毕业论文（设计）统编版小学语文教科书阅读练习系统教师使用情况研究.pdf

目 录摘要.IABSTRACT.Ill绪论.11.1 研究缘由与研究方法.11.2 文献综述与研究意义.31.3 研究对象与概念使用.102统编版小学语文教科书阅读练习系统研究的依据.122.1 义务教育语文课程标准的要求.122.2 统编版小学语文教科书的新理念.123统编版小学语文教科书阅读练习系统的分析.163.1 统编版、人教版阅读练习系统的差异分析.163.2 阅读练习系统的结构.173.3 阅读练习系统的呈现形式.173.4 阅读练习系统的题型.223.5 阅读练习系统的特点.233.6 阅读练习系统的作用.254统编版小学语文教科书阅读练习系统教师使用情况调查.294.!问卷的编制与发放.294.2 调查结果分析.304.3 统编版小学语文教科书阅读练习系统使用存在的问题.375统编版小学语文教科书阅读练习系统的使用原则与建议.405.1 统编版小学语文教科书阅读练习系统使用原则.405.2 统编版小学语文教科书阅读练习系统使用建议.43结语.47参考文献.48附录.51致谢.56(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学（语文）硕士学位论文统编版小学语文教科书阅读练习系统教 师使用情况研究摘要练习系统是语文教科书四大系统（知识系统、选文系统、练习系统和助 读系统）之,是教师解读分析教科书的重要依据、设计教学活动的重要教 学资源、评估检测学生学习效果的重要方式。2019年秋季学期,由教育部组 织,人民教育出版社编辑出版的统编版小学语文教科书在全国范围内统使 用。统编版小学语文教科书与从前各个旧版本的小学语文教科书相比,有了 许多变化,双线组元的单元编排方式使得练习系统又承担了落实语文要素的 任务。统编版小学语文教科书的变化要求一线教师在使用教科书教学时要读 懂编者意图,教与学的活动都要符合统编版小学语文教科书的编写理念,达 到精准施教的目的,不能够像对待各个旧版本的教科书样,随意解读,出 现同一篇课文不同教师的教学目标、教学内容完全不同的情况。教科书的练 习系统是线教师与教科书编者对话,获取编者意图的重要途径,线教师 是否能够顺利地从阅读练习系统中读懂编者意图,从而实施阅读教学,对阅 读教学的质量有着直接影响。因此,调查教师在教学中使用练习系统的真实 情况具有重要意义。本文采用文献研究法、内容分析法和问卷调查法对教师使用统编版小学 语文教科书阅读练习系统的情况进行调查研究。文章的研究内容分为五个部 分:第一部分是绪论,介绍研究缘由、研究方法和研究意义,寸概念进行界 定,进行文献综述。第二部分是研究统编版小学语文教科书阅读练习系统的 理论依据,包括义务教育语文课程标准的要求和统编版小学语文教科书的新 理念。第三部分是对统编版小学语文教科书阅读练习系统进行分析,首先简 要分析了统编版与人教版小学语文教科书阅读练习系统的不同之处,然后梳 理了统编版小学语文教科书阅读练习系统的结构、题型、呈现形式、特点和 作用。第四部分是对统编版小学语文教科书阅读练习系统教师使用情况进行 调查,并结合调查数据和笔者在教学实践期间所观察到的现象对教师使用统 编版小学语文教科书阅读练习系统存在的问题进行分析,发现教师使用阅读I（C）1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学（语文）硕士学位论文练习系统时主要存在以下问题:对统编版小学语文教科书阅读练习系统的认 识不够全面;对拓展实践类的课后练习题关注比较少,运用时缺乏整体性;使用时存在不考虑学生学习情况的现象。第五部分是针对教师使用阅读练习 系统的情况提出统编版小学语文教科书阅读练习系统的使用建议,是要根 据学生学习情况,对阅读练习系统进行加工处理；二是注意阅读练习系统的 整体性,把握语文要素的梯度层次;三是依据阅读练习加强指导,注重方法 点拨。关键词:统编版教科书;练习系统;使用情况II(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学（语文）硕士学位论文ABSTRACTChinese textbooks have four major systems:Knowledge System,text selection system,exercise system and reading aid system,it is an important basis for teachers to interpret and analyze teaching materials,an important teaching resource for designing teaching activities,and an important way to evaluate and test studentslearning effects.In the fall semester of 2019,the Ministry of Education organized the publication of the Peoples Education Presss edition of Primary School language