1、我上学了我是中国人【教学目标】知识与技能:通过听读句子,知道中国是我们的祖国过程与方法:通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。情感、态度、价值观:感受作为中国人的自豪。【教学重点】知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。【教学课时】1课时【教学过程】(一)问题导入,激发兴趣同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的图画中你们都看到了什么?(二)补充资料,谈话引导1.小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示:中国地图、天安门、中国国旗的图片。2.课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。(1)你们找一找
2、,哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族,请你举手,好吗?(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。(3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。(三)拓展欣赏,课后延伸1.欣赏歌曲五十六个民族五十六朵花。2.回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。我是小学生【教学目标】知识与技能:观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。过程与方法:认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。情感、态度、价值观: 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。【教学重点】认识同学和老师;参
3、观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。【教学难点】初步了解做一名小学生的基本要求。【教学课时】2课时【教学过程】(一)问题引领,激趣说话小朋友们,从步入校园的那一刻开始,你们正式成为一名小学生了。开始上学了,你的心情怎样呢?为什么?(二)参观校园,入学教育1.同学们,以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后,可点全班学生的名字,也可让学生一句话简单介绍自己。2.参观校园。(1)让学生了解学校的主要场所,包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。(2)让学生了解一天的主要时间安排:有几节课,课间休息时间,午饭时间。可进行安全以及卫生教育。(3)
4、参观结束后,可以让学生说说对学校最深的印象,也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。3.打开语文书第四页,师范读儿歌上学歌,生可跟读。可播放上学歌歌曲,师生欣赏,跟唱。4.入学教育的课堂教育:师指导学生抄写课程表,整理书包文具,进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。我爱学语文【教学目标】知识与技能:了解语文学习的基本内容和意义。过程与方法:依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。情感、态度、价值观: 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。【教学重点】能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势,在平时写字读书中养成良好的习惯。【教学难点】在平时练习中能注意正确的执笔、写字
5、姿势和读书姿势。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时(一)导入新课1.谈话:我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示:课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。3.猜一猜:语文课上,我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画:在语文课上,他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事 听故事。)(二)我爱读书1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学指名一生将读书姿势向全班展示评价读书姿势。3.教师重点讲解正确
6、的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练:打开书本,用正确的读书姿势,朗读上学歌。(三)我爱写字1. (出示:书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示:优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字,离不开正确的写字姿势。学习正确的执笔方法:用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。学生演练正确的写字姿势,教师逐个检查,表扬写字姿势正确的学生,发现问题及时纠正。3.学习写字歌。写字歌手离笔尖一寸高,胸离桌边
7、一拳头,眼离书本一尺远。(四)作业设计用正确的写字姿势和执笔方法,在纸上画短线、长线,进行线条练习。第二课时(一)导入新课1.谈话:上一节语文课,我们学习了读书、写字的姿势,大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?(二)学讲故事1. 观察插图,了解学习内容(出示:课文中的插图)四位学生在干什么?四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么故事?2.一名学生示范讲故事。指名一位学生给大家讲故事,其他同学认真听故事。讨论:这名同学为什么能把故事讲得这样棒?小结:要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟悉,第二故事要完整,第三声音
8、要响亮,胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音响亮。4.故事pk赛全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛,比比谁讲故事讲得最好。5.总结:看到大家在讲故事中的精彩表现,老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中,还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。(三)作业设计把自己在语文课上,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,注意把故事说完整。天地人【教学目标】知识与技能:初步学习朗读课文。过程与方法:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。情感、态度
9、、价值观: 营造氛围,联系生活加深理解字义。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。读准“人、你、我”的字音。【教学课时】1课时【教学过程】一、课前谈话,激发兴趣1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。铃声响,坐坐好。腰挺直,脚放平。手放好,头摆正。眼睛看老师,上课专心听。2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?二、朗读课文,内容归类1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?三、形义结合,学习“天地人”1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在
