A外不民工子女与本地学生融合管理机制的实践研究应用.doc

A_____
县级立项
104号
让“各色花朵”在阳光下绽放
——外来民工子女与本地学生融合管理实践与摸索
内容提纲：随着都市化进程不断推动，社会经济发展，国内自80 年代以来都市不断涌进大量外来务工人员极其子女现象。流动适龄小朋友受教诲问题，特别是随父母流入都市广大外来务工者子女如何更好地接受义务教诲，在都市这个大环境下和其她孩子一起健康、和谐成长，逐渐成为当前社会及学校管理一份责任。学校就如何让这一多元群体——来自不同家庭，具备不同特点孩子同在蓝天下，共同沐浴温暖阳光，共同享有优质教诲资源，更好地让这些“各色花朵”在阳光下共同绽放进行了专门实践摸索。
核心词：融合管理 和谐 融洽
一、课题研究现实背景及意义：
1、宏观思考：外来民工子女教诲管理问题日益凸现出来
随着社会经济发展，桐庐县横村就以其良好经济态势吸引了大量外来民工来横村就业，增进了社会发展。但是，由于外来民工增长较快，其子女在横村借读就学数量也就大大增长了。我校是一所地处城乡结合部，普通九年一贯制学校，近年来，随着外来民工子女增多，现我校外来民工已达到了600名，占全校学生数40%。然而，几乎所有外来民工子女来自全国各地，近到安徽、江苏，远到重庆、内蒙古。她们家庭背景、行为习惯以及学习背景等方面，都存在不同限度差别，相称一某些学生没有养成良好学习习惯和生活习惯，在心理上也难以融入在横村学校生活。同步,本地学生对外地学生存在比较主观印象，不能在态度和思想客观、公平地对待这些外来同伴。因而，关注外来民工子女教诲问题已日益显出其必要性和重要性。
2、中观审视：顺应和谐社会发展趋势
“和谐社会”这一极具亲和力温馨词汇迅速升温，并逐渐成为影响咱们生活一种核心词。一种和谐社会，必要构建和谐教诲，保障每个孩子均有公平受教诲机会。而和谐教诲基本是和谐校园建构，在建构和谐校园过程中，应当着力突出学校人文环境建设，努力使之成为全体师生员工生活家园，精神乐园，是顺应当代和谐社会发展需要。倡导“以人为本”人文管理思想和“以生为本”人文教诲理念，通过一系列人性化管理和教诲，让每一位师生享有到平等、关爱和尊重人文阳光。
3、微观需求：外来民工子女独特心理状况需引起足够注重
由于民工家庭大多来自经济、文化相对落后农村地区，经济收入和文化素质都较低，与本地学生存在着较大差距。她们身上有许多与本地孩子格格不入地方。对于大多数随班就读民工孩子而言，不同成长环境，使得这些“借读生”和本地孩子相比有一种自卑、孤僻、敏感、排斥、压抑等心理。假若她们心理状况不能得以有效调理，则于她们个人成长是极为不利，并且这也
势必会影响本校教诲教学整体质量。
本课题提出，重要是通过“外来民工子女与本地学生融合管理”实践和摸索，努力贯穿“为了每个学生发展”大教诲观，摸索出一条促使外地学生和本地学生心灵相融合新途径，协助她们树立对的世界观和人生观；让这些来自不同家庭，具备不同特点孩子同在蓝天下，共同沐浴温暖阳光，共同享有优质教诲资源，更好地让这些“各色花朵”在阳光下共同绽放成了课题组研究问题。同步也引导教师树立起大教诲观，切实转变教师和家长因外地民工子女家庭、文化、生活与流入地具备差距而产生排斥心理。
二、前测状况
学校近来几年处在严重饱和状态，特别是为理解决外来务工人员子女入学问题，使得将各个专用教室、储藏室都腾出来作为学生教室。当前学校在读2100余名学生，有36%来自外地学生，她们大多来自苏北、安徽、江西农村等贫困地区，家庭经济比较拮据较多，父母多在方埠做小生意、当建筑工、蹬三轮车、卖菜、搞装潢等，以租房为主，没有像样房间、写字台。文化限度普遍较低，甚至是文盲，几乎没有订阅报纸和阅读习惯。由于工作强度大，工作时间长，平时照顾孩子时间很少。经济发展不均衡导致人群发展不均衡。从而由于经济、文化、生活习惯、家庭教诲等方面差别，给孩子们健康意识、卫生习惯带来一定差别。外来务工人员子女是随父母工作而处处漂泊、居无定处，她们一学期或几学期换一种地方是经常有事，并且南上、北下、东迁、西进。可以说外来务工人员子女是来自天南海北、全国各地。这样一来，她们各种习惯也各不相似，普遍显得习惯差，特别是学习习惯、行为习惯、人际交往习惯与本地学生有着更为明显差距。如学校大队部在开学初开展一次学生卫生习惯抽查状况显示：外来务工人员子女在个人卫生习惯方面比本地学生要差多。
