数字化转型背景下小学数学估算教与学的探究.pdf

XUANDONGMAN素质教育 102 数字化转型背景下小学数学估算教与学的探究孔钦林甘肃省永靖县三塬学区 731605摘要：随着数字化转型时代的到来，各行各业都面临着新的挑战与机遇。教育也不例外，数字化转型对教育的影响也日益显著。受到数字化转型带来的机遇与挑战，小学数学教育在数字化转型背景下也在不断探索与发展，其中估算作为小学数学的重要内容之一，其教与学也受到数字化转型的影响。本文将就数字化转型背景下小学数学估算教与学的探究进行分析。关键词：数字化转型；小学数学；估算；教与学中图分类号：G4 文献标识码：A引言伴随着信息技术的快速发展，数字化转型对小学数学教育产生了重要影响，教师也开始积极地探索如何在数字化转型背景下培养小学生的估算能力。在小学数学教学中，教师应通过数字化转型促进学生对估算的理解与掌握，帮助学生养成估算习惯。目前，数字化转型背景下的小学数学估算教与学已经成为了一个重要研究课题。一、数字化转型背景下小学数学教育的变革随着信息技术的发展和互联网的普及，数字化转型已然成为时代的主旋律。数字化转型给小学数学教育带来了新的机遇和挑战，小学数学教育也不断地进行着变革。（一）教学模式的变革数字化转型改变了过去传统的课堂教学模式，如今小学数学教学也出现了多样化的教学模式。伴随着移动互联网的普及，学生们更多地通过在线的教育平台获取学习资源，学校也通过一些在线平台和在线课堂进行授课，互动性和兴趣性大幅提高。一些学校借助微课平台进行数学课程的授课，微课主要是指教师利用数字化技术将一些基础知识和学习方法以视频的形式展现在学生面前，让学生通过观看视频、动手实践和老师的讲解来进行自主学习，实现学习效率的提升。在这一教学模式下，教师通过微课平台上的优质视频资源对教学内容进行讲解，从而吸引学生的注意力，使学生更好地掌握知识。部分学校利用在线平台开展了很多线上教学活动，例如，在疫情期间开展了“空中课堂”，师生通过网络进行互动交流，让学生们在家利用网络平台进行学习。数字化转型给教学模式带来的变革突破地域的限制，让更多的学生接受高质量的教育，优化教育资源的利用效率。（二）教学资源的变革随着数字化转型的发展，小学数学教学资源已经实现了多样化、个性化。现在，小学数学教学资源已经发展到了可供全民免费使用的阶段，学生们可以通过多种途径在线学习小学数学，如：免费在线视频课程、在线游戏教育、免费在线问答平台等。以“小学数学在线课堂”为例，它是一款免费的网络课程学习平台，主要是以动画、音频等形式为学生们呈现小学数学课程，旨在通过生动形象的动画形式帮助学生理解小学数学知识。在学习过程中，教师可以对学生进行实时提问，并根据学生的回答对问题进行正确的解答，如果学生的回答不正确，教师还可以通过语音等形式进行纠正。同时，学生也可以在平台上发表自己的见解和想法，教师可以根据学生们的想法进行讨论和交流。这款平台还提供了很多小学生在线互动游戏，如：“成语接龙”、“连连看”等游戏，让小学生在游戏中巩固数学知识、增强数学思维。（三）考试评价的变革数字化转型不仅改变了小学数学教育的传统教学形式，同时也改变了学生的考试评价方式1。如今，小学数学考试不仅仅是基于书面传统考试，还出现了通过网络平台的考试、在线互动测试、虚拟实验、计算机实验等多种考试形式，以满足不同学生群体的需求。数字化考试评价方式有利于增加考试的灵活性，帮助学生全面了解自己的学习情况，培养学生的分析问题和解决问题能力，从而更好地掌握所学知识。二、小学数学估算的重要性和意义小学时期是儿童接触并学习基础数学知识的时候，其中一个极为重要的学习内容就是数学估算。数学估算是指通过简单的方法和手段，对数值进行大致的计算和估算的能力。它是数学学习中的一个重要组成部分，对素质教育 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于培养学生的数学思维，提高数学素养，发展创造性思维，至关重要。首先，小学数学估算的重要性表现在它可以为孩子们提供一个全面的数学启蒙。避免陷入死板的计算，培养灵活的处理数据能力。