磁是什么.doc

(完整版)磁是什么九年义务教育九年级物理（沪科版）16。1 磁 是 什 么教学目标：1知识与技能（1）知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要的作用。（2）知道磁体具有吸铁性和指向性.（3)知道磁极间相互作用,会判断物体是否具有磁性，以及磁体的磁极.（4）知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。（5）知道磁感线，会画常见磁体的磁感线。（6）初步认识地磁场.2过程与方法（1）通过实验探究，观察磁极间相互作用，从而感知磁场的存在，体会到探究实验的乐趣。（2)培养学生分析问题和抽象思维的能力，使学生建立物理模型，渗透科学的思维方法。3情感态度与价值观（1）培养学生养成实事求是，尊重自然规律的科学态度.（2）通过了解古代磁的研究取得的成就,培养民族自豪感和爱国热情.学情分析：本节教材第二部分考虑到学生在小学已学过一些有关磁体、磁极的知识，在此处处理的比较简单.而磁场是初中物理中比较抽象的概念，它看不见，摸不着，由于初中学生缺乏空间想象能力，所以认识磁场有一定的难度,为了帮助学生克服这个难点，通过演示实验和学生的边学边实验，并结合电教手段，可把磁场化抽象为具体，增加学生的空间感受，使学生对磁场有更深刻的了解。 教学重难点:1教学重点:（1）探究磁极间相互作用. （2)探究磁体周围的磁场.2教学难点：（1）磁体周围存在磁场. （2）用磁感线描述磁场分布。教学资源:1学生器材：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、硬币、铁钉、大头针、铜片、玻璃片、木块、铝片、铁屑等.2教师演示器材：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、硬币、铁钉、大头针、投影仪、多媒体等.教学程序：（一）引入新课(1)演示实验：演示磁悬浮现象.师：为什么会出现这个现象呢?这些现象都与什么物理知识有关呢？生:磁。师：你知道磁在我们的生活和生产中有哪些应用吗？（让学生讨论后回答)生：磁化杯、指南针、磁盘、磁卡、磁悬浮列车等等。师:除了同学们列举的这些生活中常见的例子外，磁在生产和高科技领域中也有着广泛的应用.展示图片：磁的妙用.师：磁现象既然在生活中有广泛的应用，那么什么是磁呢？这节课，我们就来共同研究有关磁的问题。展示板书：16。1磁是什么（二）新课教学演示实验：用磁铁先后接触小磁针、硬币、铁钉、大头针、铜片、玻璃片、木块、铝片、铁屑等物体,引导学生观察其现象。屏幕上的问题：1。磁铁能吸引哪些物质,不能吸引哪些物质？(引出磁性的概念）师：给你一个物体,如何判断它是否为磁体呢？演示实验:先用没被磁化的铁钉吸引大头针,再用磁铁靠近铁钉再去吸引大头针,观察现象。师：看到了什么现象? 这说明了什么问题呢？ ( 由此引出磁化和去磁的定义）2。磁铁上哪个部位吸的大头针多？哪个部位吸引的少?该现象说明了什么? (引导学生观察现象,讨论得出条形磁铁不同部位的磁性强弱不同，从而引出磁极的概念)3.能自由转动的磁铁，静止时两端分别指向何方？ （ 教师引导学生观察现象，从而支出磁极的两个名称）展示板书:一.磁现象（依次出现）1。磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。(吸铁性）2。磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。3.磁极:磁体上磁性最强的部分。 磁体上有两个磁极，指南的一端叫南极（S极），指北的一端叫北极（N极）。(指向性）师:既然磁体有两个磁极，那这两个磁极间的相互作用是怎样的呢？演示实验：将条形磁铁的两极分别靠近小磁针的N极，观察现象。由此得出磁极间的相互作用规律。4磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。出示条形磁铁，如果将磁铁分成两半,是不是只剩了一个磁极?演示一个小实验,说明磁铁总是有两个磁极.磁极间发生相互作用时，要不要相互接触才能发生呢？演示实验:用一支铅笔去靠近磁针，再用一个条形磁铁去靠近磁针，观察现象，并让学生描述现象。