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生物学课程标准学习心得第1页初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读 课程标准研制背景课程标准研制背景 生物课程标准与纲领异同生物课程标准与纲领异同 新课标基本理念新课标基本理念 以探究为关键多样化教学方式以探究为关键多样化教学方式 课程标准内容框架课程标准内容框架 生物课程资源利用生物课程资源利用第2页主题一课程标准研制背景新一轮课改背景我国改革开放不停深入，社会、经济高速发展，已经加入WTO等，这些对我国教育提出了新要求。我国提出科教兴国战略，全教会召开及教育振兴行动计划提出。第8次课程改革，基础课程教育改革纲要。第3页课程标准研制背景国内广大生物教师改革努力生物课程需要改革、地位国际教育发达国家新一轮教育改革，理科课程改革。生物学、科学教育共同特点和趋势第4页主题二课标与纲领异同课课 程程 标标 准准 教教 学学 大大 纲纲 序言课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 标准设计思绪课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 教学目标过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 内容标准内容标准 学习领域、目标及行为目标学习领域、目标及行为目标 教学内容及要求教学内容及要求实施提议教学提议教学提议：n课时安排n教学中应注意问题n考评与评价评价提议教材编写提议课程资源开发与利用提议附录附录 术语解释术语解释 案例案例 第5页主题二生物课标与纲领异同共同点：都是教育部颁布指令性课程文件第6页主题二生物课标与纲领异同不一样点（纲领着眼于教师，课程标准着眼于学生）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后学习结果，而纲领强调是详细学习内容。课程标准是国家制订生物教学基本要求，而不是最高要求。生物教学纲领是统一要求。（例子）第7页主题二生物课标与纲领异同基本要求基本要求较高要求较高要求第8页主题二生物课标与纲领异同不一样点（纲领着眼于教师，课程标准着眼于学生）课标要求包含了认知、情感和能力三个领域。而纲领则主要侧重在知识方面要求。生物课程标准对于学习结果描述都是可见行为。这些要求是学生能够了解，并是经过努力能够到达，也便于教师对学生进行评价。标准没有再继续沿用那些抽象术语来表示学习结果。第9页主题二生物课标与纲领异同对课程认识上突破对课程认识上突破课程任务和价值新课程理念构建了新知识体系重视培养学生信息素养加强了生物技术教育。第10页主题三新课标基本理念此次课程改革要提出新理念原因过去实际也有课程理念，只是表示方式不一样，如知识完整性、系统性、双基等。理念随时代发展而改变。第11页主题三新课标基本理念怎样了解生物科学素养？生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决议所需生物科学知识、能力、以及相关情感态度与价值观，它反应了一个人对生物科学领域中关键基础内容掌握和应用情况，以及在已经有基础上不停提升本身科学素养能力。第12页主题三新课标基本理念全方面提升学生生物科学素养与纲领强调“双基”之间有什么关系？培养专业人员公民素养第13页主题三新课标基本理念怎样了解“面向全体学生”？以往问题主要集中在：关注城市化，关注好学生。课标要求平等对待全部学生，不论地域、民族、家庭等差异，共同沿课程目标方向前进。第14页主题三新课标基本理念面向全体学生会不会降低教学要求？全部些人都能到达标准要求吗？会不会忽略了精英存在？没有降低，整体水平提升：标准基本要求是每个学生经过努力都应该到达。给每个学生充分发展机会，为优异学生提供条件。第15页主题三新课标基本理念面向全体学生是否会影响优异人才产生和科技人才培养，影响我们对未来生物学家培养？面向全体学生实际上增加了产生科技人才机会。第16页主题三新课标基本理念为何要提倡探究式学习？探究学习在学生学习生物课中有怎样作用？探究性学习是有效学习方式：能够反应学科（尤其是生物学科）特点。全方面达成目标第17页主题三新课标基本理念学学生生探探究究性性学学习习与与科科学学家家探探究究性性活活动动有有什什么么共共同同点点和和不不一一样样点？点？科科学学探探究究指指是是科科学学家家们们用用以以研研究究自自然然界界并并基基于于此此种种研研究究取取得得证证据据提提出出种种种种解解释释各各种种不不一一样样途途经经。科科学学探探究究也也指指是是学学生生用用以以获获取取知知识识、领领悟悟科科学学思思想想观观念念、领领悟悟科科学学家们研究自然界所用方法而进行各种活动。