通过各种“魔法数字”、“口诀、心算经验”等方法，呈现数学计算的趣味性，有利于孩子们对数学的认知度和兴趣度的提高。数学估算的概念与应用贯穿于小学数学教育的始终，不仅拓展了孩子们思维的广度，更培养了他们数学思维的深度，提高了他们对数学系列和连续性的理解。其次，数学估算提高了学生解决实际问题的能力。在现实生活中，是存在各种大小问题的，需要通过数学估算能力排列顺序。也就是我们常说的通过估量可以更好的解决实际问题。而这种技能不仅仅在数学问题中有用，还在其它领域如生活、工作中均有广泛的应用。比如，做饭时计算米饭和水的比例、购物时估算所需的金额或物品数量等等。熟练运用数学估算能力，可以在生活中迅速处理大小各异的问题，为日后成长铺好道路。第三，小学数学估算能够提高学生的创造力和创新能力。由于估算需要的不同方法，会引发思考方式和思考理路的不同，让孩子们在思考过程中发现问题的本质和有效解决问题的方法。孩子们在使用不同的思路和方法思考问题时，相应的使用不同的解决方案，这样就能够锻炼他们的创新能力，提高从眼前问题出发的能力。此外，小学数学估算方便了校外教育的开展。教育应该是在课堂内和课堂外积极推广的一项功能，而数学估算是一种既可以在课堂上教学也可以在课外学习的技能。孩子们可以在课后通过各种学习途径增进自己的数学估算能力，不仅可以加深对数学知识的认识和理解，更能通过自主学习丰富自己的学习经验。而且数学估算能力的发展不需要过多的大量时间学习，同时也不需要大规模的费用支出，想要提高自己的数学估算能力，只要通过经常性的实践练习就能够取得显著的进步。总的来说，小学数学估算的重要性和意义在于，它为孩子们提供了一个全面的数学启蒙，在提高解决实际问题的能力的同时，让孩子们的创造力和创新能力得到了提高，更为重要的是数学估算让学习不再是束缚，而是成为了一个自我提升的过程2。学生只要坚持学习和实践，就一定可以掌握好这个技能，取得显著的进步。三、数字化转型下小学数学估算教学面临的问题数字化转型背景下，小学数学估算教学的探究是当前教育界热门的研究方向之一。数字化转型技术的应用，使教学更加容易、高效、个性化。小学数学估算教学在数字化转型下也面临着一系列的问题。（一）技术限制众所周知，数字化转型离不开先进技术的支持。然而，在当前的技术条件下，数字化教育在某些方面还存在不足，这也是小学数学估算教学中很容易出现问题的原因之一。例如，目前的教学技术支持难以解决课堂互动和实时监控网上学习环境的问题等。（二）学生能力的不均匀数字化教育的目的是让学生更好地学习，提升学业成绩。然而，学生能力的不均匀可能是小学数学估算教学的难题之一，因为不同学生在数学估算方面的实力不同，可能需要针对不同的教育需求来制定课程计划。（三）教育资源的不足数字化转型是各界高度期待的重要趋势，因为它可以更好地促进教育资源的共享和流通。但是，在当前的情况下，小学数学估算教学存在的资源不足问题也很严重。例如，很多小学数学教师缺乏针对估算课程的教学经验，这难以让教学质量保持稳定，也容易影响学生的学习效果。（四）数字化转型的成本小学数学估算的数字化转型还需要大量的资金和技术支持。因而，数字化转型的成本也是小学数学估算教学面临的问题之一。较为现实的情况是，学校经费争取困难，缺少专业技术人才支持，数字化转型的成本可能会限制小学数学估算教学的发展。（五）学生专注度问题数字化教育目前普遍采用多媒体方式，图像、声音、互动性和动画的使用等，让教育具有更大的吸引力和浓郁的趣味性。然而，学生的专注度常常不足，这也是数字化教育的一个难题。学生在上课时可能会分心，容易忘记一些关键知识，导致教育质量的下降。在数字化转型的时代背景下，小学数学估算教学面临的问题不容小觑。尽管一些数字化技术可以改善小学数学估算教学的效果，但确保教学质量和改进教学方法，需要教育不断实践和创新才能取得更大的进步。四、数字化转型背景下小学数学估算教学策略的探究在使小学数学估算教学充分利用数字化转型技术的同时，也需要教师们拥有一定的教育思想和指导策略。教师可以通过数字化转型为学生提供更多的教学资源，在课堂中组织更多的交流活动，增加学生们对估算的理解与运用，促进学生们掌握估算策略，形成良好的估算习惯。