教学团队建设专业方案.doc

教学团体建设方案 (共5篇)教学团体建设方案为深入加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务顺利完成，学校决定在学校机构改革基础上，开展专业教育教学团体建设。一、专业教育教学团体建设要求1人员组成。每个团体由一名团体带头人和若干名专业骨干老师、专业课老师、公共课老师、学生管理老师组成。2.隶属关系。团体由专业所属教学部直接领导，团体组员能够跨专业、跨部门。3.组员数量。每个团体组员数量依专业学生人数不一样而异，标准上一个团体不少于5人，一位老师最多能参与2个团体。二、专业教育教学团体任务（一）总目标经过团体合作机制，将本专业学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，愈加好地依据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提升人才培养质量。（二）关键任务1专业计划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现实状况及未来需求深入细致社会调查为依据，结合学校和专业实际，制订专业建设计划和实施方案，提升专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。2教学教改。专业教育教学团体要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为标准，以产学研为路径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出教改结果。3招生就业。建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”招生就业工作机制，经过狠抓招生扩大办学规模，经过落实就业树立学校形象。4学生管理。加强和改善学生管理工作方法方法，创新学生管理理念和管理机制，推进专业学生管理和德育建设工作稳步发展。5实习实训。以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为路径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能“名优”学生。6校企合作。以资源共享、互惠互利为标准，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业职员培训、管理咨询、市场调研和联合办学等方面取得显著成效。7技能比赛。以国家和自治区中职学生技能比赛标准依据，以真实企业业务步骤和操作规范为蓝本，计划和组织本专业校内技能比赛，选拔指导优异学生参与自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。8专业评定和项目申报。落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”标准，定时开展专业建设自评，并根据学校及上级工作要求负责组织材料接收学校和上级部门专业评定验收，或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。三、专业教育教学团体管理及考评1.专业教育教学团体在教学部主任领导下开展工作，是学校专业建设基础单位，团体组员对本专业教育教学过程负责。2. 专业教育教学团体组员在合作基础上明确分工和工作职责。每个组员须负担一定工作任务，而且形成团体内部沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。3. 专业教育教学团体组员优先负担本团体课程，也可推荐团体外组员担任本团体课程或班主任，但必需报请教学部同意后聘用，对聘用人员团体有权要求其根据专业要求实施学生管理和教学工作。4. 专业教育教学团体常规工作考评由所属教学部负责。团体本身须建章立制，团体内部考评由团体带头人负责，团体带头人有权向教学部申请将不能推行职责组员开除团体或依据工作需要增补新组员。5专业教育教学团体活动经费起源于教研活动经费和绩效考评优异奖励奖金。学校每学期给团体一定活动经费，并对团体每学期工作绩效取得优异团体学校将给一定奖励（奖励方案、考评方案另订），奖金由团体带头人支配或分配，但须接收教学部监督。6学校对新专业进行一定扶持，激励团体组员促进新专业建设。 四、学校拟组建专业教育教学团体五、专业教育教学团体组建工作程序 （一）团体带头人选拔和认定团体带头人选拔工作由各团体所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨同意后，由学校下达任命通知。团体带头人应含有条件及其职责要求以下：1. 团体带头人应含有讲师以上任职资格，大学本科以上学历，专业关键课程2门以上教学经历，教学效果好。2. 熟悉本专业发展前沿和相关课程改革趋势， 有较强改革意识和创新精神，有从事教学改革和课程建设经验或强烈愿望。3含有组织和协调完成教学团体负担任务能力，能够采取有效、得力方法提升相关课程教学质量。