研究应用性学习设计专项方案模板.doc

研究性学习设计方案模板研究课题名称：依依惜别情-星海拾贝设计者姓名XXX所在学校XX小学所教年级小学X年级研究学科小学XX联络电话XXXXXXX电子邮件XXXXXX一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题）：童年是一首诗，它如泉水般纯净甘甜，童年是一幅画，它如阳光般绚丽；童年是一首歌，它如夜曲般悠远绵长。我们留恋早已熟悉青青校园，我们留恋陪同自己成长老师和同学。六年来点点滴滴，化为检验不完生命感动，早已铭记在我们记忆里-现在，依依惜别情-星海拾贝让我们重新捡起那绽放着生命光彩记忆。2、课题意义（为何要进行本课题研究）：六年小学生活，留下了多少难忘小说，从儿时呀呀学语，到立即步入中学少年，每一个成长历程全部是一个感人小说。同学们能够坐在一起，畅谈自己成长小说，也能够回想班级生活，找一找班级成长足迹，那一张张奖状和留影，那一次次队会和活动，无不记载班级成长足迹，让我们打开尘封记忆，寻求成长足迹，重温感人瞬间。3、课题介绍“星海拾贝-难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中阅读材料，了解活动提议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作班级纪念册”共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制订小组活动计划，确定分工和合作事项后分小组挖掘素材，多渠道搜集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获基础上，继续进行“师恩难忘”这一栏目标制作交流，学生将就活动中收获和新生成问题相互点拨，分享经验，共同为本栏目标制作出计划策。第三阶段：学生展示各自制作加工文集，小组间交流赏析，探讨活动结果利用，为下一段活动展开奠定基础。二、研究性学习教学目标和方法（可按新课程标准三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习教学目和方法叙述）1、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外学习和活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不一样角度回顾追忆，感受老师辛勤付出，感受浓浓师情。(“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行，正如“语文课标”所提议那样，“关键表现为语文知识综合利用、听说读写能力整体发展、语文课程和其它课程沟通、书本学习和实践活动紧密结合”。从这里我们能够看出，“语文综合性学习”“综合”关键指：一是语文知识综合，如，在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识处理问题；二是语文能力综合，如组织学生参与语文趣味活动，自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作和成功喜悦；三是语文课程和其它课程综合，如依据对各门学科了解提出感爱好问题，共同讨论，选出研究专题，制订简单研究计划，从报刊、书籍或其它媒体中获取相关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单研究汇报；四是语文实践过程综合，让学生在读书、写作、调查、研究等多个学习活动中提升语文素养。)2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化学习方法展开学习和探究活动，彰显语文综合学习语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。（综合性、自主性、开放性、实践性、发明性、趣味性、灵活性）3、重视有效小组评价和老师激励评价、情境评价，保护学生主动性、发明性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效小组合作学习方法、策略。(在小学语文综合性学习教学实践中应树立新评价观，变“一元评价”为“多元评价”，变“终止性评价”为“过程性评价”。)4、阶段性回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功经验，不停深入和充实探究内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。课时目标：1、充足利用多个语文形式，让学生回想美好小学生活，用心感受老师辛勤耕耘，在浓浓师恩中找寻成长足迹，并以此为动力，继续前进。2、经过对活动过程阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究成就感，培养其自主、合作、探究精神。3、经过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息能力和概括、表示能力。4、承前启后，为下阶段活动做好铺垫。学习方法：1、经过网络、图书馆查找资料，了解明人名言，各时代同学又是怎样依依惜别，想为母校留下什么？