（一）引入适用的数字化工具在数字化转型的背景下，广泛使用数字化工具已成XUANDONGMAN素质教育 104 为常态，小学数学估算教学也不例外。教师和教育机构需要引入适用的数字化工具和系统，提高数学教学的效率和质量。例如，基于智能识别和自然语言生成的数字学习系统可以帮助学生快速掌握各种数学概念和技巧，更加有效地完成估算任务。（二）培养学生数字化素养在数字化教育方式下，学生需要具备一定的数字化素养，才能更好地应对数字化转型的挑战。数字化素养包括运用数字工具的能力、数字思维、数字文化等。教师可以在数学课堂教学中引入数字工具和系统，为学生提供实战训练机会，帮助学生熟练掌握数字工具和系统的使用。教师可以为学生提供一定的估算任务，并要求学生在规定时间内完成估算任务，以此提升学生对数字系统的使用能力。（三）采用多种教学方法数字化转型提供了新的教学方法，教师和教育机构可以采用多种教学方法来实现小学数学估算教学目标。传统的教学方法仍然是有效的，如板书、黑板报、小组讨论等。与此同时，教师可以采用数字游戏、互动课堂、多媒体教学等方式，以更加直观、生动、丰富的方式来呈现数学概念和技巧，提高学生对数学知识的理解程度。（四）强化能力训练小学数学估算教学需要通过实践训练来提高学生的能力。数字化环境下，教师可以使用现有的数字教育辅助系统，为学生提供丰富的实践训练。例如，数字化练习题库、在线考试等。通过提供大量的数字化实践训练，学生可以更好地掌握数学估算的基本原理和技巧，进而提高估算能力。（五）培养学生观察能力无论是数字化还是传统的估算教学，观察能力都是进行数字估算的基础。在实际应用中，学生需要通过观察问题中的数字特点、数量级等，从中得到一些线索。例如，当进行长方形面积的估算时，学生可以首先观察长和宽的数字值，然后根据已知的公式和数量级特点，估算出长方形的面积范围。教师可以通过组织学生进行实际观察、练习，培养他们的观察力，提高数字估算的准确性。（六）充分培养学生的估算能力在小学数学估算教学中，教师应该教会学生们进行估算的方法，提高他们的估算能力，使他们养成良好的估算习惯。小学数学估算教学可以分为两个阶段：第一阶段是估算知识的学习和掌握阶段；第二阶段是在教学过程中逐渐培养学生们的估算能力。教师要教会学生们进行“一步算一步”的方法，使他们理解为什么要这样做。在平时的课堂中，教师可以通过提问或者是在黑板上写出题目让学生们进行估算，然后让学生们用自己掌握的方法进行计算，最后检查答案是否正确。教师通过实际应用和数学游戏的方式，帮助学生将估算技能应用到实际生活中。例如，当我们进行购物时，可以通过一些估算方法直观地计算出商品的价格。在数学游戏中，学生可以通过竞赛、合作等方式进行数字估算的练习，激发他们的兴趣和积极性。（七）教师要积极引导学生作为小学数学教师，要在学生动脑时，对学生进行及时的鼓励，从而激发学生对估算的兴趣，引导学生对估算方法进行更深层次的探索，并且能够结合实际运用估算技巧。教师可以通过启发式提问的方式，引导学生运用数学知识和经验，通过观察、猜测等方式进行数字估算。例如：“一支笔一块钱，一百支笔要多少钱？”，这个问题可以引导学生通过数量级特点进行估算。教师可以通过问题设置，激发学生思考，培养他们的数学思维能力。总之，数字化转型是一个充满挑战的过程，在这个过程中，教师和学生们都需要不断学习和创新。只有这样，才能使课堂更加生动有趣，学生们也能更好地理解和掌握数学知识，从而提高他们的综合素质。结语综合来看，数字化转型背景下小学数学估算教学的探究，是一场与时俱进的变革。随着数字化转型技术的发展，小学数学估算教学可以更有针对性、多元化，更加符合学生们的需求。但是同时也存在着解决不足的问题，需要在不断探究和改变中与时俱进。我们需要教师们在教学中注重传统技能的、探求性学习的培养，以及其在数字化背景下新思维的教学策略，让小学数学估算教育更加贴近现实并能够服务于学生们的日常生活。参考文献1 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