发挥学校网络资源优势培养学生良好的网络道德品质实施专业方案.doc

山东省“十一五”教育科学计划立项课题信息技术在中小学优质教育中利用策略、方法研究之子课题发挥学校网络资源优势，培养学生良好网络道德品质实 施 方 案单位：荣成市第三十五中学课题责任人：陈 勇3月18日信息技术在中小学优质教育中利用策略、方法研究之子课题发挥学校网络资源优势，培养学生良好网络道德品质实 施 方 案荣成三十五中课题组一、 课题名称：发挥学校网络资源优势，培养学生良好网络道德品质二、 课题提出计算机网络日益普及不仅为大家学习生活带来了便利，也给广大青少年网民带来了极大心理冲击。面对互联网，青少年学生表现出行为方法和道德品质是值得担忧。浏览不良信息、网络语言不文明、沉迷网络游戏聊天等不良现象比比皆是，这全部用事实说明我们在这一领域工作力度是不够，或说是效果是不理想。青少年时期是一个人成长关键时期，不良网络道德行为又往往是在不能够被人监督情况下发生，在这一阶段假如不能重视学生网络道德培养将会影响其以后一生成长。所以，铸造学生在互联网前良好行为习惯，培养学生良好网络道德是迫在眉睫。学校是学生德育主阵地，网络道德是学生品德关键组成部分；中小学信息技术教育关键是培养学生信息素养，网络信息道德是信息素养关键组成部分，对中小学生开展信息道德教育是信息技术教育关键任务之一。伴随学校信息化发展，中小学生在校园内接触网络、独立利用网络进行自主学习机会越来越多。学校网络资源相对其它网络路径最大优势是学生是在老师指导下，进行有目标探究，同事还有同学和老师监督，这为培养学生良好网络信息道德提供了得天独厚条件。学校在进行信息技术和学科整合过程中，学生对网络利用是有目标和有监督，这对培养学生在网络面前良好行为习惯是很有优势；另外重视青少年时期尤其是从小学到初中过渡这一关键时期，学生道德可塑性较强，对学生进行常常化、规范化、科学化网络道德培养，让中小学生网络道德得到真正强化是及其必需而且可行。三、研究目标 ：研究在中小学过渡这一青少年道德形成关键阶段，怎样发挥学校网络优势，把学校德育、信息技术教育、网络自主学习有机结合起来，从而形成学生网络道德行为定势，以培养其良好网络道德素养。本课题关键任务是研究学校开展哪种形势网络道德教育是有效可行，学生良好网络信息道德意识和网络行为考评标准，和学生良好网络道德水平对学生健康成长意义四、 研究内容现在培养学生网络信息道德比较普遍认同做法是从提升学生网络道德认知、升华学生网络道德情感、锻炼学生网络道德意志、强化学生网络信息道德行为等四个基础方面。本课题组准备要处理关键问题包含：1 学生网络信息道德水平基础评价标准和检测方法。2 培养学生良好网络信息道德基础路径和方法。3 网络信息道德培养和传统德育工作异同点和结合点。4 培养学生网络信息道德对信息技术教学和信息即使整合促进作用。5 学生良好网络道德行为习惯强化方法。6 和学生网络信息道德教育相关网络资源开发和应用。7 学生在网络面前自我调整能力培养和提升所以学校应该利用自己网络资源优势，在日常信息技术教学和网络整合教学过程中，开展多个形式网络道德教育，科学引导和合理监督并举，逐步建立起学生网络信息道德行为定势，培养其正确网络道德意识和网络行为准则，以确保学生身心健康成长。本课题中心任务是发挥学校网络学习环境优势，在信息技术教学过程中、在网络自主学习过程中、在学校德育过程中培养学生网络信息道德素养。注意引导和监督并重、在学习过程中中强化青少年良好网络行为习惯，提升网络道德素养，估计做好以下多个方面：首先，中小学生网络信息道德培养是个系统工程，应该从小学到初中进行一贯制网络信息道德教育，我们准备发挥学区中小学优势，在小学高年纪和中学实施系统网络信息道德培养计划。其次学校网络信息道德教育不是孤立，应该把学校教育和社会信息道德教育、学校常规道德教育有机结合起来，才能取得较为显著效果。培养家长网络意识和能力也是本课题特色之一。第三学校有实施网络自主学习条件和需要，在这种有目标、有监督、有竞争环境下进行网络探究，更易校正学生不良网络行为习惯，培养良好网络道德。课题组准备把本课题实施和信息技术教学、信息技术和学科整合等科研任务结合实施。最终，学校信息化环境不停改善和网络自主学习模式日益推广，让学校对学生网络使用引导、技术监督等变得更为可能，学校绿色上网环境能够从技术上确保学生网络行为愈加规范，学生之间监督也能促进学生信息道德意志愈加坚强。五、研究理论基础 ： 基于优质教育理论优质教育就是让每一个人潜在能力得到充足发展教育。