textbooks for uniform use throughout the country.Compared with the previous versions of primary school language textbooks,there are many changes in the editing and editing of primary school language textbooks.The unit arrangement of two-line unit makes the practice system take on the task of implementing the language elements.The changes of the Chinese textbooks for primary schools compiled by the ministry require the front-line teachers to understand the intention of the editors when using the textbooks in teaching,and conform to the compiling idea of the Chinese textbooks compiled by the ministry in the whole process of teaching and learning,it is not possible to interpret the same text in the same way as the previous versions of the textbooks,so that the contents of different teachers in the same text will be completely different.The practice system of the textbook is an important way for the front-line teacher to have a dialogue with the editor of the textbook and to get the intention of the editor,it has a direct impact on the quality of Chinese reading teaching.Therefore,it is of great significance to systematically study the practice system of primary school Chinese textbooks compiled by the ministry and to investigate the real situation of the practice system used by teachers in teaching.This paper uses the method of literature research,the method of Content analysis and the method of questionnaire to investigate and study the situation of using the teachers of the Primary School Chinese textbooks compiled by the ministry.The research content of this article is divided into five parts:the first part is the introduction.This paper introduces the reason,method and significance of the research,defines the concept and summarizes the literature.The second part ishi(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学（语文）硕士学位论文the theoretical basis of the research on the reading practice system of the part-edited Chinese textbooks for primary schools,mainly the relevant regulations of the Chinese curriculum standards of the compulsory education and the new idea of the part-edited Chinese textbooks for primary schools.The third part is to analyze the reading practice system of the part-edited Chinese