各学科课堂教学评价基础标准仅供参考.doc

小学《品德和生活》学科课堂教学评价标准

评价项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，为学生形成正确生活态度、良好道德和科学素养打好基础。
6

明确、具体、合适、有层次。
4

教学准备
教具准备充足，能为学生提供必需学习材料和动手实践机会。
4

教案中各项内容叙述正确、充足、有条理。
5

指导学生做好课前资料调查和整理。
3

教学内容
表现生活性、活动性和开放性。
6

联络学生思想品德实际和现实生活。
5

教学内容逻辑性强，难易适度。
4

教学方法和
过程
面向全体学生，重视激发学习爱好，学生参与教学且有效。
8

为学生创设参与活动空间，寓教育于活动中。
6

重视培养学生道德认识和行为实践能力。
6

重视激励性评价，形式多样。
5

教学效果
学生主动主动参与教学活动。
6

课堂气氛活而有序，表现合作和交流。
6

活动内容丰富、形式新奇、灵活，活动面广，反馈效果好。
5

老师表现
语言正确、富有启发性。
5

教态自然、亲切，有一定教学机智。
4

合理利用多媒体辅助教学。
4

教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
4

为学生留有更宽广实践空间或体验空间。
4

综合评价

总分

评价项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，切合学生实际。
2

引导学生关注周围事物及改变，学会探究。
3

有机渗透德育、情感、审美、态度、价值观等教育。
3

教学准备
教具准备充足，能为学生提供必需观察试验材料和动手实践机会。
5

指导学生做好课前学习资料、研究材料准备。
5

教学内容
表现思想性和科学性。
5

有利于学生科学地利用知识处理（或解释）实际问题。
6

根据科学方法合理安排技能训练和思维训练。
7

教学过程和
方法
重视知识、结论探究过程，指导学生掌握认识事物基础方法，让探究成为科学学习关键方法。
8

面向全体，正确处理教和学关系，有效调动学生学习主动性。
6

能创设情境，启发学生自行探究，教学过程清楚、完整。
6

教学效果
学生参与意识强、收获多。
5

课堂气氛活跃有序，表现 合作和交流。
5

活动内容丰富、形式灵活，活动面广，反馈效果好。
8

老师表现
语言正确、含有启发性。
5

板书精炼，教态自然，演示正确，操作规范。
4

合理利用多媒体辅助教学。
2

有一定应变能力。
2

教学特色
有创新意识和创新设计，有严谨科学态度。
3

全方面培养学生科学素养。
4

给学生留有更宽广研究空间和思索空间。
4

适时进行激励性评价。
2

综合评价

总分

小学《科学》学科课堂教学评价标准

小学《品德和社会》学科课堂教学评价标准
评价项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学目标
教学目标具体、明确，含有维度和层次。
4

符合新课程理念，能够贴近社会生活及学生生活实际情况。
4

重视学生能力培养。
4

教学准备
搜集图文资料等内容完整、质量好。
4

学生资料搜集效果好，能有利地处理教学问题。
4

教学内容
内容完整规范，符合课程标准和学生实际情况。
5

教学重、难点问题设计合理。
5

教学方法和
过程
能表现课程标准基础理念和要求并能灵活使用教材。
6

教学活动设计生动有趣，寓意深刻有新意。
6

能使学生主动交流合作、认真探究、主动参与、主动实践。
6

教学手段符合学校、老师、学生、教材和课堂实际。
5

在教学过程中表现出对学生情感、态度、价值观培养。
4

教学能面向全体学生，表现以育人为本现代教育价值取向。
5

教学效果
能有效地达成目标，使每一个学生在原有基础上得到发展。
6

自主、合作、探究学习有实效。
6

老师表现
能有效地利用赏识性评价和期待性评价，增强学生自信。
4

能合适灵活地处理课堂突发事件。
4

珍视学生独特感受，激励创新，给学生留有思维空间和选择余地。
4

能依据教学进程合适地进行角色转换，能依据学生实际情况调整自己教学策略。
4

教学特色
有鲜明教学个性。
5

有创新点。
5

综合评价

总分

小学《体育》学科课堂教学评价标准
评价
项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学
目标
目标确定符合课程标准和学生实际情况.
5

领域目标具体、可评价.
5

目标贯穿在教学各个步骤.
4

教学
准备
课前依据人教版《体育老师用书》认真备课.
4

老师要着轻便服装上课，部署好场地和器材.
4

教学
内容
教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点.
5

教材搭配科学，重视全方面发展.
4

教学
方法
和
过程
要有完整“准备—基础—结束”教学程序.
8

教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生个性发展，教学效果显著.
8

组织形式新奇，并取得一定效果.
8

运动负荷，练习密度合理，有较强科学性.