优质教育很大程度上应该是建设面向二十一世纪高质量教育，是教育质量普遍提升，能够符合社会大多数受教育者需求教育。高质量教育是当今时代教育发展关键趋势。新课改理论是本课题研究关键指导理论，在课题试验中，要重视引导学生学习方法变革；强调和现实生活联络；表现学生身心特点；把知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观反应在专题和内容编排中；要表现课程结构均衡性、综合性和选择性；从单纯重视传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”发展等。 基于信息技术在教育教学中应用理论利用学校网络资源优势培养学生网络道德素养必需以现代教和学多种理论为基础，如：人本理论、元认知理论、多元智力理论、建构主义理论、发觉学习理论、先行组织者理论、学习条件理论、掌握学习理论、信息加工理论、暗示教学理论等等，信息技术在教育方面应用已由单一教学辅助方面发展到改变课堂教和学模式、加速课程改革和管理信息化等各个方面。所以，信息技术在教育教学中应用是现代教育发展不容忽略推进力。六、研究方法本试验以统一计划、分工协作、共建共享、综合评价和在应用中反复修改完善行动研究法为主，辅之调查法、观察法、经验总结法和统计法等。学校课题组遵照总课题组分工和要求制订具体研究计划，定时集中进行研讨交流活动，相互学习，相互研讨。常常采取调查法、观察法和统计法来量化学生道德水平，并反馈到试验方案中，不停调整学生网络道德行为。七、课题试验进度计划安排本课题研究周期为三年。（一）、申报阶段（2月-3月）课题组制订课题实施方案，提出课题研究计划，完成子课题申报工作。并依据总课题组要求修订完善课题实施方案和实施计划，参与试验开题和培训活动。（二）、初步实施阶段（3月-2月）依据总课题组指导，组织相关培训，依据调整后研究计划和方案，逐步实施课题试验，并参与总课题组交流、研讨活动；参与总课题组优异课例、优异论文、优异教学资源评选活动；完成相关资料积累，制订较为完善学生网络道德培养计划和考评措施。（三）、全方面实施阶段（3月-12月）依据第一阶段研究结果和经验教训，结合总课题组指导，全方面实施课题试验计划，并参与总课题组交流、研讨活动；主动和教授组沟通联络，全方面完成试验任务，完成原始资料积累和加工任务，并经过科学方法加工数据，得出结论。（四）、总结阶段（1月-5月）依据总课题组要求对本课题进行全方面总结,完成研究材料整理、检测，研究数据统计、分析，撰写研究汇报和研究论文，汇编研究结果，参与行判定验收。八、课题组组员分工表姓 名项目中分工陈 勇课题计划和申报，课题组组员分工安排，课题实施计划和安排落实，试验课安排，数据采集和分析加工，试验汇报撰写，师生培训工作。张宏佳信息技术教学、网络资源设计和网络环境支持工作贾志松网信息技术教学、网络资源设计和网络环境支持工作赵锦竹学生德育教育、网络行为检测和量化、校正工作。胡晓光信息技术教学、网络资源设计和网络环境支持工作周大卫网络整合教学、学生网络行为检测和校正工作。钱海燕网络整合教学、学生网络行为检测和校正工作。张领弟学生心理健康教育、检测和网络行为分析工作。宋明建学生德育和网络行为检测分析校正工作。王合阳学生德育和网络行为检测分析校正工作。向 涛学生心理健康教育、检测和网络行为分析工作。九、预期研究结果1、研究汇报 2、研究论文集十、研究组织管理和保障方法为确保课题顺利实施，课题组准备根据以下步骤扎实开展各项试验工作：1、组织学校骨干老师组成课题组，认真学习相关教育理论和总课题组管理要求，反复对课题进行论证，制订切实可行实施方案，制订切实可行研究计划，完成申报任务。并主动听取总课题组教授提议，不停修改完善。2、主动查阅相关资料，借鉴其它相关课题组做法，制订完善学生网络道德水平考评方案，并在试验过程中不停修正，为课题组量化试验数据打下基础。在试验中碰到困难立即向总课题组和相关教授请教。3、在课题试验过程中采取行动研究法，科学严谨采集原始数据，对试验班和对比班老师和学生实施严格保密，防治人为原因干扰试验数据采集。4、学校确保对课题组时间、人员和资金一切支持。5、在信息技术教学、学生网络自主探究学习、学校德育工作等正常工作中主动渗透试验内容，认真观察、主动反思，得出规律性结果。数据处理科学规范化，原始材料积累常常化，确保试验结论正确性。将课题组研究资料和结果不停在试验和教学实践中验证和推广，争取让科研结果发挥最大效益。荣成第三十五中学学生网络道德培养课题组3月18日