10、人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流,学习“你我他”1. 营造氛围,感知“你我他”。从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。2. 仔细观察,认识“
11、你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。3. 游戏互动,理解“你我他”。金木水火土【教学目标】知识与技能:通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文,背诵课文。正确认读“一”等7个生字。过程与方法:认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”,正确书写“一”等4个生字。情感、态度、价值观: 结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容,感知我国古人对世界的认识。【教学重点】 1.学习用普通
12、话朗读课文,背诵课文。 2.正确认读“一”等7个生字。 3.认识田字格,知道写字要注意笔画在田字格位置的要求,正确书写“一”等4个生字。【教学难点】 1.结合插图和生活实际,了解词句意思和课文内容。 2. 学习在田字格上写字,努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学时数】2课时。【教学过程】一、复习激趣导入,明确主要教学目标,知识与技能:过程与方法:情感、态度、价值观: 。 (一)复习(PPT示): 1.认读以下生字。 天 你 他 地 人 我 2.示傅抱石纸质图画,指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。 3.朗读课文天地人(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们真聪明,通过
13、学习课文天地人,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,这个世界宇宙除了有天地人以外,你们还知道有什么呢?(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书: 金木水火土)(四)学习读课题。1.出示任务:这个课题由5个字宝宝组成,同学们看看这5个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。3.带读课题:金木水火土4.齐读课题,要求注意停顿。 (五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通
14、过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文,学习生字。1.出示任务:翻开课本第6页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的5个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。2. 反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:一、二、三、四、五、上、下)3.小结:这7个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡,指名读,齐读。注意提示正音:“二、十”
15、翘舌音,“四”舌尖前音。(二)会认字的音难字教学。1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2. 反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:二、四、上。相机进行音难字教学。用多种形式认读7个会认读的字。(三)读准课文,了解会认字意思。导语:同学们真用心,很快就把7个生字宝宝读准了,那么你们能把课文读准吗?知道这些生字宝宝在儿歌里是什么意思吗?我们继续学习。1.出示任务:自由朗读课文,读准生字宝宝的读音。个体练读。2.反
16、馈指导。指名朗读课文,相机指导读准会认读的字和课文。个体自由练读。3.连一连,了解“一、二、三、四、五”。(1)出示任务:(PPT示“一、二、三、四、五”)这五个字,是我们汉字表示数字的字,同学们在数学课上和生活中,也学习认识了15这些表示数字的字(PPT示打乱顺序的15数字)你能分别把它们用直线一一对应连起来吗?(视具体情况决定是否提供范例:用直线把“五”与“5”连起来。)个体思考操作。(2)反馈指导。指名汇报,教师相机指导并通过PPT呈示。订正后齐读一次。(3)小结:“一五”是汉字表示数字的字,“15”是数学上表示数字的字,也叫阿拉伯数字。表示数字的字在不同语言有不同的书写形式,有兴趣的同
17、学课外可以搜一搜、找一找,了解了解。4.口头组词,了解“上、下”。(1)(呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务:在课文天地人的学习中,同学们知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。那么,在生活中,你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?个体思考后,同桌交流。(2)反馈指导。逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。
18、小结:通过组词,同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗?(四)尝试有节奏朗读课文。1.出示任务:课文是一首儿歌,朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏,请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文,相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。(三)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起
19、来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)(2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)三、了解课文内容,背诵课文。(一)了解第一、二行儿歌,并背诵。1.(PPT示两行儿歌)出示任务1:“一、二、三、四、五”我们已经知道是汉字表示数字的字,也知道了它们对应的数字了。那么,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的呢?答案就在这两行儿歌里。朗读这两行儿歌,想一想:你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的,或者含有“金、木、水、土”的?个体朗读思考,
20、同桌交流。2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想,在我们的生活、生产中做什么要用到“火”呢?个体朗读思考,同桌交流。4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:煮饭炒菜,冶炼钢铁5.小结:在古人眼里,“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系作用构成了我们这个大千世界。6.背诵第一、二行儿歌。个体试背。指名检查指导。(二)了解第三、四行儿歌,
21、并背诵。1.(PPT示两行儿歌和复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画)出示任务1:朗读这两行儿歌,结合课文的这幅插图,你从“天地分上下”里知道了什么?个体朗读思考。2.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:天在上,地在下,是分开的。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)3.出示任务2:朗读这两行儿歌,想一想:“今”和“古”分别指的是什么?个体朗读思考。4.反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)预设:“今”指的是现在;“古”指的是古代。5.小结:是呀。天在上面,包裹着大地;大地在下面,繁衍着万物;太阳、月亮从古到今一直映照着大地万物。6.