8

从实际出发，场地器材部署和使用合理；能利用电教手段进行体育教学.
5

教学效果
目标达成度科学，实际.
5

教学步骤清楚，教学关键突出.
4

师生精神状态饱满，老师能主动参与学生活动，课堂气氛活跃.
4

老师表现
教态亲切、自然、用一般话教学，语言简练、清楚，使用体育术语.
4

应变和调控课堂能力强 .
5

示范动作正确，保护和帮助到位、正确.
5

教学特色
教学有个性特点 ，形成自己教学风格，含有创新意识.
5

综合评价

总分

评价项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学目标
符合新课程标准，教学目标明确，重视知识、技能同时发展，重视审美能力培养。
6

激发学生创新精神和培养学生实践能力。
4

教学准备
教案设计合理，有新教学理念。
4

教学目标明确，教学内容有充足预设。
5

重视教具制作、选择适用性、观赏性，能激发学生学习爱好。
3

教学内容
从单纯技能、技巧学习升华到情感态度、价值观培养，关注教学内容中人文性知识传授。
6

以学生为主体，重视情感交流、师生关系友好。
5

培养学生参与意识、合作精神、实践操作技能、自主探究能力、认知水平、交流表示能力等。
4

教学方法和
过程
教学方法多样化，引导学生感受、观察、体验、表现、搜集资料进行自主学习和合作交流。
8

激励学生进行有目标综合性和探究性学习，加强美术和其它学科整合，和生活经验联络。
6

合理利用现代教学手段，以多种生动有趣教学方法，如：多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、小说、游戏、音乐等，增强形象感受能力和想像能力。
6

表现老师是学生学习合作者、引导者；学生在自主探索、合作学习中主动主动，参与面广。
5

教学效果
达成预期教学目标。
6

学生学习态度是主动主动，学习能力有所提升。
6

全体学生应在不一样角度、不一样程度上完成作业。
5

老师表现
教态自然大方，教学语言有感染力，美术基础素养好。
5

以新教学理念为指导，提升教学业务能力，含有良好课堂调控能力。
4

合理利用多媒体辅助教学。
4

教学特色
有创新意识和创新设计，指导意识旺盛。
4

为学生留有更宽广艺术实践空间和体验空间。
4

综合评价

总分

宝盖第三中心小学《美术》学科课堂教学评价标准

小学《数学》学科课堂教学评价标准
评价项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学目标
知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观目标三维一体。
5