textbooks for primary schools,combing the structure,content,presentation form and function of the part-edited Chinese textbooks.The fourth part is a survey of the teachers!use of the reading practice system of the Chinese textbooks of primary schools compiled and edited by the ministry,combined with the survey data and the phenomena observed by the author during the teaching practice,the paper analyzes the problems existing in the reading practice system of the primary school Chinese textbooks compiled and edited by the Ministry,it is found that the following problems exist when teachers use the reading practice system:The understanding of the reading practice system of the Chinese textbooks of primary schools is not comprehensive enough;It does not take studentsleaming situation into account when using it.The fifth part is based on the use of teachers of the Ministry of Primary School language textbooks reading practice system recommendations.The first is to process the reading practice system according to the students*learning situation;the second is to pay attention to the integrity of the reading practice system and design appropriate language practice activities;the third is to guide and stimulate interest through methods to cultivate the ability to learn independently.Keywords:department edition textbook;exercise system;service conditionIV(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文绪论阅读练习系统是语文教科书的重要组成部分,教师使用统编版小学语文 教科书阅读练习系统的情况影响着教师教阅读的质量和学生学习阅读的效果,因此,调查统编版小学语文教科书阅读练习系统的教师使用情况具有重要意 义。绪论部分主要介绍了研究缘由与研究方法,对文献综述与研究意义、研 究对象与概念使用进行阐述。1.1 研究缘由与研究方法1.1.1 研究缘由2019年秋季学期,由教育部组织,人民教育出版社编辑出版的统编版小 学语文教科书在全国范围内统使用。统编版小学语文教科书与从前各个版 本的小学语文教科书相比,在编写理念、编写内容、编写形式等方面都有许 多变化。这些变化为语文教学研究提供了许多的研究空间,同时也为线语 文教师的语文教学带来许多挑战。统编版小学语文教科书构建了精读、略读、课外阅读三位一体的阅读体 系,精读课文意在学习方法,略读课文试着运用方法,设置快乐读书吧栏目 将课外阅读课程化。每篇精读课文后都设置了三到五个课后练习,这些课后 练习题构成了统编版小学语文教科书的阅读练习系统;略读课文则没有设置 课后练习题,只在课文开篇提示学习方向。这套教科书每个单元都按照人文 主题加语文要素双线组元的方式进行编排,每个单元都有语文要素,语文要 素是义务教育语文课程标准中学段目标的分解和细化,指向课程标准学段目 标的达成,单元语文要素是每个单元学习的重点,语文要素如何在单元内的 每篇课文学习中落实,则由精读课文的课后习题给出重要提示。课后习题除 了指向单元学习重点内容的落实,还指向学段其他常规学习内容和本课个性 化学习内容的落实。统编版小学语文教科书的变化要求一线教师在使用教科书教学时要读懂 编者意图,在教与学的整个过程中都符合统编版小学语文教科书的编写理念,不能够像对待以前各个旧版本的教科书样,随意解读,出现同一篇课文不1(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文同教师的教学内容完全不同的情况。