附：本地学生与外来务工人员子女学生个人卫生习惯检核对比表
项 目
脸 面
不清洁
头发有异味
服装不整洁
指 甲
长、黑
抽 屉
乱、脏
抽 查 人 数
30
16
20
36
48
本地人数
6
2
6
10
18
外来务工人员子女人数
24
14
14
26
30
外来务工人员子女占比例
80%
87．5%
70%
72．2%
62．5%
三、采用方略
英国哲学家弗•培根在《随笔集》中曾指出：“习惯真是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人生”。国内古代教诲家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”说是从小培养如何习惯，习大成性，就会形成如何品性。近代教诲家叶圣陶说：“教诲就是培养习惯”。因而，人自幼就应当通过完美教诲，去养成一种好习惯。法国启蒙思想家、哲学家卢梭在《爱弥儿》一书中指出：“在小朋友时期没有养成思想习惯，将使她从此后来毕生都没有思想能力”。总之，良好习惯形成，是一种人健康人格和成功人生基本。因而，在“一切为了每一位孩子发展”这一新课程最高宗旨和核心教诲理念指引下，寻常行为规范养成教诲是学校德育重要内容，是从主线上提高外来务工人员子女道德素质重要途径，咱们着重从学生身边抓起、从细节小事抓起。通过创设各种外来务工人员子女积极学习、积极参加机会或者任务，培养她们主体意识和能力，让外来务工人员子女在各种各样学习和活动中形成良好行为习惯。详细解决外来务工人员子女与其她各类子女教诲问题方略如下：
方略一：设计 “交心日记”， 融洽师生、生生关系。
通过“交心日记”，让学生畅所欲言，从中理解学生思想动态，及时给出评语或写下教师自己看法（特别关注外来务工人员子女思想动态）。学生们非常喜欢这种形式，把“交心日记”作为倾吐心里话秘密阵地，及时宣泄了自己喜怒哀乐。同步教师也在“交心日记”中通过与同窗书面交流理解学生心理动态，及时地疏导学生产生心理问题，并为同窗浮现各类问题出主意、想对策，达到一种师生之间积极互动。张有良同窗是从上学期到我班里，刚来时由于语言不通，学习上屡受挫折，经常与同窗闹矛盾。有一次她在“交心日记”上这样写道：“……在家我总与妈妈顶撞，在学校我总与同窗吵嘴、与教师顶嘴。好像四周受敌，我苦恼极了，在这里我没有朋友，我多想回到老家去……”我这样回答她：“在与你周边人交往时，好好体会一下她们感觉，如果你是那个同窗、教师或父母话，会怎么办？如果以便话，咱们去找她们坦诚地交流一下，请她们帮帮你，也许你苦恼会少多了！”日后，我又多次找她谈话，为她排忧解难，使她在班级中和同窗们和谐相处。
方略二：开展“手拉手”活动，拉近心灵距离。
小朋友同龄间互动，是健康人格形成一条重要途径。小学生经常渴望和同龄伙伴交往。当前社会上普遍对外地外来务工人员缺少应有尊重，本地学生也耳濡目染许多类似行为，她们很少与外地外来务工人员子女交往。为此，咱们教诲本地学生，不要歧视她人，勉励学生之间积极接触表达内心愿望（一起玩耍、游戏），协助外来务工人员子女尽快地结识其她同窗，也要让其她同窗尽快地理解她们，为她们简介互相间某些状况（长处，特长等），并开展 “手拉手”活动，互相成为“手拉手学习小伙伴”，增进同窗间交往、同伴间协助，让她们尽早消除外地生和本地生间交往上隔阂。