4能够计划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段改革方面起主导作用，能够率领团体组员开展优质课程建设；有较强科研能力，能够指导团体组员开展教改课题立项和撰写高质量教育教学论文。5能够组织相关课程教材编写，主动指导相关教学实训室建设和实训教学改革。6能够指导团体老师制订教学成长计划，并督促、检验该计划实施，促进专业骨干老师队伍建设和青年老师队伍成长。（二）团体组员选拔和确定团体组员在个人报名基础上，由团体带头人负责选拔，报请教学部同意并经学校教学工作会议统筹确定后，由教学部发给聘书。具体选拔程序以下：1.有意愿加入专业教育教学团体教职员，须在通知下发2日内，填写“专业教育教学团体报名表”（附件1），交至团体所属教学部。每人最多可报2个团体。2.专业带头人收到报名后，在限期内选定团体组员，填写“专业教育教学团体组员组成表”（附件2），报教学部审批。3.教学部审批后，经学校教学工作会议统筹后，确定各专业教育教学团体组成，教学部向团体组员发放聘书，学校办公室同时发文公布。六、其它1.团体建设期为3年。建设期满，学校可依据团体绩效和学校发展目标调整，对专业教育教学团体从整体上进行重组、调整或解散。2.建设期内，学校可依据学校发展需要增加新教学团体。3.团体及团体组员考评纳入学校教职员考评系统，并和团体组员年度考评、职称评定、评优评先挂钩。附件1：专业教育教学团体组员报名表 附件2：专业教育教学团体组员组成表#2楼回目录教学团体建设方案教学团体建设方案 | -09-23 23:50一、 建设目标和思绪为大力加强信息工程专业部师资队伍建设，全方面提升老师队伍整体素质，加紧职业教育内涵发展，提升人才培养质量和办学水平。经过教学团体建设，增强教学团体意识，建立和创新团体合作机制，优化老师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作传、帮、带和老中青相结合，提升老师教学和科研水平。二、建设内容和基础要求依据专业部师资现实状况，建立老中青搭配合理、教学效果显著、在师资队伍建设方面能够起到示范作用教学团体，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研结果、培养青年老师、接收老师进修等工作。1“双师”结构专业教学团体组成。关键由学校专任老师和来自行业企业兼职老师组成，以专业建设作为开展校企合作工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团体规模适度。2专兼结合制度保障。经过校企双方人事分配和管理制度，保障行业企业兼职老师起源、数量和质量和学校专任老师企业实践常常化和有效性；依据专业人才培养需要，学校专任老师和行业企业兼职老师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计关键由专任老师完成、实践技能课程关键由含有对应高技能水平兼职老师讲授机制。3带头人。善于整合和利用社会资源，经过有效团体管理，形成强大团体凝聚力和发明力；能立即跟踪产业发展趋势和行业动态，正确把握专业建设和教学改革方向，保持专业建设领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行团体建设计划和老师职业生涯计划，实现团体可连续发展。4人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团体成为校企合作纽带，将学校教学管理覆盖学生培养全过程，保障学生六个月顶岗实习效果；经过学校文化和企业文化融合、教学和生产劳动及社会实践结合，实现高技能人才校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5社会服务。依靠团体人力资源和技术优势，开展职业培训、技能判定、技术服务等社会服务，含有良好社会声誉。#3楼回目录省教学团体建设标准和方案教学团体建设方案 | -09-23 11:26一、建设目标和思绪为大力加强全省高校师资队伍建设，全方面提升高等学校老师队伍整体素质，加紧本省高等教育内涵发展，提升人才培养质量和办学水平，自至每十二个月评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力高等教育教学团体。经过教学团体建设，引导高等学校增强教学团体意识，建立和创新团体合作机制，优化老师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作传、帮、带和老中青相结合，提升老师教学和科研水平，为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意教育提供强有力师资保障。二、建设内容和基础要求依据地域分布和行业分布现实状况，建立老中青搭配合理、教学效果显著、在师资队伍建设方面能够起到示范作用省级教学团体，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研结果、培养青年老师、接收老师进修等工作。