教科书的练习系统是线教师与教科书 编者对话,获取编者意图的重要途径,线教师是否能够顺利地从阅读练习 系统中读懂编者意图,从而设计阅读教学活动并实施阅读教学,直接影响着 语文阅读教学的质量。从2019年秋季学期至2020年,全国各地的小学使用统编版小学语文教 科书已经有一年多的时间,小学语文教学研究领域的有识之士在这一年里也 对统编版小学语文教科书的使用现状进行客观理性地分析,探索运用统编版 小学语文教科书精准施教的途径。教师是否能合理有效地使用统编版小学语 文教科书阅读练习系统,关系着教师的教学是否达到了精准施教的目的。笔 者在实习期间发现,部分线教师对统编版小学语文教科书阅读练习系统认 识还存在偏差,更不知该如何合理有效地使用阅读练习系统。因此,本研究 旨在分析统编版小学语文教科书阅读练习系统的特点与价值,并调查线教 师群体使用统编版小学语文教科书阅读练习系统的真实情况,发现线教师 在使用阅读练习系统中存在的问题,根据统编版小学语文教科书阅读练习系 统的特点与价值为线教师更有效地使用统编版小学语文教科书阅读练习系 统提出建议。1.1.2研究方法本研究首先从结构、题型、呈现形式、特点和作用五个方面对统编版小 学语文教科书阅读练习系统进行细致分析,再调查线教师群体使用统编版 小学语文教科书阅读练习系统的具体情况,从而针对线教师使用阅读练习 系统的具体情况,根据统编版小学语文教科书阅读练习系统的特点与价值为 线教师更有效地使用统编版小学语文教科书阅读练习系统提出建议。主要 用了以下几种研究方法:(1)文献研究法研究的开始阶段,笔者查阅并整理了大量有关教科书编制、教科书练习 系统、阅读练习系统的专著、期刊论文、硕博士论文等文献资料,从中筛选 出对本研究有帮助的材料和知识。这些资料为本研究的顺利进行打下了坚实 基础。(2)内容分析法2(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学（语文）硕士学位论文本研究以布鲁姆教育目标分类理论、建构主义理论、义务教育语文课程 标准（2011版）的要求和统编版小学语文教科书的编制理念作为理论依据,对统编版小学语文教科书的阅读练习系统从结构、呈现形式、题型等方面进 行梳理分析,总结统编版小学语文教科书阅读练习系统的特点与价值。（3）问卷调查法、访谈法为了解线教师使用统编版小学语文教科书阅读练习系统的具体情况,笔者设计了问卷对实习小学3-6年级的语文教师进行调查。由于问卷调查具 有一定的局限性,某些问题背后的深层原因很难通过问卷获得,因此,又辅 之以访谈法,就问卷调查中出现的问题对部分3-6年级的语文教师和学生进 行针对性访谈和询问。1.2文献综述与研究意义1.2.1文献综述为了解前人对语文教科书练习系统、阅读练习系统、练习系统的使用情 况研究,笔者以统编版教科书、教科书练习系统、课后练习题、阅读练习系 统、练习系统的使用情况等主题或关键词在中国知网进行检索,阅读了近十 年国内有关语文教科书练习系统的文献资料,并对这些文献资料进行梳理总 结。（1）语文教科书练习系统的研究首先是关于教科书练习系统的编制研究,此类研究主要是探索和讨论语 文教科书练习系统编制理念、编制原则,也有对某一版本教科书练习系统编 制情况进行分析的研究,前者主要集中于专家的专著中或少量期刊论文中,后者则主要集中于硕士学位论文。有关语文教科书练习系统的编制理念、编制原则研究,顾黄初、顾振彪 等专家提出作业系统在教科书中的配置要注意三“性”:要求的递进性,题型 的多样性,配置的灵活性。n黄光硕在语文教材论中提出:教科书的练 习题应紧扣课文重点之处切实对学生进行训练,要有计划性,注意多样化,臼顾黄初,顾振彪.语文课程与语文教材M.北京:社会科学文献出版社,2001：85.3(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文富有启发性。囚朱绍禹在语文课程与教学论中倡导练习系统的编制不仅 要有启发性、尊重学生主体性,还要尽量帮助学生减负,题目的数量不可以 多,但质量必须要精;不仅如此,单题型容易导致学生思维僵化,因此,要设计多样化的题型,激发学生运用课后练习题进行自主学习,使学生好学、乐学。図此外,倪文锦老师还结合p|SA和PIRLS的研究,以国际新视角重新 审视我国作业系统,针对题目考察阅读能力分布失衡和题目设计中文本类型 单的问题,提出了构建更为科学全面的阅读练习考察体系、增加题量、开 放题紧贴文本和阅读策略渗透这四点编制建议。周方在谈谈语文教材课 后练习的启发性和趣味性中认为课后练习不仅应该使学生学会知识,还应 该对学生有所启发,有一定的趣味性,使学生愿意思考,主动去学。对某一版本教科书练习系统编制情况进行分析的研究主要是硕士学位论 文,这类型的硕士论文大都是从所研究的教科书或教科书练习系统的内容、结构、题目数量、题型、题目编排方式或特点等方面着手,系统地分析了所 研究的教科书或教科书练习系统的编制情况,对其编制情况做出评价,从而 为教师在教学过程中使用练习系统提出建议。有华东师范大学王文平的硕士 论文小学语文教科书练习系统编制研究以“人教版”为例,西南 大学俞明雅的硕士论文小学语文教材“能力训练”的编制研究以人教 版练习系统为样本,还有华中师范大学余俊伶的硕士论文“统编”小学 语文练习系统的研究。