初中历史讨论课教学总结.docx

初中历史讨论课教学总结引言：在中学历史教学中，传统的“灌输”式教学已经无法满足学生的需求，因此，讨论课作为一种互动性较强、能够激发学生思维的教学形式，越来越被教师重视。本文将从教学目标、讨论课设计和实施、学生表现及问题反思等方面进行总结和探讨。一、教学目标初中历史讨论课的教学目标是对学生形成历史思维方式、培养历史意识、提升历史素养、培养学生的批判思维和表达能力。具体来说，可以从以下几个方面进行总结：1. 培养学生的历史思维方式。在讨论课中，通过集体讨论、角色扮演、案例分析等形式，培养学生从历史的角度出发，分析问题、解决问题的能力。例如，在探讨古代帝国兴衰的时候，可以引导学生探究其经济、政治、军事等方面的原因，并外延拓展到当今社会，从而培养学生的历史思维方式。2. 培养学生的历史意识。通过讨论课，激发学生对历史问题的思考和兴趣，使他们对历史问题的认识更加深入。例如，在讨论文化交流与交融时，可以引导学生思考并讨论古代丝绸之路的意义，并与当今的“一带一路”倡议进行对比，以培养学生对历史意识的体会。3. 提升学生的历史素养。讨论课能够锻炼学生的分析和解决问题的能力，提高他们的历史知识和历史素养。例如，在讨论社会变革时，可以引导学生从不同的角度思考和理解社会变革的原因及其对社会的影响，以提升学生的历史素养。二、讨论课设计和实施为了更好地实现教学目标，讨论课的设计和实施需要关注以下几个方面：1. 主题选择和准备。根据学生的水平和教学需要，选择适当的主题进行讨论。可以选择一些具有争议性和深度的历史问题，激发学生的思考和讨论。在准备阶段，教师需要针对讨论主题，收集相关资料并制定问题，以引导学生思考。2. 讨论过程的组织和引导。在讨论课中，教师需要合理组织讨论过程，引导学生展开讨论，并及时给予评价和点拨。可以通过提问引导、角色扮演和小组讨论等形式，激发学生的思维和表达，促进学生之间的互动。3. 教师的角色和作用。在讨论课中，教师的角色更多地是监督者、引导者和评价者。教师需要注意引导学生积极参与讨论，并及时给予学生反馈和评价，以促进学生的思考和表达能力的提升。三、学生表现及问题反思通过讨论课的实施，学生的表现有了明显的改善。他们的思维更加灵活、批判性思维得到一定的锻炼，表达能力也有所提升。但同时也存在一些问题：1. 学生参与度不高。在一些讨论课中，仍有部分学生表现得比较被动，缺乏积极性。这可能与教师在讨论课设计和实施过程中的引导不当有关。因此，教师需要在讨论课中注重学生的参与，鼓励他们积极表达和交流。2. 学生的表达能力有待提高。在讨论课中，部分学生虽然参与讨论，但表达能力较差，难以清楚地表达自己的观点。这可能与学生的语言表达能力和自信心有关。为了提高学生的表达能力，教师可以在平时的教学中多安排一些口头表达的练习，提高学生的自信心和表达能力。3. 讨论课时间不够充分。由于讨论课需要较长的时间进行，因此在一些时间有限的情况下，很难保证讨论的深入和广度。因此，在设计讨论课的时候，需要合理安排时间，避免时间不够充分的情况发生。结论：通过初中历史讨论课的实施，学生的历史思维方式、历史意识和历史素养得到了一定的提升，学生的分析和解决问题的能力也有所增强。然而，教师需要进一步关注学生的参与度和表达能力，以不断提高讨论课的教学效果。希望今后能够进一步完善讨论课的设计和实施，以更好地培养学生的历史思维方式和历史素养。