（一）本科1团体及组成。依据各高校具体情况，以学科、专业系（部）、教研室、研究所、试验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程（系列课程）或专业为建设平台，在多年教学改革和实践中形成团体，含有明确发展目标、良好合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年老师提升专业素质和业务水平方面成效显著。团体规模适度。2带头人。应为本学科（专业）教授，含有较深学术造诣和创新性学术思想，长久致力于本团体课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生讲课。品德高尚，治学严谨，含有团结、协作精神和很好组织、管理和领导能力。一名教授只能担任一个省级教学团体带头人。3教学工作。教学和社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现实状况，追踪学科（专业）前沿，立即更新教学内容。教学方法科学，教学手段优异，重视试验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性试验，培养学生发觉、分析和处理问题爱好和能力。在教学工作中有强烈质量意识和完整、有效、可连续发展教学质量管理方法，教学效果好，无教学事故。4教学研究。主动参与教学改革和创新，参与过省部级以上教改项目如面向二十一世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、试验教学示范中心等，取得过教学结果奖励。5教材建设。重视教材建设和教材研究，负担过面向二十一世纪课程教材和国家级计划教材编写任务。教材使用效果好，取得过优异教材奖等相关奖励。6运行和管理机制。主动探索并建立了教学团体运行机制、监督约束机制等方面运行和管理模式，能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。（二）高职1“双师”结构专业教学团体组成。关键由学校专任老师和来自行业企业兼职老师组成，以专业建设作为开展校企合作工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团体规模适度。2专兼结合制度保障。经过校企双方人事分配和管理制度，保障行业企业兼职老师起源、数量和质量和学校专任老师企业实践常常化和有效性；依据专业人才培养需要，学校专任老师和行业企业兼职老师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计关键由专任老师完成、实践技能课程关键由含有对应高技能水平兼职老师讲授机制。3带头人。善于整合和利用社会资源，经过有效团体管理，形成强大团体凝聚力和发明力；能立即跟踪产业发展趋势和行业动态，正确把握专业建设和教学改革方向，保持专业建设领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行团体建设计划和老师职业生涯计划，实现团体可连续发展。4人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团体成为校企合作纽带，将学校教学管理覆盖学生培养全过程，保障学生六个月顶岗实习效果；经过学校文化和企业文化融合、教学和生产劳动及社会实践结合，实现高技能人才校企共育；专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。5社会服务。依靠团体人力资源和技术优势，开展职业培训、技能判定、技术服务等社会服务，含有良好社会声誉。三、实施和管理省级教学团体建设采取学校申报、教授评审立项、年度考评、滚动管理方法，分年度、分步骤实施。（一）申报。教育厅每十二个月组织申报省级教学团体。各校省级教学团体申报推荐名额为：教育部直属院校每校每十二个月限报3个团体；省属本科院校（含山大威海分校和哈工大威海分校）及国家示范性（骨干）高职院校每校限报2个团体；市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其它高职高专院校每校限报1个团体。（二）评审。教育厅依据本省地域分布和行业分布现实状况和申报材料，组织相关教授经过审查材料、会议评审等方法，确定每十二个月关键支持建设省级教学团体立项提议方案，评审时本科教学团体和高职高专教学团体将根据不一样标准评审要求分别评审，最终将评审结果进行公告，无异议向社会公布并同意进行立项建设。每十二个月评审时间和申报材料报送时间另文通知。（三）建设和管理。被同意为“省级教学团体”后，各高校要根据教学团体基础要求，确保建设质量，科学运行，规范管理，并建立了有效地监督约束机制和管理模式，为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定时对省级教学团体进行检验评定，检验评定不达标，撤销“省级教学团体”称号，并取消该校3年内申报资格。