22、背诵第三、四行儿歌。个体试背。指名检查指导。(三)背诵课文。出示任务:刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了,合起来,能背诵吗?同学们试一试。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。四、认字评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字。(方法见上。)五、写字指导。1.认识田字格。(1)导语:从这一课开始,我们就要学习写字了。要把字写好,写漂亮,我们就要清楚一个好帮手田字格。(PPT示田字格)因为这个格子像田字,所以叫“田字格”。(PPT示带有各方位名称的田字格)讲解田字格各方位名称。(2)带读、诵读田字格拍手歌田字格拍手歌田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横
23、中线、竖中线,各个方位记心间。2.回忆并练习执笔姿势和写字姿势。3.指导写“一、二、三”。(1)认识笔画“横”,指导写“一”。学习及书写“横”。指导书写“一”。(2)认识笔顺“从上到下”,指导写“二、三”。学习笔顺“从上到下”。指导书写“二”。指导书写“三”。(3)认识笔画“竖”,指导书写“上”。学习及书写“竖”。指导书写“上”。六、总结:今天我们学习了第二篇的识字课文,结合生活实际,认识了7个生字宝宝,背诵课文;学习了两个笔画“横”“竖”以及一个写字的笔顺“从上到下”,学写了四个字。七、写字练习。作业设计:(一)向家长汇报背诵课文。(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。板书设计:口
24、耳目【教学目标】知识与技能:通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,学习用普通话朗读课文。过程与方法:认识笔画“横折”“撇”“弯钩”,知道笔顺规则“先外后里再封口”,继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。情感、态度、价值观: 借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解“站、坐、行、卧”的要求,激发培养良好生活习惯的愿望;学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。【教学重点】1.学习用普通话朗读课文。2.正确认读“口”等7个生字。3.继续学习在田字格上写字,正确书写“口”等4个生字。【教
25、学难点】借助插图和结合生活实际,理解词句的意思,了解“站、坐、行、卧”的要求。【教学时数】2-3课时。【教学过程】一、复习激趣导入,明确主要教学目标,知识与技能:过程与方法:情感、态度、价值观: 。(一)复习:1. (PPT示)认读以下生字。天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下2.背诵金木水火土。(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们,我们通过学习两篇课文,已经会认读了13个字宝宝了,还了解了“天、地、人”的关系知道了,在古人眼里,这世界宇宙万物是由什么构成的。(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书: 口耳目)(四)学习读课题。1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同
26、学们看看这3个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。个体尝试读。2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。3.带读课题: 口耳目4.齐读课题,要求注意停顿。(五)小结:刚才我们学习了读课题,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文,学习生字。1.看图1说话。(1)(PPT示课文没有字的插图1)出示任务:观察图画,图画上画了谁?他们在干什么?个体观察说话,同桌互说互纠。(2)反馈指导。2.学习“口耳目手足”(1)(PPT示课文有字的插图1)出示任务:翻开课本第9页,自己读读课文,除了刚才在题目中已经会读
27、的3个字宝宝外,看看自己还会读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。(2)反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:口、耳、目、手、足,并带读)(3)出示任务:这5个字宝宝分别表示我们身体的某个部分,你能边读边在图画上用铅笔,把这个字表示的身体部分圈画出来吗?以“口”为例,指名说,班级共同在PPT圈画。个体读余下四个生字并圈画,同桌交流。(4)反馈指导。指名在PPT上分别据字指出圈画部位,相机了解面上情况和订正。(5)拓展识字,继续了解词义。分别用“*我们还会叫什么?”提问“口
28、、耳、目、足”,指名回答相机出示对应的词卡:口嘴巴 耳耳朵 目眼睛 足脚带读,齐读。3.看图2说话读文,学习“站、坐”。导语:我们通过看图和结合生活实际认识了5个字宝宝,了解了它们表示的身体部位。接着,我们继续看图学习课文识字。(1)(PPT是插图2)出示任务:这是两个我国戏剧中的形象,女的叫花旦,男的叫老生。请同学们观察他们,想一想:他们分别在做什么动作?做得怎么样?个体观察说话,同桌互说互纠。(2)反馈指导。(3)学习俗语,了解意思。出示任务:“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思,课文是怎么告诉我们的呢?翻开课本第10页,自己读读课文,除了刚才已经会读的“站、坐”两个字宝宝外,看看自己还会
