸
四、小结
上节课我们学习了六个生字。经过了一天，你们还认识他们吗？
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
1、教师开场白
1、教师出示生字卡片
2、 教师提问：你怎么记住这些汉字的？
3、教师出示图片
教师相机指导
1、学生听教师介绍
1、学生做游戏巩固识字
2、学生交流识字方法。
3、学生完成游戏
学生交流
板书设计
①天地人
天 地 人
你 我 他
教学反思
一年级的小学生活泼好动，在识字环节中应多设计游戏。识字游戏大大激发了学生的兴趣，提高了识字效率。
课题
识字 2、金木水火土 第一课时
课
时
教
学
目
标
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点
认字写字
教学难点
辨认金木水火土
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、揭示课题
三、学习生字
四、朗读感悟
五、作业
复习第一课的六个生字。
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
把课文读给爸爸妈妈听。
教师出示生字卡片
1、教师出示图片
2、指名读，相机指导。
3、教师引导。
教师组织学生活动，相机指导
教师指名
教师指导有感情朗读
学生读生字
1、学生认真观察
2、学生回答问题
3、交流识字方法
学生积极交流
学生开火车读生字
学生朗读课文
学生模仿教师，读出感情、韵律。
板书设计
①金木水火土
一 二 三 四
五 上 下
教学反思
学生对朗读很感兴趣。一节课下来，学生基本掌握了七个生字，对课文也已熟悉，但是在课文朗读整齐度上还有待提高。
课题
识字 2、金木水火土 第二课时
课
时
教
学
目
标
1、巩固会认字，进一步记忆字形。
2、认识田字格。
3、四个生字的占格及写法。
教学重点
认识田字格。
教学难点
四个生字的占格及写法。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、认识田字格
三、学习生字
四、复习巩固
五、作业
复习上节课所学生字。
1．大屏幕出示田字格。
2．引导学生了解田字格的作用
3．认识田字格的组成：横中线、竖中线、小格。
4．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
1． 学写“一”
（1）教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（2）介绍占格
（3）学生描红，练习。
2．同样的方法学写“二、三、上”
1、按课文内容填空。
（）（）（）四五，金木水火土。
天地分（）下，日月照今古。
1、 写出和“下”意思相反的字是（）
2、 “上”共有（）笔，写出笔顺——————
找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
教师出示生字卡片
1、教师出示图片
2、介绍田字格
3、教师教儿歌。
教师板书
出示练习题
学生读生字
1、学生认真观察
2、学生认真听
3、学生学唱儿歌
学生注意观察、练习书写
生完成练习
板书设计
竖中线
①金木水火土
右下格
右上格
左下格
左上格
横中线
教学反思
学生掌握了生字的写法，但是占格还不标准。在以后的学习中应重点强调占格问题。
课题
识字 ③、口耳目手足 第一课时
课
时
教
学
目
标
认识7个生字，训练学生观察能力及自主识字能力。认识三种新笔画，会写四个新生字。
教学重点
识记7个生字。
教学难点
认识并掌握三种新的笔画。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、复习生字，情境导入。
二、图文结合，整体感知。
三、揭示课题，读准字音。
四、图字对照，学习“口”字。
五、联系生活，自主识字。
六、玩玩说说，巩固生字。
七、指导书写，评评议议。
八、课外实践，找找做做。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
3、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
1、尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2、借助拼音，读准字音。
（1）教师出示7个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“耳”、 “坐”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习7个生字
1、认识新笔画：横折。
范写笔画。书空笔画。书写笔画。
2、分析：口有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议，练写。
3、 认识新笔画“撇”“竖勾”
学习“手”字
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
教师出示卡片、组织教学
教师组织教学、出示课件、教师范读、带读
教师出示课件
教师组织教学、出示生字
教师组织教学
教师范写
教师组织教学
学生读卡片、配合教师活动
学生试读
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生评议 、
练习
学生积极配合教师活动
板书设计
③口耳目
口 耳 目 手 足 站 坐
教学反思
“口”字的笔顺和笔画成了这节课的难点，在学生书写教师巡视时，我发现很多同学一笔就写完了这个字。针对这一情况，我又对这一知识点进行了讲解和强化练习。
课题
识字 ③、口耳目手足 第二课时
课
时
教
学
目
标
巩固生字，并能熟练运用。熟读课文，理解课文意思，并能按课文中的要求去实践，养成良好的习惯。
教学重点
识记7个生字。
教学难点
据象形字的特点，识记生字。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、游戏引路，复习巩固。
二、初读感知
三、研读课文
四、 做一做、比一比
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和7顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
1、 大屏幕出示“站”和“坐”的四张图片，让学生评一评图上谁做得好。
2、 出示课文，教师范读。
3、 教师领读，并指导学生指读课文的方法。
4、 生自读课文，并交流讨论课文的意思。
1、 指名读课文。
2、 教师解释课文意思。
3、 让学生说一说从中领悟什么。
4、 分小组自由朗读并推选出读的最好的同学。
5、 朗读展示
看看谁能按照课文中说的，“站如松，坐如钟。行如风，我如弓。”