四、申报材料报送时间各高等学校务必于11月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处：（1）申报省级教学团体汇总表；（2）省级教学团体推荐表（分本科、高职，纸质版和电子版各一份）。汇总表和推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专区”中下载。联络人：张鹏程电 话：81916019地 址：济南市文化西路29号邮 编：250011电子邮箱：省级教学团体推荐汇总表 附件2：省级教学团体推荐表（本科） 附件3：省级教学团体推荐表（高职）#4楼回目录漂亮老师和魅力团体建设实施方案教学团体建设方案 | -09-23 8:128月学校一向重视老师队伍建设，重视师德师风教育，老师业务素养提升。今年，我校将以“爱岗敬业，铸造师魂”专题教育系列活动为契机，在全校老师中形成“爱国遵法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习”高尚师德风尚，以优良师风带动教风，促进学风，建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、人民满意高素质老师队伍，促进学校又好又快发展。一、加强管理，精心组织。学校重视漂亮老师和实施魅力团体建设，制订切实可行实施方案，落实以党支部为牵头，班子组员共同协作领导机构。开展全员培训和分条线培训想结合培训标准。经过隔周一次政治学习和业务学习、青年老师学习会、班子组员学习会、党员学习会等开展理论、业务、技能培训活动。二、实践活动，重视实效1. 师德学习，提升老师内涵。以政治学习、暑期集中师德培训为载体，继续开展法律法规学习活动。本学期关键安排：（1）开展暑期集中学习，依据教育局文件精神，展开中国梦教育梦大讨论，开展“中国梦教育梦”专题征文活动。此次学习关键表现师德学习校本化。分团体建设、魅力班级、生本课堂专场，表现学校本学期三大关键工作。（2）重温学校规章制度，关键有教工一日工作要求教职员请假制度师德师风建设意见老师教育理论学习制度名师队伍建设实施方案教职员年度绩效考评实施措施文明办公室评选条件和措施天妃小学博客叙事要求等等。（3）开展师德承诺署名活动。依据教育局要求，每个老师进行师德师风承诺署名活动。全体老师依据师德要求，认真推行教书育人为人师表师德承诺。（4）邀请平湖市师德汇报团组员，作师德汇报。（5）观看优异教育电影，评析教育热点。（6）开展“天小十年我和天小小说”专题论坛活动，分享你我小说，为天小十年献礼。（7）规范青年老师学习会。在团支部组织下，深入规范青年老师学习活动，开展教育理论、教育科研学习同时，加强青年老师基础功训练，本学期对35周岁以下青年老师开展每日练粉笔字活动，并开展阶段性评选，具体团支部负责。2.业务学习，提升教育能力。学校以提升教育质量为关键，重视校本研训、教育科研，从教学常规入手，不停提升教育质量。本学期围绕“生本课堂”开展小班化理论学习、导学案设计、小组合作等探讨。（1）精心组织校本研训。利用业务学习时间，精心组织教研大组活动、教研组活动、备课组活动。（2）教育科研继续深入。深入规范博客、叙事评选，规范课题管理，加强论文、叙事、个案等评选，经过学习、培训，深入提升老师教科研水平。减轻老师职业（3）有效提升老师基础素养。开展会前文化、专题论坛、教学比武、名师展示、听推门课等活动，为不一样年纪阶段老师搭建平台，使青年老师站稳讲台、崭露头角，中老年老师在原有基础上更上一层楼。3.体验活动，丰富老师生活。学校工会配合行政，开展丰富多彩教职员文体活动，开展减轻老师职业压力，提升老师身心健康水平和职业幸福感。（1）本学期继续开展文明办公室竞赛，以年级办公室为单位开展竞赛，在原有十项竞赛基础上，本学期关键抓好办公室环境文化建设，以洁净、温馨为关键，开展创建活动。（2）继续开展教工社团活动，规范开展广场舞、篮球、羽毛球社团活动，组织或参与对应比赛，以赛会友，加强校际之间联谊活动。（3）结合老师节、元旦等传统节日，开展教职员体验活动，以年级组为单位开展小组庆贺活动。三、考评评价，创建和-谐团体。打造一个优异团体，团体中队员、管理机制、考评评价机制是关键，人文管理、考评机制能挖掘各队员潜能，让1+12。开展各类漂亮老师、魅力团体考评评定，制订捆-绑式评价方法，优异带后进，促进团体内全体组员发展。1.设置多项“漂亮老师”评选。在上学期基础上，继续设置以下多个类型：综合类设：名班主任、名师评选；单项类设：优异教导员、特色班主任、艺术专长老师、优异博客、漂亮组长。各项漂亮老师评选活动有各条线负责，奖励措施根据绩效奖励相关要求实施。2.年级组魅力团体。（1）部署舒适温馨团体环境文化。重视年级组团体文化建设，依据学校感恩、书香、陶艺三大特色，创设富有年级组特色团体文化，经过团体精神、团体目标等部署，形成年级组老师之间和-谐、团结、竞争、合作良好气氛。本学期对年级组文化总体要求是，洁净、舒适、温馨。走入办公室，地面、桌面洁净，整体部署舒适、温馨。（2）打造舒适温馨教工之家。深化文明办公室评选机制，开展丰富多彩教职员活动，丰富教职员业务生活。开设职员社团，健全社团组织，定点、定时开展活动。