其次是关于练习系统的发展历史研究,邓成飞在他的硕士论文初中语 文教科书训练系统编制与教学实施研究以“统编本”为例中,以练习 系统进入语文教科书以来的发展特点及重要文件的颁布为节点,将练习系统 的发展历程划分为四个时期:从无到有的课后习题,“文以载道”的课后习 题,文道兼顾的课后习题,凸显工具理性的课后习题,构建语文综合实践体 系的训练系统。囲円黄光硕.语文教材论M.北京:人民教育出版社996:73.朱绍禹.语文课程与教学论M.长春:东北师范大学出版社,2005：32.倪文锦,谢锡金,新编语文课程与教学论M.上海:华东师范大学出版社,2006:8L周方.谈谈语文教材课后练习的启发性与趣味性卩.语文学刊,2004(02):10-11.王文平.小学语文教科书练习系统编制研究D.华东师范大学,2007.俞明雅.小学语文教材“能力训练”的编制研究D.西南大学,2013.余俊伶.“统编”小学语文练习系统的研究D.华中师范大学,2019.囘邓成飞.初中语文教科书训练系统编制与教学实施研究D.西南大学,2018.4(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学（语文）硕士学位论文陕西师范大学余小翠也在她的硕士论文统编版和启思版初中语文教材 练习系统比较研究梳理了语文教科书练习系统的历史沿革:中国古代,语 文教科书没有专门设计练习系统,由教师和学生自由决定练习的形式和内容,具有很大的随意性;到了近代,1904年奏定学堂章程的颁布标志着语文 学科走向独立,这时期,练习系统有了独立的名称,获得了较大的发展,虽然处于初级阶段,但在语文教科书编排上占很大一部分比重,影响深远;新中国成立以来,国家越来越重视教育,语文教科书中的练习系统也因此受 到重视,语文教科书的编者开始探索并研究练习系统的编制。田还有对练习系统的价值功能进行探讨的研究,学者、专家们都肯定语文 教科书练习系统的价值功能。叶圣陶先生认为练习题的作用就好像开了一扇 门,让学生自己走进去,这就是常说的“带有启发性”；王荣生老师则提出 阅读教学的内容和教学方式较大程度上是依据课后练习来设置,我国语文教 科书编制过程的重要课题之一就是利用练习系统来提高教科书所“展示”或 所“性产”的课程内容的确定性。些硕士论文也寸语文教科书练习系统的价值功能进行了梳理。例如,余小翠在她的硕士论文中从教师教学、学生学习、编者编写、课程改革四个 方面梳理了语文教材练习系统的四个主要功能:第一,帮助教师确定教学目 标提供了参考,检查学生的学习效果,丰富课堂教学活动;第二,有效利用 练习系统可以促进学生掌握所学知识,培养独立思考的能力,对于练习题的 合作讨论还能培养团结协作的能力;第三,编者的编写意图、国家的教育方 向、人才的培养目标及师生需要的学科知识都可以从练习系统中体现出来,还能反映编者对课标的理解,对整个学科方向和文本内涵的把握;第四,练 习系统对语文教学目标的制定和语文课程改革也有一定的参考作用。最后,还有关于练习系统的比较研究,语文教科书练习系统的比较研究 通常有两种,是国内某两个版本的教科书练习系统的比较研究,是将国 内某一版本的语文教科书的练习系统与国外某一版本的母语教科书练习系统 进行对比,为国内语文教科书练习系统的编制提供参考与借鉴。国内某两个版本教科书练习系统的比较研究有长江大学的陈娓的硕士论田余小翠.统编本和启思版初中语文教材练习系统比较研究D.陕西师范大学,2019.叶至善,叶至美,叶至诚.叶圣陶集（16）M.南京:江苏教育出版社,2004:149.王荣生.语文科课程论基础M.上海:上海教育出版社,2003.余小翠.统编本和启思版初中语文教材练习系统比较研究D.陕西师范大学,2019.（C）1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文文小学语文教材练习系统比较研究以人教版和苏教版为例四、郭瑞 雪的硕士论文初中语文教科书作业系统比较研究以人教社两版教科书 为例図等等,止匕外,在某两版教科书整体的比较研究中也有对练习系统的 比较。这类研究主要通过比较来分析两版语文教科书的优点与劣势。国内与国外教科书练习系统的对比研究也有许多,如刘美英的硕士论文 中美两套中学语文教材练习系统的比较,张莉辉的硕士论文中美中 学语文教材练习系统练习系统比较研究以美国语文和人教版为例囿 等等。这类研究主要将国内外两版语文教科书练习系统进行比较,从而借 鉴与学习国外母语教科书练习系统编制的优势,为我国语文教科书练习系统 的编制提出有价值的建议。(2)语文教科书阅读练习系统的研究首先,有关语文教科书阅读练习系统的分析与评价研究,这类研究都建 立了一定的分析框架,通过对目前所查阅的文献进行分析,发现其中大多数 研究都以修订版的布鲁姆教育目标分类学为理论建立分析框架,也有以PIRLS 国际阅读测评框架建立分析框架进行研究的,止匕外,还有其他分析框架。布鲁姆教育目标分类学是教育史上第一部系统的教育目标分类理论,最 初只包含认知过程维度,1995年,安德森等人对布鲁姆教育目标分类学进行 分析和修订,修订版的布鲁姆教育目标分类学是两维的,即认知过程维度和 知识维度。