教师引导学生以后的课堂中，生活中，同样要养成良好的站姿和坐姿。
教师出示卡片、组织教学
教师组织教学、出示课件、教师范读、带读
教师组织教学
教师组织评比
学生读卡片、配合教师活动
学生试读
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
板书设计
③口耳目
站如松，坐如钟。
行如风，我如弓。
教学反思
一堂课下来，学生不仅巩固了生字，熟读了课文，还能按照课文的要求去做，意识到养成良好坐姿和站姿的重要性，承诺在以后的课堂中，生活中，都严格要求自己。
课题
识字 ④、日月水火 第一课时
课
时
教
学
目
标
认识8个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
教学重点
据象形字的特点，识记生字。
教学难点
认识并掌握两种新的笔画。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、复习生字，情境导入。
二、图文结合，整体感知。
三、揭示课题，读准字音。
四、图字对照，学习“日”字。
五、联系生活，自主识字。
六、玩玩说说，巩固生字。
七、指导书写，评评议议。
八、课外实践，找找做做。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。）
1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
1、尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2、借助拼音，读准字音。
（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“火”、 “田”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3、讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习8个生字
1、认识新笔画：竖。 范写笔画。书空笔画。书写笔画。
2、分析：田有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议，练写。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
教师出示卡片、组织教学
教师组织教学、出示课件、教师范读、带读
教师出示课件
教师组织教学、出示生字
教师组织教学
教师范写
教师组织教学
学生读卡片、配合教师活动
学生试读
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生评议 、
练习
学生积极配合教师活动
板书设计
④日月水火
日 田 禾 火
教学反思
学生能够感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发了热爱祖国文字的情感。
课题
识字 ④、日月水火 第二课时
课
时
教
学
目
标
巩固生字，完成练习。
教学重点
据象形字的特点，识记生字。
教学难点
认识并掌握两种新的笔画。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、游戏引路，复习巩固。
二、交流各自制作的生字卡
片。
三、完成课后练习，适当拓展。
四、课外实践，找找做做。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜 编字谜
（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
读读，说说与该事物有关的话题。（如，“山”，启发学生说说，你看过哪些山。）
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
教师组织教学、出示课件、巡视
教师组织教学
教师出示课件
教师组织教学
学生积极配合教师活动
学生积极发言
学生举例
学生积极配合教师活动
板书设计
④日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
教学反思
学生对象形字很感兴趣，通过交流讨论，不仅掌握了课本上的象形字，还认识了许多生活中常见的象形字。
课题
识字 ⑤、对韵歌 第一课时
课
时
教
学
目
标
学会3个生字，认识3种笔画。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
教学难点
正确书写3个字。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、游戏导入
二、读文感知
三、整体感知生字
四、随文识记生字
五、朗读感悟
六、拓展延伸
玩对对子游戏：
师说上，生对下；师说长，生对短；师说胖，生对瘦；师说黑，生对白；
师：对对子游戏是我们祖国的传统文化，今天我们就来进一步学习。
板书：对韵歌
1、 自由读课文，借助拼音，把不认识的字都会。
2、 指名读课文。每人读两句。
3、 学生评价。
4、 生字变红，齐读。
生字宝宝很想和大家成为朋友，他们已经跳出来和大家打招呼啦，你们还认识他们吗？
指名读
生领读
开火车读
1、 读课文。（指名读、齐读）
2、 看生字宝宝排着队来了
①齐读，我们一起喊出他们的名字。
②交流识字方法
③练习（生字卡片）
1、 这首对子歌都写了什么呢？
2、 谁来说一说？
小结：这首对子歌给我们展现了一幅美丽的图画。
3、 边读边想象美丽的景色。
4、 练习朗读。
谁能接着写两个对子？
教师组织游戏
教师板书课题
教师巡视、组织教学
教师组织教学、出示生字
教师引导学生说出儿歌内容
学生积极参与游戏
生跟读
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生积极发言
板书设计
⑤对韵歌
云 雨
花 树
柳绿 桃红
教学反思
在开始导入时采用游戏的方式学生很喜欢，而且也有助于他们理解课文，效果良好。在以后的课堂中可以多采取这种方式。
课题
识字 ⑤、对韵歌 第二课时
课
时
教
学
目
标
认识七个生字，会写三个生字。能正确流利地朗读课文。
教学重点
掌握三个生字的写法。
教学难点
认识并掌握两种新的笔画。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、游戏引路，复习巩固。
二、交流各自制作的生字卡
片。
三、完成课后练习，适当拓展。
四、课外实践，找找做做。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜 编字谜
（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
读读，说说与该事物有关的话题。（如，“山”，启发学生说说，你看过哪些山。）
