古诗词诵读活动专业方案.doc

古诗词诵读活动方案一、指导思想为了深刻领会学习语文课程标准精神，深入弘扬中华民族优异传统文化，推广我校多年来古诗诵读课题研究结果。大力营造内涵丰富、特色鲜明校园文化气氛，提升老师和学生人文素养和民族精神。二、活动目标1、经过经典诵读，能够让学生了解优异中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、经过经典诵读，让学生接收中国传统美德潜移默化影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好道德情操；3、经过经典诵读，能够培养学生形象思维、想象力和发明力等思维能力；4、经过经典诵读，能够培养学生养成良好学习习惯和学习方法。5、经过经典诵读活动开展，结合学校“小书房”建设，努力塑造学校文化气氛营造书香校园。三、活动内容：（一）大力宣传，营造浓厚诵读气氛。1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文内容。2.天天定时间（中午小广播时间）朗诵，让学生感其声，领其情，经过系列活动，营造浓厚诵读气氛。3.有条件班级在教室张贴、悬挂师生诗文书法作品。4.充足利用好黑板报，让教室墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“出色段落”等栏目。5.图书室面向学生开放，确保借书渠道通畅，并有计划安排学生到阅览室读书。6.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必需营造班级、家庭齐抓共管良好气氛，优化背诵文化环境。激励学生家长为孩子订阅报刊、购置图书，建立小书柜，班级将评选出优异家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织相关诵读活动。（二）课堂古诗词教学开展。课堂作为学生学习积累主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥关键作用。在激发了学生学习古诗词爱好基础上，要加强课堂古诗词教学研究，研究古诗词教学教学方法和策略。1.加强古诗词教学课堂设计研究。研究探索较为科学、有利于积累和自主探究多个古诗词教学模式。（1）启导式 启导式以老师启发引导为主，基础步骤为：设疑启导自我探究自我强化。老师启导关键起到激发学生在探究问题中集中精力作用。如：诵读暮江吟一诗前，老师导问：诗中哪一句描绘是暮江景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？这一“启导”留给学生探究空间较大，学生能够品词，能够体验语境和情感，能够欣赏内容丰富性和经典性，了解本质内容是相同，具体意象内容则肯定不会千人一面，而是各有千秋。经过数次诵读，强化和内化自己了解。（2）开放式 开放式是以学生自我确定研究目标为前提，基础操作程序是：自拟目标自主实践结果展示。“自拟目标”是让学生对自我感爱好方面或自感欠缺方面确立可行一个或多个目标。或读读查阅资料，或演演说说唱唱。如：制作卡片，诗词编剧，小品演出。时间可采取课余任一时候，地点可随意选择。（3）交流式 交流式是以学生之间交流互补为主，基础步骤为：自我实践相互交流自我改善。“自我实践”是学生自我阅读、自我动手画、编、写、唱中取得自我认识过程，老师给一定时间，学生交流。这是个发挥个体潜能关键方法，这种交流关键是让学生以小组形式交流所得，取长补短。2.加强古诗词自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词方法和策略。3.加强课堂上快速积累研究，研究有效快速积累方法策略。4.加强课堂上面向全体学生研究。怎样让每一个学生全部能在课堂进行大量有效快速积累，探索其最好路径。5.加强课堂上古诗词对人文素养形成研究，研究古诗词所承载丰富人文内涵，探索人文内涵对学生熏陶和感染作用。（三）加强课外古诗词诵读学习积累。课堂主渠道时间是有限，要想让学生大量积累就要充足利用课外时间。探索课外时间积累路径。成立立体检验指导网络。1.集中指导。班级黑板上方留有“每七天一诵”和“成语沙龙”两块园地，老师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫背诵指导。2.分散训练。天天老师全部要部署对应古诗文背诵作业，学生利用课后时间，进行背诵。3.重视活动渗透。学校每学期举行全校性古诗词诵读节，让每个学生全部参与到活动中，人人读诗诵词，师生共同徜徉在诗词海洋中。活动之一 “古诗词诵读星级能手评选”活动地点：班级小擂主评选、诵读星级能手评选由语文老师负责。评选结束后老师将小擂主名单及星级统计名单上交教科室存档。小擂主每十二个月级评选两名，并上交一张照片。活动之二 “古诗词专题队会展示”活动地点：各班教室各班按队会形式进行，专题明确，经过活动培养学生爱家乡、爱长辈、爱她人情感。