符合«数学课程标准»要求及学生发展可能性。
5

教学准备
针对教学内容有计划地准备对应教具。
5

有目标引导学生做相关资料搜集和处理。
5

教学内容
能发明性地使用教材。
3

主动开发和利用多种教学资源。
2

教学关键、难点把握正确。
5

教学过程和方法
创设有利于学生自主学习问题情境。
2

合理引导学生发觉问题、提出问题。
3

合理引导学生经历研究、探索过程。
5

合理组织充足交流、合作和互动。
2

教学思绪明晰，层次清楚。
8

学习活动生动活泼、主动和富有个性。
5

能关注学生个体差异。
3

关注过程评价，适时调整教学。
3

合适利用现代化教学手段。
3

教学效果
学生能扎实掌握本节课基础知识、形成基础技能。
5

学生各方面能力得到充足发展。
3

学生情感、态度、价值观得到充足发展。
4

老师表现
语言生动正确、教态亲切自然。
6

板书专题鲜明、适时,老师演示、画图规范熟练。
5

师生合作意识、应变能力强。
5

教学特色
老师有主动创新意识，能依据新课标新理念改善教学模式。
5

勇于标新立异，有独到见解。激励学生质疑，评价立即便于调动学生学习主动性。
3

综合评价

总分

评价
项目
评 价 要 素
权重（%）
得
分
教学
目标
1符合《课程标准》及学生实际。
5

2培养学生对学习音乐爱好。
5

3目标明确、具体、简练。
5

教学准备
1课前准备充足，能为学生提供不一样演奏、表现道具。
5

2 指导学生进行课前律动、资料查找、搜集。
5

教
学
内
容
1教学重难点突出，表现学科特点。
10

2表现学生感受音乐、聆听音乐、表现音乐。
5

3表现音乐和相关文化，扩大学生音乐文化视野。
5

4教学内容安排表现对学生创新精神和实践能力培养。
7

教学过程 和
方 法
1教学活动重视培养学生爱好，使学生主动参与音乐实践活动。
5

2教学方法选择符合教学实际，表现有效性、多样化。
7

3依据学生不一样水平提出不一样要求，进行激励性评价。
5

教
师
表
现
1老师语言、教态生动形象，给予情感，调控能力强。
5

2合理用琴表现示范性，老师范唱（舞蹈）富有感染性。
6

3合理利用多媒体辅助教学，切合实际，利用自然，操作熟练。
5

教
学
效
果

1课堂气氛活跃，学生学习态度、情感和参与学习过程主动性得到了提升。
5

2绝大多数学生掌握了课程标准要求知识和技能。
5

3在指导学习方法和培养学科能力方面有作用和效果。
5

综合评价

总分

小学《音乐》学科课堂教学评价标准

评价项目
评 价 要 素
权重
得分
教学目标
1、含有明确认知、能力、情感等方面目标。三个维度有机结合。
5%

2、以突出学生主体地位，促进学生主动参与和全方面发展为宗旨，针对语文学科特点综合设计教学结构、程序、方法和手段。
教学准备
1、针对教学内容有计划地准备对应教具。
5%

2、有目标引导学生做相关资料搜集和处理。
教学内容
1、教学内容安排合理，教学步骤环环相扣。
5%

2、教学关键、难点确定合理，有利于学生了解和掌握。
3、教学过程详略适当，教学效率比较高。
教学方法和
过程
1、能表现课程标准基础理念和要求并能灵活使用教材。
60%

2、创设教学情境，设计含有启发性、发展性问题。给学生充足自主活动时间和空间，提供探索、尝试和思索机会。
3、面向全体学生，注意学生之间差异性。教学步骤组织有条理、有层次，过渡自然，时间分配合理。
4、教学方法含有启发性，能激发学生学习爱好，调动学生学习主动性和主动性。
5、重视培养学生良好阅读习惯，有计划地给学生学习方法指导。合适地选择和组合教学手段，科学地发挥现代教育技术在教学中独特作用。
6、学生含有独特学习风格和策略，在思维上闪现出灵活性和开放性，能表示有个性思绪和方法。
7、学生善于独立思索，勇于质疑问难，能综合所学知识发明性地处理问题。
教学效果
1、学生能了解和应用当堂所学知识，达成语文基础能力预期目标。。
10%

2、不一样层次学生在知识能力、情感意志等方面全部有所提升和发展。
老师表现
1、课堂气氛活跃、民主；老师教态亲切自然；学生主动主动，学得轻松愉快。
10%

2、老师尊重学生见解，激励求异求新，师生交流融洽。
3、含有较强驾驭课堂教学能力，能立即而灵活地调整教学节奏，进行正确教学反馈。
教学特色
1、老师有主动创新意识，能够依据新课标新理念改善教学模式。
5%