生:磁体和磁针之间可能存在一种看不见的物质.师:磁体周围存在一种物质,这种物质看不见、摸不着，但正是这种物质传递了磁铁对磁针的力的作用,我们把这种物质叫磁场。展示板书:二。磁场1。磁场:在磁体周围存在一种特殊的物质.师:有的同学也许会问：我们并没有看见磁体周围有磁场啊？其实自然界中有许多物质都是看不见的,我们是怎样知道它们的存在呢？比如说：流动的空气,风，看不见,怎样知道它的存在呢？生：根据树枝的摆动.师:同样磁场也看不见,怎样感知它的存在？ （说明:让学生交流讨论,引导得出结论）生：看到小磁针的摆动。师：树枝之所以摆动是因为风给树枝有力的作用,那么磁针在磁场中运动是因为什么呢?生:磁场给磁针一个力的作用。展示板书:2。磁场的基本性质:对放入其中的磁体有力的作用。磁场看不见,也摸不着,它到底是怎样分布的呢？磁场虽然看不见，但是它对小磁针的作用效果我们确是可以看到的,于是我们可以间接的根据在磁场中的小磁针的受力情况来认识磁场。也就是说我们可以在磁场中放大量的小磁针，通过观察小磁针，来认识磁场.但是在磁体周围不可能放很多的小磁针,想到了用铁屑代替小磁针,观察铁屑在磁场中的作用效果。思考:铁屑为什么可以代替小磁针来显示磁场呢？（学生讨论后回答）学生实验：在水平放置的条形磁铁的上面放置一块玻璃，在玻璃上均匀的撒上一些铁屑，轻敲玻璃,引导学生观察铁屑在磁场作用下排列成的图形.（投影展示给学生看，引导学生观察铁屑排列的疏密和曲直)让学生观察讨论，描述出铁屑分布的特点.生：(1）铁屑的分布有疏密之分 （2）铁屑排列成一条条有规律的曲线.为什么铁屑的分布是有规则的呢? 铁屑分布有规则是因为受到磁场力作用.正是因为磁场的作用，铁屑才排列成这样的图形，所以铁屑的分布情况反映了磁场的一个大致的分布。为了更精确的研究磁场，取其中的一条铁屑排列成的曲线来研究，铁屑太小了,不易观察,用小磁针放在磁铁的周围，观察小磁针的指向情况.学生实验： 取8个小磁针围成一圈，让它自由转动，等它静止时观察小磁针N极的指向，然后将条形磁体置于中间，再观察小磁针N极的指向.它们的指向相同吗？说明了什么？（用实物展台展示）生:在磁场中不同的地方,磁针N极指向不同，是因为受到的磁场力不同.由此说明,磁场是有方向的，而且在磁场中各点的方向不尽相同.（总结得出磁场的方向）3。 磁场的方向的规定：小磁针在磁场中静止时，N极所指的方向为该点磁场方向。通过刚才的学习，知道了磁场的分布情况，(展示条形磁铁的磁感线)而且还知道了磁场是有方向的，那么我们可以采用怎样的方法来形象地描述磁场呢？由此引出磁感线.展示板书：三.磁感线1.定义:为了形象而方便的描述磁场，我们仿照铁屑在磁场中的分布情况,画出一条条带箭头的曲线来描述磁场，这些曲线叫磁感线.让学生对着铁屑的分布图,描绘条形磁铁的磁感线，线要反映出磁场分布的特点，画出几条有代表性的线条即可.再给出规范的条形磁体的磁感线：（展示图片)观察上图，回答下列问题：（投影）（1）磁感线是否真存在？（2)磁感线分布的疏密与磁场的强弱有何关系?总结得出结论.展示板书:2. 磁感线是人们为描述磁场而假想出来的曲线。3。 磁感线分布的疏密表示磁场的强弱,越密的地方表示磁场越强。师：马蹄形磁铁的磁感线分布又是怎样的?演示实验：将玻璃板放在马蹄形磁铁的上方，把铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻敲玻璃板，观察磁感线的分布，并画出磁感线.(学生画,教师作引导）展示板书：马蹄形磁铁的磁感线.师：同名磁极间的磁感线、异名磁极间的磁感线又如何分布呢？展示：实验的图片，指导学生画出磁感线。展示板书: 同名磁极间的磁感线、异名磁极间的磁感线.师:静止的小磁针总是一端指南,一端指北，为什么会这样呢?展示:地磁场，分析指示南北的原因.原来地球是个大磁体，小磁针的南北指向是因为受到了地磁场的作用.展示板书:四.地磁场地球周围存在的磁场,小磁针南北指向是因为受到了地磁场的作用.（三）当堂巩固1。小结。 这节课你的收获是什么？展示：(1）磁体及磁体的基本性质. （2）磁场及磁场的基本性质和方向. （3）磁感线及磁感线的特点.2。练习。(四）布置作业1。简述指南针发明的意义与价值. 2。自学课后的科普文章.（五）课后反思4