培养学生搜索信息能力和创新精神。2、经过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言文化含蕴，经过调查了解相关情况，培养学生珍爱小学生活友谊。3、学生分组汇报课外实践活动情况，提出碰到困难，学生互提提议，老师相机指导，培养学生搜集整理材料能力，并让学生利用统计、比较和分析初步知识处理资料。4、引导学生采取适宜方法进行结果展示。5、培养学生在活动中和人交往合作能力和精神，感受分享结果快三、参与者特征分析（关键分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响原因。）参与本研究学习对象是六年级学生，她们已进入心剪发展和身体发育新阶段，伴随年纪增加，思想开始成熟，有一定独立思维和自主能力，也含有一定计算机操作能力。六年级学生经过数次综合性学习实践，已含有了相当语文知识和综合能力，所以我们应该充足信任学生。只有放手让学生自主实践，其能力才能得到深入释放和发展。但参与学生水平参差不齐，认识能力有高有低，尤其对课题研究性方法不够深刻认识，老师应在这方面着重加以指导。四、研究目标和内容（课题研究所要处理关键问题是什么，经过哪些内容研究来达成这一目标）学生将搜集来小学六年间图片，习作，成长统计袋，活动图片，书画作品，摄影作品，荣誉奖状等展示出来。以习作为主，能够是大小作文。周记，日志及片段练习等。重温美好回想。看着这些，你想起什么？心中充满什么样情怀？这一设计让学生重新捡起那让我们那绽放着生命光彩记忆。回顾自己成长足迹，为下面各项活动开展做好铺垫。同时见物忆事，睹物思人，情随事发，唤起学生对往昔追思和思念之情。星海拾贝活动目标意在让孩子寻求自己在这六年生活中学习和活动回想，取得心灵感动。1、充足利用多个语文形式，让学生回想美好小学生活，用心感受老师辛勤耕耘，在浓浓师恩中找寻成长足迹，并以此为动力，继续前进。2、经过对活动过程阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究成就感，培养其自主、合作、探究精神。学生可能选题：1、师恩难忘 2、成长足迹 3、出色瞬间3、以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，巧妙地将课内外学习和活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不一样角度回顾追忆，感受老师辛勤付出，感受浓浓师情。4、经过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息能力和概括、表示能力。过程和方法：1、 学生参与研究性学习活动，经历研究过程。2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化学习方法展开学习和探究活动，彰显语文综合学习语文性、综合性、实践性、开放性。3、分小组挖掘素材，多渠道搜集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。4、重视有效小组评价和老师激励评价、情境评价，保护学生主动性、发明性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效小组合作学习方法、策略。情感态度和价值观：5、这个研究性学习是六年小学生活回顾和总结，也是对学生语文学习能力检验，要让学生在活动中调动生活积累，激发美好情感，绽放生命光彩，进行扎扎实实训6、激发学生参与活动爱好，指导学生分组、制订活动方案、设计调查问卷等，联络热心家长和老师参与，同时了解学生活动进展情况及活动中碰到困难，搜集相关资料，制作课件。五、研究预期结果及其表现形式（研究最终结果以什么样形式展现出来，是论文、试验汇报、实物、网站、多媒体还是其它形式）在此次研究性语文学习活动中，老师循序渐进地培养学生利用多个路径查找、搜集资料，并能对资料进行简单处理加工。在搜集资料之前，我重视对学生搜集资料方法进行引导，比如，拍照、做笔记、剪贴、采访录音等，在学生策划四个栏目中“教育深深”“我荣誉”“出色瞬间”“师恩难忘”学生全部有很大收获。如在“师恩难忘”作文组中，同学们能从各自成长过程中，选择独到事例，再现老师正确激励、教育和关爱，表示了对老师感激之情。利用不一样方法着眼于学生探究意识和能力培养，学生探究热情所以较大程度地得以激发。1、让学生学会从研究阶段中发觉问题，并主动寻求四处理问题策略，引导学生对问题进行深入研究，学会在活动中立即反思总结。2、老师创设一个阶段性交流展示平台，让学生交流在活动过程中困难和收获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，相互提出提议，共同处理困难，从而开拓思绪，完善研究结果。3、老师发觉学生活动中存在问题，深入督促学生活动继续和深入，引导学生用合适方法进行展示。六、资源准备老师提供资源：相关专题信息。1、学生自行准备资源：摄影机、照片、奖状、日志本、作文等2、学生准备：依据自己感爱好内容自由组成活动小组，讨论制订活动方案，按计划开展对应活动，随时统计活动中点点滴滴，并学习制作课件进行展示。3、激发学生探究爱好，学会制订活动方案，学会小组分工合作。