29、读哪个字宝宝,不会读哪个字宝宝,在不会读的字宝宝下面点上小圆点,然后请教同桌。个体尝试读文,同桌互教。反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。自由练习读准者两句俗语,指名反馈订正。提问:“站得直直的”课文是怎样说的?(预设:站如松)知道“松”指的是什么吗?(预设:松树)提问:“坐得稳稳的” 课文是怎样说的?(预设:坐如钟)知道“钟”指的是什么吗?(预设:铜钟,PPT示并讲解)(齐读第一句后)小结:这句话告诉我们,站立的时候要像松树那样挺立着,做的时候要像铜钟坐在地上那样稳稳的。出示任务:那么,第二句话又告诉我们做什么,要做得怎样呢。读一读,联系生活想一
30、想,然后与同桌说一说。个体读文思考,同桌交流。反馈指导。(采用边读边说、边说边读的策略进行。)小结:这两句俗语告诉我们“站、坐、行、卧”应该怎样做才有利于身体生长和健康,平时我们要做到并养成这样的良好习惯。(二)会认字的音难字教学。1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个生字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2. 反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:翘舌音:耳、手、站;平舌音:足、坐相机进行音难字教学。3.用多种形式认读7个会认读的字。(三)会认读
31、的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(1)我说号码,你读字。(2)我举字卡,你读字。(四)有节奏朗读课文。1.出示任务:请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文,相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。三、联系生活,按要求练习说话。(一)出示任务:学习了课文,了解了课文里词句的意思,你能联系课文和生活实际,分别说说“口、耳、目、手、足”能做什么事呢?读课文,想一想,说一说。个体读文思考说话,同桌交流。(二)反馈指导。四、认字评价(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)游戏认字。(方法见上。)
32、五、写字指导。1.复习田字格,诵读田字格拍手歌。(1)导语:上一课,我们了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。(2)诵读田字格拍手歌田字格拍手歌田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。3.以“三”字为例,指名说说“从上到下”的笔顺要求。4.指名说说“横”和“竖”的书写要求,并用手指在书桌上按要求书写。5. 认识笔画“横折”,指导写“口”。(1)认识笔画“横折”及书写“横折”。导语:
33、(字卡示“口”,齐读后)“口”字由三个笔画构成的,其中有一个新的笔画,这个笔画叫做“横折”。“横折”怎么写才能写好呢?看老师写。范写,边写边解说书写方法轻入笔,斜向右上,折时先往右下轻按成点,再往下运笔。学生在桌面用食指按方法尝试写“横折”。(2)指导书写“口”。了解“口”字的笔画和笔顺。范写“口”,边写边解说笔画和笔顺。然后学生接着边说边书空。出示任务:观察“口”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。个体观察思考,同桌交流。小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“口”字的竖在左上格右下方起笔,在左下格右上方收笔,稍往里斜;横着贴着竖的头起笔写横,稍斜,到右上格的左下方转折,折在右下
34、格的左上方收笔,稍比竖短,稍往里写;横从竖里面起笔,托住横折收笔,稍有点斜,与横折的横要平衡。学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。6. 认识笔顺“先外后里再封口”,指导写“目、耳”。(1)认识笔顺“先外后里再封口”,了解“目、耳”的笔画和笔顺。学习笔顺“先外后里再封口”。导语:“目、耳”这两个字,都有两个短横要写在里面,而且是由两个以及以上的笔画组成,所以写的时候,同样会有一个书写笔画顺序的要求了。今天我们学习的笔顺是“先外后里再封口”,也就是说要先写外面的笔画,接着写里面的笔画,最后一
35、笔封口。分别范写“目、耳”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。(2)指导书写“目”。出示任务:观察“目”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。个体观察思考,同桌交流。小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“目”字竖要直,在左上格靠右中间起笔,左下格右上方收笔;横折的横在竖头起笔,稍斜到右上格左方折,横在竖中线两边相等,折在右下格收笔,比竖稍长点点;中间两短横碰到折;封口的横两边都要碰到。横之间距离相等,斜度一致。学生先描后写。反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。(3)指导书写“耳”。出示任务:观察“耳”各笔画在田字格起笔和收笔的位置,说一说。个体观察思考,同桌
36、交流。小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“耳”第一横在左上格中部靠右起笔,在右上格中部靠左收笔,稍斜;两竖从横起笔,短竖过横中线收笔,与竖中线的距离比长竖稍宽;两短横书写与“目相同”;封口长横从左下格上方中间起笔,到右下格中间横中线下收笔,横斜度一致,距离相等。学生先描后写。反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。7.认识笔画“撇、弯钩”,指导书写“手”。(1)学习及书写“撇、弯钩” 了解“手”的笔画和笔顺。导语:(字卡示“手”,齐读后)“手”字除了有笔画“横”之外,还出现了两个新笔画,分别叫做“撇”和“弯钩”。它们怎么写才能写好呢?看老师写。范写“撇”,边写边解说书写方法