丁悦颖同窗在日记中这样写道：“徐潇链当前成了我好朋友，当自从学校组织‘手拉手活动’后，每天她都和我一起上下学，路上咱们一起说说笑笑。她教我说桐庐话，教我学英语，和我一起玩，遇到困难时候热心地协助我。当前诸多人都说我变化很大，变得懂礼貌，讲卫生了，学习上进步不久。记得有一次放学回家，跟同窗发生了矛盾，她们叫我‘江西佬’，徐潇链走到她们面前说‘她是江西来，但你们并不比她们高一等，人们都是平等。’日后，她们就没欺负我了，当前咱们成了好朋友。我当前觉得在学校读书不久乐。”
在四川5.12大地震后，学校在第一时间对四川籍学生进行了理解和安抚工作，全校师生都以各种各样方式对灾区献爱心，使孩子们都感受到了人们庭温暖。“手拉手活动”拉近了学生之间心理距离，体验同伴间美好、诚挚情谊，使彼此心灵有机相融，从而促使其健康人格形成和完善。
方略三：搭建家校沟通平台，弥补家长“家教盲区”
外来学生家庭中父母因受文化制约，家庭教诲信息闭塞，家教办法简朴、粗暴、盲目，体现出教诲规定失度，教诲内容失重，教诲办法失控，教诲心理失衡。作为学校有责任协助这些家长结识到家教盲点危害性，有责任协助这些家长克服这些盲点，让她们懂得家庭教诲是任何其她教诲所无法代替。
①举办外地生家长学校，提高家长素质。
经调查，外地学生许多不良习惯与家庭环境密切有关。大某些外地生家长都尝透了没有文化苦头，往往比较注重子女学习状况，把所有但愿都寄托在孩子身上，但又不能正视地区教诲差别，频繁转学给学生导致知识断层现实，一味地苛求，甚至采用简朴粗暴“棍棒教诲”，从而忽视孩子交往需要和情感需要。对此，学校组织开办了外地生家长学校，运用家长学校，以不定期座谈会、小型经验探讨会、抽样调查信息反馈表、专项知识辅导讲座、双休日外来学生家庭教诲开放征询等形式，向家长大力宣传和组织学习了“当代家庭教诲基本规定”，向家长灌输了新家庭教诲理念，明确提出了当代家庭教诲新规定，不断提高外来务工人员教诲水平。
一年来咱们教师自主开设讲座有：适合一年级新生家长“让你孩子尽快适应小学生活”、“家庭教诲方略”、“如何培养学生良好行为习惯”、“小学生心理特点”、“让崭新理念走进家庭”、“如何开展学习型家庭创立”，和专为借读生家长开设“如何培养孩子良好学习习惯”，通过讲座家长理解了当前教诲形势和孩子年龄心理特点，懂得了如何家庭教诲才干培养孩子良好学习、行为习惯。并邀请了桐庐家庭教诲讲师团来校为家长做了家庭教诲专项指引讲座，向家长传授当代家庭教诲新知识、新办法，家长反响较好，效果明显。
同步，咱们在家长中开展了家庭教诲先进家长评比和表扬，运用多媒体展示了她们良好家庭教诲经验和办法，并请获奖家长代表进行家庭教诲交流，在家长中树立了一支“以德育人”好家长队伍，以带动和增进更多家长注重子女素质教诲。
②、创立学习型家庭，提高典范作用。
学校在充分宣传基本上，制定了“学习型家庭”创立原则，由班主任推荐和家长自愿报名方式，组建外地本地学生家庭互助组参加了学习型家庭创立活动。良好习惯养成，需要文明环境熏陶。据理解，外来民工家庭居住环境普遍差，脏乱现象严重，家长文化层次低，文明素养不高，在这样氛围中借读生行为习惯都不如人意。因而，学校在民工家庭中倡导创立“学习型家庭”。由于这某些家庭特殊性，学校更注重家庭软件建设，提出了“二个一、四个共同”创立规定，即“给孩子一段安静作业时间、给孩子一点温馨学习空间，每天一次共同交流、每天一次共同阅读、每周一次共同劳动、每月一次共同活动”，创立学习型家庭，建立学习型家庭评价机制。
③、转变家长意识，家校密切配合。
●专设民工家长学校，传授家庭教诲良好办法，树立对的亲子观，多渠道地向家长宣传心理健康教诲重要性和关于知识，使家长们结识自己对孩子心理健康所起作用和所负责任，提高家庭教诲水平。每学期，我校总是召集外地学生家长，召开家长座谈会，对她们进行家庭教诲方面辅导，对某些问题进行交流、沟通，达到共识。如如何与孩子沟通？孩子犯了错该怎么办？如何帮孩子养成好习惯等等。
