四川大学研究生学位课程信息表.doc

四川大学研究生学位课程信息表课程名称护理理论英文名称NURSING THEORY开课单位华西临床医学院总学时数36实验课学时数0任课教师李晓玲、王玉琼、王世平总学分2授课方式面授讲课开课学期秋季考核方式考试百分制课程（是、否）是课程信息（一） 课程简介：护理理论是护理学专业的一门高级专业理论课程。通过学习和掌握先进的护理理论，以护理理论为护理实践的行动指南，有助于提升高层次护理人员自身的专业素质和专业信念。护理硕士研究生作为护理高级护理人才，根据护理硕士生的培养目标，必须了解护理专业自己的理论知识体系，有利于结合我国的国情及护理模式的转变，在专业实践中指导并促进护理专业学术水平和护理服务品质的提高。本课程主要介绍了国外当前先进的护理专业思想与理念、护理基础理论与常见的护理理论模式。（二） 课程要求：通过学习，学生能够1. 理解护理学的基本概念、护理学相关基本理论；2. 阐述常用的护理理论的核心思想和理论特点；3. 分析影响护理实践的社会文化因素，并提出科学、合理、切实可行的解决办法；4. 运用所学的护理理论指导护理实践；5. 了解当前护理理论研究的新动态和新进展。（三）选用教材及参考资料（名称、作者、出版社、出版时间）：教 材： 姜安丽.护理理论.北京：人民卫生出版社，2009年8月.参考书：l 李晓玲. 护理理论. 北京：人民卫生出版社，2003年8月.l 陈静敏.护理理论实践与应用. 台湾:华腾文化有限公司出版，2001年.l Nursing Theorists and Their Works. 4th.edition，Now York：Lippincold (1999).l Janice Rider Ellis.Nursing in Todays World. Philadephia: Lippincold Company，1995l 杜友篮. 护理理论与实践应用. 台湾:华杏出版社，2002年.l Toyce J Fitspatrick. Conceptual Model of Nursing. Appleton & Lange, 2002.（四）该课程面向专业：该课程面向护理专业硕士生。学院意见：研究生院意见：注： 1.任课教师应包含该课程所有上课教师及其职称、分担的课时数（作为职称评审、教学工作量统计的依据之一）；2.本表一式两份，一份学院留存，一份交研究生院培养办；3.同时请附上该课程教学大纲.护理理论（NURSING THEORY）教 学 大 纲 （供护理专业硕士研究生使用）课程负责人：李晓玲四川大学华西临床医学院护理系2010年6月护理理论教学大纲（供护理专业硕士研究生教育使用）一、课程基本信息1课程名称：护理理论（Nursing Theory）2学时/学分： 32学时，2学分（双语教学）3教 材： 姜安丽.护理理论.北京：人民卫生出版社，2009年8月4参考书：l 李晓玲. 护理理论. 北京：人民卫生出版社，2003年8月出版l 陈静敏.护理理论实践与应用. 台湾:华腾文化有限公司出版，2001年l Nursing Theorists and Their Works. 4th.edition，Now York：Lippincold (1999)l Janice Rider Ellis.Nursing in Todays World. Philadephia: Lippincold Company，1995l 杜友篮. 护理理论与实践应用. 台湾:华杏出版社，2002年l Toyce J Fitspatrick. Conceptual Model of Nursing. Appleton & Lange, 2002。5课程负责人：李晓玲，硕士生导师，教授。 二、课程目的与要求护理理论是护理学专业的一门高级专业理论课程。通过学习和掌握先进的护理理论，以护理理论为护理实践的行动指南，有助于提升高层次护理人员自身的专业素质和专业信念。护理硕士研究生作为护理高级护理人才，根据护理硕士生的培养目标，必须了解护理专业自己的理论知识体系，有利于结合我国的国情及护理模式的转变，在专业实践中指导并促进护理专业学术水平和护理服务品质的提高。