37、先朝右下轻按成点,再由点朝左下方快速行笔,笔尖顺势离开纸面。学生在桌面用食指按方法尝试写“撇”。范写“弯钩”,边写边解说书写方法轻轻入笔,弯向右再弯回左边,轻按成点,笔尖朝左上提起,形成钩。学生在桌面用食指按方法尝试写“弯钩”。提问:请同学们尝试数一数“手”有多少个笔画,是什么笔画?(预设:“手”,有四个笔画,笔画有:撇、横、弯钩。)(PPT示教科书“口”田字格学写部分)出示任务:看老师写“手”字,看看写“手”字由什么笔画组成,笔顺怎样。范写“口”,边写边解说笔画和笔顺。然后学生接着边说边书空。(2)指导书写“手”。(PPT示教科书“手”田字格学写部分)出示任务:观察“上”各笔画在田字格起笔和
38、收笔的位置,说一说。个体观察思考,同桌交流。小结并范写:同学们观察得真仔细!请看老师写。“手”字的撇是横撇,在右上格上部靠竖中线起笔,到左上格中部靠右收笔;两横一长一短,距离相等,长横在横中线左下格中间起笔,在横中线右上格中间收笔,长横的中间在竖中线和横中线交叉处;弯钩在横撇中部、竖中线左边起笔,弯过竖中线和横中线交叉处,在竖中线下部中间起钩。学生先描后写。反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。六、总结:(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)七、写字练习。作业设计:(一)向家长汇报朗读课文。(二)请家长用字卡考考自己对7个生字宝宝的认读。板书设计:日月水
39、火【教学目标】知识与技能:图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读课文。过程与方法:知道象形造字方法,通过猜和连,认一认“兔”等6个字。情感、态度、价值观: 认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1.学习用普通话朗读课文。2.正确认读“日”等8个生字。3.继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字。【教学难点】知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。【教学时数】2课时【教学过程】一、复习激趣导入,明确主要教学目标,知识与技能:
40、过程与方法:情感、态度、价值观: 。(一)复习:1. 听写以下生字。(听写后,PPT呈示正确答案,同桌互改互纠。)口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下2.朗读口耳目。(二)激趣导入,明确主要学习目标:导语:同学们,我们通过学习三篇课文,已经会认读了20个字宝宝了,还会写11个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的第四篇识字课文,再认识一些字宝宝,好吗?请看老师板书课文题目。(三)板书课题,要求学生留心观看。(板书: 日月水火)(四)学习读课题。个体尝试读。指名读(相机指导:停顿,不拖音。)齐读。(五)小结:课题我们读好了,接下来,我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字,学习
41、朗读。(一)看图说话。1.(PPT示课文没有象形字的图画)出示任务:观察图画,想一想,图画上画的是什么?分别用“这是*。”或者“那是*”说一说。个体观察说话,同桌互说互纠。2.反馈指导。(1. 注意普通话正音。2.相机指导用课文的单音节词表示,如,太阳日;学生说对的双音节词,要板书在黑板副板书位置,并读一读,以鼓励生活中识字和扩大识字量。)3.小结:同学们生活知识真丰富。对了,这8幅图画,分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。(二)了解象形字,认识8个象形字和8个会认读的字。1.了解象形字。导语:随着生产生活的需要,我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的,但是,慢慢地慢慢地,随着
42、交流的需要,图画越画越简单,变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来,造出了最早的字(PPT示课文8个象形字)象形字。这8个事物,古人就造出了这8个象形字来表示。2.一一对应,认识8个象形字。(1)出示任务:请同学们观察这8个象形字的形状,猜想一下,它们分别表示的是什么事物?给它们找找朋友,按象形字的顺序,说说它表示的事物图画的序号。个体观察说,同桌交流。(2)反馈指导。3.认识8个会认读的字。(1)出示任务:随着时间的推移,古人为了书写方便快捷,象形字的线条逐渐变成了各种笔画,象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了(PPT示8个会认读的字)。你们会读这8个字吗?读一读。个体尝试读
43、。(2)反馈指导。指名读,相机正音。个体再读,指名读检查。4. 8个会认读字的音难字教学。(1)出示任务:刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝,下面请你翻开课本11页,看着课文的图画和象形字,把这8个字宝宝读给同桌听,注意把字宝宝的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。同桌互读互纠。2. 反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:翘舌音:日、水、山、石。相机进行音难字教学。(三)会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字(1)我说号码,你读字。(2)我举字卡,你读字。(四)有节奏朗读课文。1.出示任务:请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文,相机指导。3.一齐击掌有节奏朗读课文。(五)口头组词,继续学习8个会认读的字。1.出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)个体思考后,同桌交流。2.反馈指导三、猜一猜,连一连(一)(PPT示题目内容)出示任务:通过刚才的学习,同学们知道了象形字是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字,也学习了由8个象形字发展到现代的汉字,了解了这三者的关系。那么,你能不能根据这些知识,仿照例子,把