●教师能自觉通过家访、电访等方式与这些外地学生家长保持密切联系，与家长在教诲上达到一致。让家长也关注其子女在校体现状况和心理发展需要，对孩子少某些呵斥，多某些表扬，少某些冷漠，多某些交流，让她们在和谐、民主家庭氛围中茁壮成长。
●充分发挥家长监督作用，设立“家校联系卡”，定期或不定期发送到家长手中，并回收、反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教诲好学生。
●请家长充当家庭监督员。学校许多活动，特别是少先队“雏鹰争章活动”中生活章、孝敬章、劳动章组织家长来考核，建立“家庭争章卡”，让家长充当家庭监督员，并请家长依照“雏鹰争章活动”规定，真实记录孩子在家寻常行为体现。学校在定期检查基本上，结合班级反馈状况，颁发“雏鹰奖章”，两者结合，大大提高了孩子自理能力。
●充分发挥家校联系卡作用。为了使后进生转化工作获得实效，学校专门为其建立家校联系卡，每一种月由班主任和家长反馈孩子在家校状况，这一举措，使后进生转化工作成效明显。
●做好宣传资料发放工作。每到节假日，学校家教委员会依照节假日特点，认真拟定一份告家长书，明确孩子在家其中学习任务和详细活动，由家长督促或陪伴孩子一起完毕，这样既保证了孩子合理电排产假时间，又增进了孩子与父母之间感情交流，获得了更好家庭教诲效果。
④、加强家校联系，形成教诲合力。
学校与家庭建立联系制度，教师和家长经常沟通状况，交流信息，收到学校教诲和家庭教诲同步效果。1、制作“家庭教诲”宣传册，较好地指引了家庭教诲工作；2、建立家访制度。班主任教师认真做好家访工作，特别是对外省市借读生中思想、行为偏差生，建立家校联系制度，定期家访、电话询问。获得较好效果；3、开放家校联系信箱、校长热线。充分运用家校联系有效载体，协助家长解决了实际家教问题；4、召开家长会。每学期各班以班级为单位，召开家长会，家长与教师互相交流、沟通，共同理解孩子学习、生活状况；5、组织“让家长走进课堂”活动。每个年级各班每学期组织一次家长听课、交流活动，既让家长理解自己孩子在课堂上体现，更让家长理解新课程教学思路、规定、办法，更好地协助家长转变教诲观念，注重孩子学习办法掌握，明确当代家庭教诲规定。
方略四：结合班队活动，增进自我建构。
本学期，我校在新课程理念指引下，建立学生“星级学生”实行方案和“阳光少年”评比制度，由辅导处和大队部详细负责。本方案实行，旨在树立每个孩子都能成功，每个孩子都应享有成功，通过对学生发展过程关注和引导，在一定目的指引下，通过勉励手段，实行多元化、多角度勉励性评价，让学生体验到成功愉悦，感受到自身价值存在，从而满足心理需求，增进学生更好地发展。以星星卡增进学校德育工作动态优化。通过自评“班级之星”等，由她律到自律，不只是一种成果奖励，而是整个教诲过程动态勉励，它引导学生从小成功走向大成功，从小进步走向大收获，让学生在每个阶段都受到勉励，在整个学习过程中都处在勉励之中。它符合学生上进心与积极性。并且“星星卡”也体现了因材施教、面向全体教诲理念，由于在“星星卡”中，无论你起点，只要你进步了，你就能得到星星卡奖励。你学习这一方面不大抱负，可以在其他方面获得星星卡必定。这一次你没得到，下一次尚有机会，只要努力，都能得到星星卡。因而，每一种学生均有成功但愿，也都能感受成功喜悦。教诲应当是信任每个孩子、尊重每个孩子、理解每个孩子、勉励每个孩子、宽容每个孩子、提示每个孩子。人性中最本质需求就是渴望得到她人尊重和欣赏，就人精神生命和社会生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到世界。
方略五：建立心理档案，疏导心理问题。