活动之三“古诗词诵读活动”各班开展各自有特色活动。每班活动两位老师要精心策划，活动形式可多样，围绕专题开展适合本年级学生特点活动，特色鲜明，环境诵读气氛浓，学校将进行实地录象拍照。活动结束上交活动方案一份存档。活动之四“古诗词朗诵大赛”比赛要求：每班唱推荐一名选手参赛，要求紧紧围绕主体朗诵诗歌，激励形式有所创新。时间4分钟以内。设奖：一等奖2名、二等奖3名、三等奖7名。活动之五： “古诗词书画作品、小报展”观看内容、地点：（1）师生书画作品展：学校宣传橱窗（2 ）小报、绘画：一楼南北全部墙面（3） 校陈列室：三楼西头教室（4 ）文化墙：各班教室门口各班有班主任率领观看以上作品，后组织学生对本周系列活动谈收获、写感想。4.加强指导，领会诵读方法。（1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。在动态演出中进行背诵。传统读书、背诵方法重在语感传达，缺乏动态体验。诵读应该是：在得意之处，眉飞色舞、神采飞扬、心花怒放；在愤怒之时，眉倒竖，眼圆睁、拍案而起；诵读应该吐人之心声，展人之神采，舒人之动作。应该是全身心地投入，全方位展示，和文本神谋，和作者心印，如同一把锋利刻刀，能够在学生记忆底板上划下印痕。在动态展示过程中令学生心驰神往。（2）据意而育，分门别类，在横向对比中进行背诵。诗按内容来分，有写景，有叙事，有抒情，在背诵过程中，能够把表示同一专题诗整合到一起，这么不仅能够降低了解上难度，而且能够让学生在横向对比中感悟诗情韵。（3）据时而背，借助季节改变，跨越时空界线，穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界，把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。依据古诗文所反应时令进行分类背诵让学生浸润于自然风光和翩翩诗情之中。（4）创设背诵情境，引导学生入情入境。老师充足利用多媒体教学手段，让音乐走进课堂，用音乐烘托情感，为学生配乐诵读；要用动态画面展示诗文中描绘风光，让学生看图背诵（5）多个形式综合背，走出机械背诵狭窄胡同。采取多个评价奖励机制。各级部、各班可开展形式多样检验、评价、奖励机制，在评价激励中引导学生大量积累。为了调动学生背诵古诗文爱好，能够采取两人赛、小组赛，能够限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背，能够据意背、据时背、据画背，能够誊录背、听记背、问答背等。要让多个形式综合背，交织于学生背诵过程之中，要让灵活而富有改变方法激提议学生背诵主动性。5.利用校内课外时间有效积累。学校成立“小贝壳诗社”，加强对各班进行检验力度。6.利用校外时间积累。可取得家长配合，在取得家长同意后可由家长帮助检验。三、古诗词背诵内容范围：1、各年级教科书中出现古诗词；2、全日制义务教育语文课程标准附录中所列古诗词；3、校本教材诗海泛舟六年行4、其它推荐背诵篇目。（如论语、诗经、三字经、古代散文名篇等）除此之外，各年级还可依据实际情况酌情选背其它篇目或非本年级必备篇目。四、活动时间安排及关键方法：1.时间安排：（1）利用午间管理20分钟时间，采取优生领读、学生自由诵背等多个形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制订合适周背诵量小目标。（2）各班语文课，定时让学生将本周所吟诵古诗词全方面复习，或在班级内举行古诗词吟诵演出赛。（3）学校每学期集中举行一次全校师生共同参与古诗词背诵、演唱演出等活动。2.关键方法：（1）学校每学期最少举行一次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优异同学给表彰，激励学生不停提升吟诵古诗词数量和质量；对班级、老师，也要进行大张旗鼓表彰。（2）要求参与面100，达标率95。（3）从学校领导到全体任课老师，要充足利用早晨、上课前、下课后等时间，和黑板报、广播等多种形式全方面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优异传统文化”思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词强烈爱好和愿望。（4）班主任要主动协调科任老师，采取多个形式，提升学生背诵爱好。和学生合作、竞争、交流，多发觉经典，做好校内宣传，树立身边楷模。（5）配合学校“书香校园”和“书香班级”建设，让学生先背诵大量古诗文，实现“量”积累，充足汲取古诗文精华，得到古文化浸润，厚积而薄发。语文老师要善于在教学和作文指导上灵活合适地利用古诗文，引导学生使用古诗文，学以致用。（6）各位老师要把学生在背诵、活学活用中出现闪光点立即统计上报领导小组，以供学校进行宣传和完善档案。（7）合适时机，学校将邀请家长、各级领导参与我们活动汇报会，我们借此大力宣传和表彰优异老师和学生。