投入资金，打造温馨舒适教工之间，为教职员悠闲提供保障。（3）评选温馨和-谐年级团体。依据每七天、每个月评选分数汇总，结合团体一学期来参与学校各项活动、取得成绩，团体内老师凝聚力等进行评选。分设魅力团体2个，漂亮团体4个，学期末进行表彰。3.教研组魅力团体。以教研组为单位进行评选。每年评选一次，依据学科教学研究，学科教学质量，教育课题研究，老师专业素养等方面开展评选。（教学线具体负责）4.青年老师魅力团体。以青年老师学习小组为单位进行评选。每年评选一次，依据小组活动开展、小组组员学习、教学等质量开展评选。提升教育质量，促进教育均衡，推进教育现代化，办人民满意教育，是平湖教育中心任务，我校围绕这个中心，要在学校管理、队伍建设、德育、教学、后勤服务上不停创新；老师围绕这个中心，要在提升本身素质、提升教学质量、提升服务能力上狠下功夫。#5楼回目录含有特色教学团体建设方案教学团体建设方案 | -09-23 14:17（一）团体设置特色本专业团体有一支年纪结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理师资队伍，教学科研力量雄厚。现有老师21人，其中教授 11人，副教授6人，含有高级职称老师占 81；博士 11人，占老师总人数 52；硕士6人。其中50岁以上3人，占14% ；4050岁12人，占57% ，40岁以下6人，占28% 。老师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校。有首届百名国家级高校教学名师1人，全国模范老师1人，享受政府特殊津贴教授2人。省青年骨干老师4人。（二）专业特色历史专业为师范类专业，关键培养合格中学历史老师，毕业生应含有“一专多能”素质和本事。这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教，除了胜任历史教学之外，还要合适外延，必需时能够兼任政治、语文、外语、地理等课程教学，扩大学生知识面和就业范围。（三）课程特色本专业课程设置要表现以下标准和特色：A、师范性既然培养目标是合格中学历史老师，学生必需掌握教育基础理论、教学规律和现代教育技术，除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外，还开设了书法、一般话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团体活动和教育技术等多个类型专修、辅修课程或专题讲座，使学生含有当好中学历史老师多种知识和技能。B、理论性历史学科本身就是理论性极强科学。假如学生不含有较高理论修养，就极难掌握史学发展主体和走向。除了开设政治理论课之外，还要安排分量较重史学概论课，它关键讲授史学各个流派、渊源及特征，史学社会功效，史学和其它学科关系，史学基础理论及未来发展大趋势。中国史学史是历史学历史，介绍和研究中国自古至今关键史学家、史学著作、史学流派、史学主张和史学理论。这些课程意在提升学生专业理论水平，增强发觉问题、分析问题、处理问题能力。C、实践性老师工作特点是经过自己言行输出知识信息，学生则从老师言行中接收输入知识信息。所以实践性步骤对于师范专业学生显得十分关键。从新生入校开始就安排相关课程加强学生老师基础功，关键是三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）、两话（一般话、讲话）。在教育实习前一个学期安排中学教材教法和实习训练课，前者关键在理论，后者关键在实践，包含课堂教学各个步骤、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面训练，方便学生顺利走上实习讲台。对教育实习课更要给予高度重视，从指导老师配置、实习计划编制、实习学校选择、实习具体实施到实习成绩判定和总结，全部进行了精心组织，确保时间和质量。讲授新书本科实习生不少于6节，使她们经过教育实习得到教学和班级管理初步实践，毕业后能胜任教学和班主任工作。D、系统性选修课中止代史（如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和国别史（如美国史、英国史、日本史、法国史、俄-国史）和中国通史、世界史有较多交叉和反复，除了保留少许确实质量较高、受到学生欢迎选修课外，过渡到以专门史为主，如政治制度史、经济史、思想史、文化史等。专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国和世界两个层次，囊括古今中外。（四）创新型改革方法A、实施历史专业改革工程，迎接二十一世纪挑战为全国教育科学“九五”计划课题子课题结果，载于湖南科技出版社出版高师教育改革跨世纪探索一文。此项改革关键内容是调整历史专业结构和课题设置，表现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性标准，有利于培养“一专多能”复合型人才。B、自1987年开始坚持“三结合”实习改革，至今已24年（内容说明见后），获湖南省教学结果二等奖。