本课程主要介绍了国外当前先进的护理专业思想与理念、护理基础理论与常见的护理理论模式。课程目标：通过学习，学生能够1. 理解护理学的基本概念、护理学相关基本理论；2. 阐述常用的护理理论的核心思想和理论特点；3. 分析影响护理实践的常见社会文化因素，并提出科学、合理、切实可行的解决办法；4. 运用所学的护理理论指导护理实践；5. 了解当前护理理论研究的新动态和新进展。三、考核方式及成绩评定：（总分：100分）1 课堂参与30%2 个人作业70%。主要评价指标：课堂要求：思维敏捷性、发言的积极性、理论联系实际、分析问题的深度和广度、个人见解的独到性、表达的逻辑性、科学性，观点明确，易于他人理解性。作业要求：（1）选题的新颖性、实用性、先进性；（2）理论联系实际，体现批判性思维；（3）分析问题的深度和广度，有独到见解；（3）描述的层次性、逻辑性与科学性；（4）最新文献的查阅与利用四、教学内容与要求课程内容安排：章节内容学 时授课教师职 称第一章 护理理论的概述2李晓玲教授第二章 护理理论的发展2李晓玲教授第三章 护理学相关理论4王世平副教授第四章 南丁格尔的环境理论3李晓玲教授第五章 奥论的自护学说4李晓玲教授第六章 罗伊的适应模式4王世平副教授第七章 纽曼的健康系统模式4李晓玲教授第八章 金的达标理论3王玉琼教授第九章 雷林格的跨文化理论3王玉琼教授第十章 佩皮劳的人际关系模式3王玉琼教授合 计32第一章 护理理论概述【学习目标】1. 了解护理理论的相关概念：理念与护理理念，概念和理论与护理学的关系2. 了解护理理论的定义与分类3. 了解护理理论的起源与发展趋势4. 熟悉护理理论的特征5. 熟悉理论的分析与评价6. 熟悉护理理论在护理学科中的作用【教学内容】1. 护理理论的相关概念：理念与护理理念，概念和理论与护理学的关系2. 护理理论的定义与分类1） 理理论的特征2） 护理理论的分析与评价3） 护理理论在护理学科中的作用3. 护理理论发展简史1） 理理论的起源与发展2） 护理理论的发展趋势【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】2 第二章 护理理论的发展与基本概念【学习目标】1 了解人的概念2 了解环境的概念与环境的分类3 了解健康与疾病的关系以及影响健康的因素4 熟悉人的基本需要、人的成长与发展与人的自我概念5 熟悉环境与健康的关系6 熟悉健康的概念7 熟悉护理与整体护理的概念8 熟悉护理与健康的关系【教学内容】1人： 人的概念人的基本需要人的成长与发展人的自我概念2环境： 环境的概念环境的分类环境与健康的关系3健康： 健康的概念健康与疾病的关系影响健康的因素4护理： 护理与整体护理的概念护理与健康的关系护理专业的发展【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】2第三章 护理学相关理论【学习目标】1. 了解系统论的基本概念与基本属性2. 了解压力的概念与分类3. 了解希望与失望学说、失落与悲哀的学说4. 熟悉一般系统论在护理中的应用5. 熟悉马斯洛的人的基本需要层次论6. 熟悉护士角色与病人角色7. 熟悉有关压力的理论模式8. 掌握马斯洛的人的基本需要层次论在护理中的应用9. 掌握压力学说在护理中应用10. 掌握角色理论在护理中的应用【教学内容】1. 一般系统论: 系统论的基本概念与系统的基本属性一般系统论在护理中的应用2. 需要理论：需要的概念马斯洛的人的基本需要层次论、马斯洛的人的基本需要层次论在护理中的应用3. 压力学说：压力的概念有关压力的理论模式压力学说在护理中应用4. 角色理论：角色的概念护士角色与病人角色角色理论在护理中的应用5. 其他相关理论：希望与失望学说失落与悲哀的学说【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】4第四章 南丁格尔的环境理论【学习目标】1 了解南丁格尔及其理论发展背景2 了解南丁格尔对四个基本概念的论述3 熟悉环境理论的主要概念与假设4 熟悉南丁格尔的环境理论在护理专业发展中的作用5 掌握环境理论的理论架构【教学内容】1. 南丁格尔及其理论发展背景2. 