4、老师创设活动情境，激发学生探究爱好。让学生在老师帮助指导下，从自己感爱好问题入手，自主制订相关“依依惜别情-星海拾贝”研究小课题，老师依据班级学生情况提出相关活动注意事项。老师准备：1、让学生学会从研究阶段中发觉问题，并主动寻求四处理问题策略，引导学生对问题进行深入研究，学会在活动中立即反思总结。2、老师创设一个阶段性交流展示平台，让学生交流在活动过程中困难和收获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，相互提出提议，共同处理困难，从而开拓思绪，完善研究结果。3、老师发觉学生活动中存在问题，深入督促学生活动继续和深入，引导学生用合适方法进行展示。依据大家意愿，最终我们确定了六个小课题进行研究，不一样小组还制订了不一样计划。这几天，同学们上网查阅资料、采访同学老师、拍摄相关照片、录像，乐在其中。在活动过程中，有同学跑来告诉我活动中愉快和迷惑，今天我们就来分小组交流一下，好吗？能够简明介绍一下你们调查过程，着重介绍一下你们碰到困难，这些困难能够是已经处理也能够是还没处理，让我们一起想措施处理。最终我有个小小要求：一组介绍时，请其它小组同学认真倾听，假如你有什么好提议敬请提出来。整个实践活动结束后，认真参与同学将取得社会活动章。七、研究性学习阶段设计研究性学习活动时间计划为3周研究性学习阶段学生活动老师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、了解研究性学习研究方法）了解本单元学习内容，听介绍、提出自己疑难和想法老师激发学生爱好，讲解本研究性学习要求。第9周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题首先，老师要引导学生汇报活动过程。在学生汇报过程同时，老师要引导学生尽可能将活动过程、方法、情感体验说出来。学生议论并思索相关研究性学习课题，全班讨论，提出准备研究课题。老师组织生生之间互动交流，提出活动过程中碰到困难。学生分组汇报后，老师要给学生自由讲话机会，组织生生之间互动交流，并将活动过程碰到困难提出来，并给指导和支持。揭示研究内容，选定课题依依惜别情-星海拾贝-回想小学生活，写写自己难忘老师和同学、难忘校园生活、难忘一节课等；和同学一起畅谈自己成长小说，共同寻求“成长足迹”；同学合作，制作班级纪念册。给老师同学写赠言。成立课题组分小组、分任务。将全班学生分为六组，每组10-12人，指定一名语文素养很好、组织能力较强同学任组长，主持组内协作，做好老师和小组组员进行沟通桥梁。分组指导：1、指导分组，有相同选题意向同学组成研究小组。2、成立小组标准、技巧等介绍，和帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案形成小组实施方案。“星海拾贝”研究计划书。第三阶段：课题实施阶段活动目标：培养学生综合利用各学科知识能力，让学生感受结果分享愉快，培养学生珍爱同学情。活动过程：学生分组汇报活动结果，老师、学生、家长进行评价。1、自主采访、调查，搜集各方面资料。参与实践活动。1、 写活动后体会。3、结果展示。、评（4）、引导学生发觉新问题，生成新活动内容。（5）、学生调整完善下一阶段活动计划。老师在指导过程中，还要引导学生依据活动存在问题，深入调整活动计划，使学生活动不停拓展深入。（6）总结和评价选优异组员。过程指导：研究方法、方法指导1、搜集材料。2、“教育深深”评语表。3、整理学生个人奖状和集体奖状。4、开展“师恩难忘”作文竞赛。5、搜集六年来同学们合影，加上标题，统计自己成长点滴；擅长画画为同学画像后写写自己心里话，统计下同学之间深情厚谊。填写附表第10第11周八、总结和反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改善意见）依依惜别情-星海拾贝以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，以“依依惜别”教材引路，巧妙地将课内外学习和活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不一样角度回顾追忆，感受老师辛勤付出，感受浓浓师情。“爱好是最好老师”学生在此次研究学习过程中，全部能主动主动参与。在小学六年学习，有许很多多值得学生回想人和事，经过这次综合性活动，能挖掘学生内心世界，激发学生对这六年小学生活回想，激发对老师、同学和学校感情，在研究活动中学生收获不少，但因为参与者能力水平不一样，有少部分学生在设计、制作步骤效果不理想，参与度不深，参与面不广。尤其包含研究方法并不明确，伴随研究进行，让学生逐步学会更多处理科学方法。本活动在强调学生充足自由同时，老师引导作用不能忽略，在活动过程中老师要巧妙引导、帮助，善于当好参谋，在这方面老师就做得不够理想，幸好在策划过程中学生潜能很大，学生有很多颇有创意想法和做法，才确保活动顺利进行。学生经历了这次研究性学习后，学习热情高涨，学生表示情感，学生感恩，同时培养了学生合作精神和组织、策划能力，真正成为学生难忘回想。同学们，我们生活已离不开友谊。经过刚才交流，我想每个组已经明确了下一阶段任务，在活动中，我们或许还会碰到这么那样困难，我充足相信你们一定会想措施克服这些困难。我期待着展示课到来。