C、以湖南灾荒史课程为突破口，指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料，学生每人撰写一个县灾荒史论文，既增加了学生搜集整理史料和写作科研能力，也为目前减灾防灾提供历史借鉴。历史学为经济建设服务，和科学研究结合，改革传统学科教学模式获省教学结果二等奖。D、“三阶式”和“专题性”论文写作法相结合，提升毕业论文质量改革获省教学结果二等奖。“三阶式”即本科生从大二开始准备毕业论文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最终一个学期完成，学生忙于考研或联络工作单位无暇它顾，致使草草完成毕业论文，质量滑坡。“专题性”即每个年级围绕一个专题写作，如农业史、人口史、水利史等等。这项方法对提升毕业论文质量效果十分显著。上述改革将继续坚持下去.（五）实践性教学A、我们关键抓了教育实习改革、提升学生综合素质，所谓“三结合”综合实习改革，即变单一教育实习为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合综合实习。即在教育实习同时开展专业考察和社会调查活动。组织学生考察历史古迹和老革命依据地（如韶山、井冈山、历史博物馆等），要求学生依据考察内容写出考察汇报，把她们学得历史、地理、文物考古知识和实践结合起来，实现理论实践再升华到新理论层次循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面，搜集材料，加以整理后写成调查汇报，或谈自己感想收获，或发觉问题针砭时弊，或对症下药提出整改提议，增强学生社会责任感和参与意识。B、从新生入学开始，即重视学生三笔字、一般话、口头表示能力等老师必备素质培养、实习之前更以一个学期时间实施强化训练，提升学生教学能力。经过以上改革方法，毕业生质量显著提升，受到用人单位普遍欢迎，很多成为中学教学骨干，如涟源一中邹伟光，醴陵四中何辉龙，衡阳一中周明海等人在全省青年老师讲课比赛中获奖。历史专业本科生获国家级优异班集体1次，省级优异班集体5次，有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生。上述改革将继续坚持下去.(六)建设理念围绕学校 “以立德树人为根本，以教学工作为中心，以教育质量为生命线，以师资队伍建设为关键，强化科学研究，促进学科课程建设：围绕目标打基础，突出特色创品牌，深化改革求发展，为培养高素质应用型人才”办学思绪及人才培养目标，结合师范专业特点，我们教学团体以教学工作为根本，以优异教育思想理念为指导，立足于人才培养质量提升，以教学改革项目为牵动，以课程建设为关键，开展教学研究和教学建设。经过教学团体建设，达成以下两个目标：第一、提升团体整体教学水平。经过教学团体整体努力，明确所负担课程教学改革方向，找准切入点。依据专业特点，关键围绕各门课程教学内容、教学方法及方法等搞好教学改革，并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合，确保在较高层面上推进教学改革。第二、锻炼和培养高水平老师队伍。高水平教学需要较高水平学术中坚或著名学者，经过多种路径选拔和培养了一批教学骨干。经过教学团体建设，营造一个气氛，培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等组成教学团体，联合推进教学改革。在这个过程中，既锤炼了团体带头人，也锻炼了教学队伍。整合教学资源，促进老师合作。同时，促进教研室之间横向交流，进行跨学科、跨院系、跨专业教学改革尝试，进而提升人才培养质量，为老师教学合作机制和协作气氛形成起到推进作用。(七)制度保障学校和学院均制订了一套团体建设和运行规章制度，如人才引进制度、职称晋升制度，青年老师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等，以后必需深入规范、完善这些制度。以教学管理制度为例，要做到：第一，加强教研室活动，定时检验教案，定时检验教学进度，试讲制度等，保质保量完成教学任务。第二，定时交流教学经验，立即处理教学中出现问题，深入提升老师教学业务水平。第三，加强教学档案管理。加强教学档案管理是提升教学质量关键步骤，是课程建设关键工作之一，对教学日历、考试试卷、教研室活动统计、课程建设计划等进行规范，确保课程建设向健康方向发展。 第四，完善课程考评方法为了促进学生学习能力提升，考试考虑采取笔试、口试相结合（课堂提问、作业），学生平日成绩和考试成绩相结合，学习专业知识和培养学生表示能力相结合。这也是培养合格人才需要。现在对学生成绩评定方法是百分制：考试成绩（笔试、口试）占80% ，平时成绩占20% ；并利用网络系统所建立考试题库，不定时地抽查学生所学内容（包含考评全体同学或部分同学，全部所学内容或部分内容）。实施考教分离，使考教分离率达80% ，以这种考评方法改变部分学生平时学习不努力，考试时临时突击不良学习方法，从而做到“以查促学”。（八）资源建设学校图书馆和院系资料室每十二个月对历史专业图书资料建设经费均在20万元以上，并经过交流交换等方法获取较多资源