布鲁姆教育目标分类学可以帮助教师明确教学目标,也有助于 学习的测量与评价,使得测验的编制容易操作;分类理论的出现使得测验的 形式多样化,相同的知识可以用不同的方式来考察学生不同的能力,使得测 验更有区分度,更符合测验的目的,另外,目标分类使测量与评价始终不偏 离教学目标,成为检验教学是否达到教学目标的重要标志。基于此,许多 研究者运用修订版的布鲁姆教育目标分类学进行命题研究。基于修订版的布鲁姆教育目标分类理论的分析框架有单从认知过程维度田陈娓.小学语文教材练习系统比较研究D.长江大学,2013.郭瑞雪.初中语文教科书作业系统比较研究D.沈阳师范大学,2016.刘美英.中美两套中学语文教材练习系统的比较D.福建师范大学,2008.张莉辉.中美中学语文教材练习系统比较研究D.东北师范大学,2010.L.W.安德森.学习、教学和评估的分类学M.上海:华东师范大学出版社,20075囘黄莺,彭丽辉,杨心德.知识分类在教学设计中的作用论对布卢姆教育目标分类学的修订卩.教育评 论,2008(05):165-168.6(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文建立框架、单从知识类型维度建立框架,也有两者兼有的分析维度。韩菲的 硕士论文以高中诗歌认知目标体系为理论依据对诗歌练习系统进行研究,主 要以人教版高中必修教材诗歌单元为例,确立高中诗歌认知目标体系。四王 丽萍在硕士论文中从认知过程维度对苏教版初中语文古诗词教材课后练习系 统部分进行分析,从而发现该教材古诗词练习系统的不足之处并提出相应的 编写建议。齐明鑫在硕士论文中从知识维度对人教版初中语文教科书文言 文练习系统进行简要分析,以此为依据总结了人教版初中语文文言文练习系 统的优点和不足。袁丽珍的硕士论文则从知识和认知两个维度分析初中语 文教科书文言文练习系统,根据分析结果提出了教学建议和教科书编制建议。4PIRLS是国际性的针对小学四年级学生阅读能力的研究,测量学生阅读素 养并调查影响阅读能力发展的有关因素;PIRLS评估四种基础的理解过程:关 注并提取明确信息;直接推断;解释和整合信息和思想;评价内容和文本元 素。因此,也有一部分研究者利用PIRLS阅读测评指标体系对26年级的 习题进行研究和统计。以PIRLS阅读测评框架为分析框架的研究有喀什大学石芳砚的硕士论文,她从不同层次的阅读认知过程对二至六年级阅读练习进行统计与分析,总结 了统编本小学语文教科书阅读练习系统的优缺点,为教材的编写和教师教学 提出了针对性的建议。用其它分析框架对阅读练习系统进行分析的有苏新春、杜晶晶、袁冉等 人对人民教育出版社、语文出版社出版、北京师大出版社、江苏教育出版社 的四套新课标的小学和初中语文教科书,共10136道练习题进行系统地分 析,首次建构了一个包括练习形式、语文知识、语言技能、综合能力的四维 分析模板,探讨了基础教育阶段语文教科书练习系统的表现形式与功能。其次是关于阅读练习系统的使用情况研究,这类研究都采用问卷调查四韩菲.认知目标体系指导下的高中诗歌练习系统研究D.陕西师范大学,20.王丽萍.苏教版初中语文教材古诗词课后练习系统认知维度分析D.华东师范大学,2011.齐明鑫.人教版初中语文文言文练习系统知识维度分析D.华东师范大学,2011.袁丽珍.基于安德森二维目标分类的文言文练习系统研究D.江西师范大学,2019.祝新华.促进学习的阅读与评估M.北京:人民教育出版社,2015:241.石芳砚.统编本小学语文教科书阅读练习系统研究D.喀什大学,2020.苏新春,杜晶晶,袁冉.对四套新课标语文教材课后练习的四维分析研究卩.江西科技师范学院学报,2010(01):67-72.7(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http:/(C)1994-2021 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved,http:/西南大学学科教学(语文)硕士学位论文法、访谈法调查了一线教师及学生对语文教科书阅读练习系统的使用情况,从而根据线教师及学生在语文教科书阅读练习系统使用中出现的问题提出 针对性的使用建议。近几年来对统编版语文教科书阅读练习系统的使用研究主要集中在初中 阶段。例如喀什大学王莉平的硕士论文对C市W中学的初中学生进行问卷调 查并访谈了该学校的6名语文教师,获得了有关统编版初中语文教科书古诗 文练习系统的使用情况,并根据使用情况提出了如下使用建议:1.重读课标,紧扣教材宗旨;2.努力建构核心素养体系,力求“课一得”；3.细化教学要 点,教学目标有梯度;4.根据实际情况,更灵活地处理古诗文练习系统。口 此外,还有宋慧杰的硕士论文统编初二语文教材练习系统使用研究-以Q 市H中学为例、董晓芳的硕士论文统编本初中语文教材练习系统使用 现状与对策研究-以七年级上下册为例、周雨的硕士论文“统编本”初 中语文教材练习系统研究,他们都通过问卷调查或访谈的方式了解了统 编版初中语文教科书阅读练习系统的使用情况,并给出针对性的教学或学习 使用建议。也有对统编版小学语文教科书阅读练习系统的使用情况进行调查研究并 提出使用建议的,例如内蒙古师范大学祈燕飞的硕士论文统编教材小学语 文低段练习系统使用策略研究。除此之外,还有一线教师和专家对统编 版小学语文教科书阅读练习系统的使用进行研究,这类研究主要是根据统编 版小学语文教科书