2、勇于标新立异，有独到见解。激励学生质疑，评价立即便于调动学生学习主动性。
综合评价

总分

小学《语文》学科课堂教学评价标准

评价项目
评 价 要 素
权重（%）
得分
教学目标
1、在对学生知识和能力培养方面，要提出明确、具体、符合教材内容要求．
5

2、教学目标制订要符合学生实际，即符合学生年纪特点和认知水平。
5

教学准备
课前准备好和教学相关实物、图片、挂图等直观教具和多个教学媒体。
5

教学内容
1、课堂教学容量合适，关键突出，难点处理适当，并注意利用已学过知识。
10

2、老师讲授科学、正确，并充足挖掘教材中思想教育原因，寓思想教育于英语教学之中。
5

教学方法和
过程
1、各教学步骤紧密相扣，充足表现和教学目标友好统一；活动设计有趣，且组织有序。
8

2、层次清楚，表现循序渐进标准，符合外语教学规律。
5

3、能面向全体，针对学生部分差异因材施教，使不一样水平学生全部有所提升。
8

4、充足发挥老师主导作用和学生主体作用，善于激发学生情感原因，调动学生主动性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融洽，人人参与。
8

5、教学方法选择要有利于学生主动性发挥，且灵活、多样。
8

教学效果
1、整个教学过程能够根据预定教学目标进行，反应出各类学生能力全部能得到不一样程度提升。
5

2、在整个教学过程中，学生学习热情高，主动思索问题和回复问题，学习主动性得到充足发挥。
5

老师表现
1、发音正确、语气规范、语言流畅、语法正确。
5

2、教态亲切、自然，语言有感染力，教具使用熟练，板书规范、美观、合理。
5

3、能驾驭课堂教学，依据教学反馈信息，立即调整教学活动，顺利完成教学任务。
5

教学特色
1、老师有主动创新意识，能够利用新课标理念指导教学实践。
2

2、勇于标新立异，突显个人教学风格。
3

3、能够在课堂上将口语教学和对学生认知能力培养有机地结合起来。
3

综合评价

总分

小学《英语》学科课堂教学评价标准

小学《综合实践活动》学科课堂教学评价标准
评价项目

评 价 要 素
权重（%）
得分
活动目标
1.亲密学生和生活联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络整体认识和体验。
5

2.发展学生创新能力、实践能力和良好个性品质。
5

活动准备
活动准备充足（依据不一样专题，不一样实施阶段准备不一样材料）
3

活
动
内
容
1.尊重每一名学生爱好、爱好和专长,丰富学生体验,培养学生爱好爱好。
5

2.贴近学生生活实践、社会实践、劳动技术实践和信息技术实践。
4

3.内容综合、宽泛、新异,符合学生身心发展规律,促进学生个性发展。
3

4.引入多个信息。
2

5.围绕专题,综合利用多门学科知识。
2

活

动

过

程

教

师

指

导
1．创设问题情境,激发内在动机,帮助学生确定体验活动和探究方向。
4

2．审阅学生预期探究方法和实践路径可行性并进行对应指导。
4

3．督促和激励学生实践和探究活动,帮助她们克服困难,确保活动连续进行。
3

4．拓宽学生思维,将体验和探究活动引向深入。
2

5．指导合作方法和技术,保持有效小组合作和分工。
4

6．指导学生重视活动过程体验,形成自主学习动力。
3

7．引导学生选择合适结果展现方法。
3

8．指导学生对实践活动进行合适反思。
3

学

生

活

动
1. 学生主动参与,乐于探究.独立思索,自主学习,勤于动手,善于质疑,主动性得到充足发挥。
3

2. 能经过多个路径获取信息,整理和归纳信息,合适利用信息。
3

3. 学生能经过一系列活动(如搜集、整理、观察、调查、采访、操作、制作、试验、研究等)去发觉问题,分析问题,处理问题，体验和感受生活。
4

4. 乐于帮助同学,主动和同学配合,认真倾听同学见解和意见，努力完成自己所负担任务。
3

5. 综合利用已经有知识、技能和经验分析并处理问题。
3

老师素养
1．教态亲切自然、语言生动正确。
3

2．含有良好课堂调控能力、驾御课堂教学能力
4

活动效果

1.学生能自主思索、设计、操作和处理问题,有真实体验.陶冶情操.愉悦身心。
4

2.多元评价贯穿于活动全过程。
4

3.有一定标新立异,有创新结果。
3

4.知识面有所拓宽。
3

5.学习方法、方法多样，学会学习。
5

教学特色

含有创新精神和合作意识。
3

综合评价

总分