南丁格尔环境理论的基本内容a) 环境理论的主要概念b) 环境理论的假设c) 环境理论的理论架构d) 南丁格尔对四个基本概念的论述e) 环境理论与护理程序3. 环境理论在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】3第五章 奥瑞姆的自护模式【学习目标】1. 了解多萝西娅E奥瑞姆及其理论发展背景2. 了解奥瑞姆对四个基本概念的论述3. 熟悉自护模式的主要概念与假设4. 掌握自护模式的理论架构5. 掌握自护模式在临床实践中的应用【教学内容】1. 多萝西娅E奥瑞姆及其理论发展背景2. 奥瑞姆自护模式的基本内容a) 自护模式的主要概念b) 自护模式的假设c) 自护模式的理论架构d) 奥瑞姆对四个基本概念的论述e) 自护模式与护理程序3. 自护模式在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】4第六章 罗伊的适应模式【学习目标】1. 了解西斯特C罗伊及其理论发展背景2. 了解罗伊对四个基本概念的论述3. 熟悉适应模式的主要概念与假设4. 掌握适应模式的理论架构5. 掌握适应模式在护理中的应用【教学内容】1. 西斯特C罗伊及其理论发展背景2. 罗伊适应模式的基本内容a) 适应模式的主要概念b) 适应模式的假设c) 适应模式的理论架构d) 罗伊对四个基本概念的论述e) 罗伊的护理程序3. 适应模式在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】4第七章 纽曼的保健系统模式【学习目标】1. 了解贝蒂纽曼的及其理论发展背景2. 了解纽曼对四个基本概念的论述3. 熟悉系统模式的主要概念与假设4. 掌握系统模式的理论架构5. 掌握保健系统模式在护理中的应用【教学内容】1. 贝蒂纽曼的及其理论发展背景2. 纽曼系统模式的基本内容a) 系统模式的主要概念b) 系统模式的假设c) 系统模式的理论架构d) 纽曼对四个基本概念的论述e) 纽曼的护理程序3. 保健系统模式在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】4第八章 金的达标理论【学习目标】1.了解伊莫詹姆M金及其理论发展背景2. 了解金对四个基本概念的论述3. 熟悉达标理论的主要概念与假设4. 掌握达标理论的理论架构5. 掌握达标理论在护理中的应用【教学内容】1. 伊莫詹姆M金及其理论发展背景2. 金的达标理论的基本内容a) 达标理论的主要概念b) 达标理论的假设c) 达标理论的理论架构d) 金对四个基本概念的论述e) 达标理论与护理程序3. 达标理论在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】3第九章 雷林格的跨文化护理理论【学习目标】1. 了解马德雷雷林格及其理论发展背景2. 了解雷林格对四个基本概念的论述3. 熟悉跨文化护理理论的主要概念与假设4. 掌握跨文化护理理论的理论架构1. 掌握跨文化护理理论在护理中的应用【教学内容】1 马德雷雷林格及其理论发展背景2 雷林格跨文化护理理论的基本内容:a) 跨文化护理理论的主要概念b) 跨文化护理理论的假设c) 跨文化护理理论的理论架构d) 雷林格对四个基本概念的论述e) 跨文化护理理论与护理程序3 跨文化护理理论在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】3第十章 佩皮劳的人际关系模式【学习目标】1. 了解赫得嘉E佩皮劳及其理论发展背景2. 了解佩皮劳对四个基本概念的论述2. 熟悉人际关系模式的主要概念与假设4. 掌握人际关系模式的理论架构5. 掌握人际关系模式在护理中的应用【教学内容】1 赫得嘉E佩皮劳及其理论发展背景2 佩皮劳人际关系模式的基本内容:a) 人际关系模式的主要概念b) 人际关系模式的假设c) 人际关系模式的理论架构d) 佩皮劳对四个基本概念的论述e) 人际关系模式与护理程序3 人际关系模式在护理中的应用【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论【教学时数】3（END）