1、出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
教师组织教学、出示课件、巡视
教师组织教学
教师出示课件
教师组织教学
学生积极配合教师活动
学生积极发言
学生举例
学生积极配合教师活动
板书设计
④日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾
教学反思
学生对象形字很感兴趣，通过交流讨论，不仅掌握了课本上的象形字，还认识了许多生活中常见的象形字。
课题
语文园地一 第一课时
课
时
教
学
目
标
1、根据所给语境猜谜语。
2、注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。
教学重点
注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。
教学难点
根据所给语境猜谜语。
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
二、识字加油站
三、字词句运用
四、小结
同学们，我们从幼儿园进入一年级已经两个星期了，时间过得真快啊。不知不觉我们学完了第一单元，又到了我们大显身手的时候啦！
今天我们就去语文园地中和同学们较量一下吧。
1、 学生自由读
2、 指名朗读
3、 谁来猜猜这是什么？
4、学写“八”“十”两个字
1、 指名找学生读一读这六个生字，这些生字都是前面学过的，对个别出错的学生及时予以纠正。
2、 引导学生观察这三组生字有什么特点。
3、 先小组内讨论。
4、 指名说一说。
5、 老师总结：这些都是形近字，我们在平时的学习中要注意区分，注意观察他们的区别在哪里。切不了混淆。
通过这节课，我发现同学们这两个星期学到了不少知识。你们太棒了！老师相信，聪明的你们以后会学会更多知识。你们的表现会更加出色。
教师谈话
教师组织教学
教师指名、相机指导
教师组织教学
学生认真听讲
学生积极配合教师活动
学生积极回答问题
学生积极配合教师活动
板书设计
语文园地一
八 十
教学反思
以比赛的形式让学生积累生字，不仅激发了学生的兴趣，还大大提高了学习效率。
课题
语文园地一 第二课时
课
时
教
学
目
标
1、 掌握从上到下和先横后竖的书写笔顺。
2、 会背诵诗歌《咏鹅》
3、 阅读并理解《小兔子乖乖》这首儿歌，养成良好阅读习惯。
教学重点
掌握从上到下和先横后竖的书写笔顺。
教学难点
会背诵诗歌《咏鹅》
教学方法
生字卡片，相关的课件。
教学手段
多媒体课件、挂图
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、复习导入
二、书写提示
三、日积月累
四、和大人一起读
五、 快乐读书吧
教师出示上节课学过的形近字，指名说一说。
今天我们接着学习语文园地一的其他内容。
1、 指名学生读一读这几个字
2、 指名学生说一说书写时应注意的事项。
3、 教师总结：有些字要遵循“从上到下”“从左到右”的笔顺。以后我们还要学很多的书写方法，希望同学们认真记忆哟。
1、 教师范读《咏鹅》
2、 学生自由读
3、 指名学生朗读
4、 多读几遍，试着背诵
1、 学生自由试读，圈出自己不认识的生字。
2、 教师范读、领读。
3、 学生自由读。
4、 回家把这篇文章和爸爸妈妈一起读，看谁读得又准又好。
1、 找学生说一说自己读过哪些书，怎么读的？
2、 以小组为单位交流，再派代表在全班交流。
3、 老师点评：我们马上就要学习汉语拼音了，等学了汉语拼音以后就没有生字会难住你们了，到时候我们就可以借助汉语拼音来读书了，相信到时候我们会学到更多的知识。
教师出示生字卡片
教师组织教学
教师范读
教师组织教学
教师范读、领读
教师组织教学
教师相机指导
学生回答问题
学生积极配合教师活动
学生认真听
学生积极配合教师活动
学生跟读、自由读
学生交流、讨论
板书设计
语文园地一
二 三 十 禾
教学反思
通过这节课的学习，学生学到了很多内容，学会了区分简单的形近字，掌握了汉字书写要领及笔顺原则。
课题
ɑ o e 第一课时
课
时
教
学
目
标
1、学会 ɑ o e 三个韵母，能读准音，认清形
2、认识书写汉语拼音的四线格，
3、正确掌握 ɑ o e 的笔顺，正确使用四线格。
教学重点
学会单韵母ɑ o e ，能认清形，读准音。
教学难点
认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。
教学方法
点拨引导
教学手段
幻灯片、字母卡片、汉语拼音标准教仪
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、
观察画面，
激趣导入。
二、
学习单韵母ɑ
1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、 教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
1、 看图说话，引出ɑ发音。
（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
2、播放汉语拼音标准教仪。
3、观察小女孩的局部图。
引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
4、 反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发ɑ ɑ ɑ。我们练嗓子时，我要发ɑ ɑ ɑ……
5、 指导书写
认识四线三格认识四线格：
ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 （教师提示要写满格。
教师提问、巡视
1、 教师出示图片并示范读
2、 教师播放、并示范ɑ的发音
3、 动笔描小女孩头像，注意画的像
4、 师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
。
5、教师点拨笔画笔顺。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。老师示范写,老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。
学生认真听并回答问题
1、 学生跟读
2、学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。
3、同学看黑板
4、 学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。
5、学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
三、学习韵母o和e
四、巩固练
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