家们研究自然界所用方法而进行各种活动。怎样来对待探究过程与探究结果关系？怎样来对待探究过程与探究结果关系？第18页主题三新课标基本理念探究性教学中，学生主要在思索、在动手做，探究性教学中，学生主要在思索、在动手做，是不是教师轻易了？是不是教师轻易了？对教师挑战，更难了，要求更高了。第19页主题四以探究为关键多样化教学方式为了更加好地开展探究性教学，作为教师应该具备哪些素质？应该采取哪些教学伎俩或策略呢？了解课标了解科学本质和特点教学技能共同提升第20页主题四以探究为关键多样化教学方式探究教学难点在哪里，进行探究性学习应该注意哪些问题？备课和引导、控制第21页主题四以探究为关键多样化教学方式新教师在探究性教学还该注意哪些问题？明确教学目标值得探究问题民主气氛思绪清楚备课充分，不停改进共同学习提升第22页主题四以探究为关键多样化教学方式探究性学习有哪些不足？探究性学习是否能够取代其它方式？费时对教师要求更高有些需要条件，探究性学习当然应该和其它方式结合。第23页主题五课程标准内容框架为何要改变原有初中生物课程内容框架？为实现课程目标服务详细事实掌握-生物学关键内容第24页主题五课程标准内容框架框架改变对生物学教学会产生怎样影响？框架改变对生物学教学会产生怎样影响？第25页哪一个更主要？学生发展需要社会发展社会发展需要需要生物科学生物科学发展需要发展需要从宏观上看 第26页义务教育基本性质是大众教育，而不义务教育基本性质是大众教育，而不是精英教育；是精英教育；义务教育主要目标是培养普通公民，义务教育主要目标是培养普通公民，而不是科学有；而不是科学有；义务教育根本任务是提升科学素养，义务教育根本任务是提升科学素养，而不是专业素养。而不是专业素养。第27页提升科学素养面向全面向全体学生体学生提倡科提倡科学探究学探究从宏观上看 关键是什么？第28页内容标准内容标准初中生物学内容标准由初中生物学内容标准由10个一级主题个一级主题组成，组成，每个一级主题普通又由每个一级主题普通又由若干二级主题若干二级主题组成。组成。二级主题包含二级主题包含详细内容标准详细内容标准和和活动提议活动提议。详。详细内容标准要求了初中生物学课程所要到达细内容标准要求了初中生物学课程所要到达基本学习目标，活动提议则列举了有利学习基本学习目标，活动提议则列举了有利学习目标达成详细观察、调查、资料搜集和分析、目标达成详细观察、调查、资料搜集和分析、讨论、试验实践等活动项目。讨论、试验实践等活动项目。从微观上看 第29页第30页2、构建教学目标和教学内容相互统一体系5050年来，我国教学纲领教学目标制订得一直比较年来，我国教学纲领教学目标制订得一直比较全方面，但纲领教学内容则仅仅表达为知识和技全方面，但纲领教学内容则仅仅表达为知识和技能要求。能要求。标准则将知识、能力、情感态度与价值观要求全标准则将知识、能力、情感态度与价值观要求全部列入部列入“详细内容标准详细内容标准”：确立保护生物圈意识；：确立保护生物圈意识；参加绿化家园活动；设计一份营养合理食谱参加绿化家园活动；设计一份营养合理食谱等融知识、技能、能力、情感态度与价值观于一等融知识、技能、能力、情感态度与价值观于一体内容，有利于教学目标真正达成。体内容，有利于教学目标真正达成。第31页3教学目标要求愈加明确教学目标要求愈加明确我国初中生物教学纲领，1992年以前一直没有明确教学要求。1992年义教纲领首次提出：知识分为了解、了解、掌握要求；试验分为练习、初步学会、学会要求。义教纲领在此基础上改为知道、识记、了解、应用，删除掌握；试验增加“探究”要求。此次标准，深入提出更确切要求。第32页第33页4经过案例传达一定信息经过案例传达一定信息标准尤其强调，教师应主动提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究内容标准尽可能渗透到各主题内容教学活动中。标准为此设计了12个案例，其中5个案例就是科学探究案例。比如，“探究影响鼠妇颁环境原因”、“探究酸雨危害”、“探究蚂蚁行为”、“探究食物保鲜方法”等案例。第34页 第35页5提倡珍爱生命提倡珍爱生命标准制订“热爱大自然，珍爱生命”课程目标也和到充分表达，删除了过去教学纲领中较多解剖动物、采集植物标本内容，代之以观察、栽培、喂养、保护动植物有内容，并经过案例形式，明确而详细地传递这一信息，如在“探究影响鼠妇分布环境原因”案例中，明确提出“活动完成后将鼠妇放回大自然”。第36页主题六生物课程资源利用学校教学仪器设备与现在课程标准和新教材很不配套，怎么办？1.充分利用学校课程资源2.善于利用小区课程资源3.适当利用学生家庭课程资源4.广泛利用媒体资源5.挖掘利用隐性资源第37页谢谢观赏第38页
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