外来务工人员子女在学习、生活、交往中遇到有些是共性问题，有些是体现个人独特性质问题，咱们除了开展某些专门性团队辅导活动，咱们非常关注个人成长，对外来务工人员子女中个别突出问题和独特状况进行个别辅导，我校心理健康辅导室每周二和周四都接待来访学生，班主任教师每周均有针对地找学生谈话，并建立学生心理档案，便于追踪研究，更好地进行疏导。如：
有一种五年级学生，老家在河北农村。一年前到我校插班借读。学习缺少自主性，经常逃学，学习成绩很差，连基本中文拼音都不会读，简朴计算式题也难以解答。每次检测，她总是与班里其她同窗差距很远。更难解决是这个孩子没有与人交往、交流倾向与规定，平时不和其她同窗一起玩耍，很不合群，有时一成天不说话，教师问她也很少搭话。
通过与这个孩子多次谈话交流与家访，得知这个孩子妈妈早逝，爸爸在几年前就在横村打工，也始终没有回过老家。她就由爷爷奶奶抚养，由于爷爷奶奶忙于农活劳作，也没有精力去管教她。爸爸把她带到身边后，也忙于工作，很少照顾孩子，孩子来到陌生环境后，一下子无法适应。
为了协助她消除这种心理障碍，班主任教师多次联系她爸爸，让她爸爸多关怀她，多跟孩子聊聊天，倾听孩子讲述，给孩子情感上理解与支持，陪孩子玩玩，做某些她平时最感兴趣事。在学校让班中同窗多与她接触，一起玩，在学习上经常给她补课，稍有进步就表扬她，勉励她，使得她自信心倍增。这学期，她精神面貌与刚来时相比，有了很大改观，作业也肯做了，学习也进步了，心理状态有了明显改进。
方略六：温馨提示，培养良好习惯
教师除进行常规教诲外，对外来外来务工人员子女予以更多关注和人文关怀，从最细微处入手教诲，采用“温馨提示”法，经常提示她们及时洗手、经常洗澡；勤理头发、勤剪指甲等，通过温馨提示，让她们懂得要做什么，该怎么去做，从而逐渐培养她们最基本个人良好习惯，固然，绝不能在大庭广众之下，说“某某同窗，你衣服太脏了，该换了！”“你身上有股臭味了，该洗澡了！”这样一来，会让她们加重对教师和同窗敌对心理，也就不也许把良好习惯养成落到实处了。咱们详细做法是：
●师生交流，私下提示。
教师发现外来务工人员子女有不洁现象后，总是悄悄地把她（她）叫到无人处，或在她（她）耳边轻轻地说一声，特别是在放学时补充一句：“别忘掉噢！”都能较好地起到提示、督促作用。
●寻常检查，集体提示。充分运用班集体力量，让学生间互相提示、监督。一方面，由人们讨论制定《班级公约》，明确各种规定。第二，拟定、完善检查制度，贯彻专人负责提示制。如每天中午抽屉检查、饭前洗手，每周二中午手指甲检查等，均有专人负责，对不符合卫生规定，由检查人进行及时提示。
●家校联系，温馨提示。学校自下半年开通了校讯通，运用家校联系平台，通过向家长发短消息，告知今天家庭作业并进行“温馨提示”。如：今天上过体育课，人们都出了诸多汗，回家洗个澡；衣服穿了两天了，该换洗了；别忘了理发、剪指甲；整顿一下自己房间；明天把棉被晒一下……诸多时候这样语句是既提示了孩子，也提示了家长。
四、获得成果
通过努力，咱们发现外来务工人员子女个人卫生状况及学习习惯有了明显改观。指甲长少了，头发不干净也能保持清洁了，服装比以往整洁多了，作业完毕状况良好。更可喜是，她们也能开始监督别同窗注意卫生保洁工作了。卫生意识增强，良好习惯形成，有效地增进了孩子健康成长。同窗之间和谐相处，形成了和谐、有序、健康校园氛围。
总之，为了一切孩子，为了孩子一切。咱们关注每一种孩子健康成长。咱们将尽自己所能为她们造就更加舒服、和谐、人性化学习活动环境，让各色“花朵”们同样感受学习高兴，生活幸福；同样拥有一片美好蓝天，让她们在阳光下绚丽地绽放！

参照文献：
[1] 顾金球：《对我校外地民工子女学习状况调查及教诲方略研究》普陀区勾山中心小学
[2]张斌贤：《流动子女教诲研究现状与趋势》，《清华大学教诲研究》[J]，第4期。
[3]杨娟：《让每个孩子都接受良好教诲——浅谈公办学校流动人口子女教诲活动平等》，《基本教诲研究》[J]，第8期。
[4]侯靖方、方展画、林莉：《杭州市民工子弟学校调查报告》，《教诲研究》，第1期