神经生物学教学大纲四年制.doc

(完整版)神经生物学教学大纲四年制
神经生物学教学大纲

所属课程名称：神经生物学
课程英文名称：Neurobiology
所属课程编号：4102307
面向专业：生物工程专业（四年制）
课程总学时： 48
理论学时： 32
实验学时：16
课程学分: 2。5
本课程所属院系：东南大学基础医学院
大纲主撰人：曾水林 E—mail:zsl＠ Tel:[phone]

一、课程的性质与目的
神经生物学是从分子、细胞、系统水平阐释神经系统发育、形态结构和功能的一门综合性很强的课程。属于基础神经科学.其任务是认识脑、保护脑和开发脑。
通过本课程的学习,学生应理解和掌握神经生物学的基本理论、基本知识、基本原理，了解该门学科的发展情况、研究方法和某些研究进展。为学习相关课程和今后从事相关专业工作或研究奠定必要的理论基础，开阔视野,拓宽思路.
通过有关实验的演示与学生亲自操作，使学生认识人脑和大鼠脑的大体解剖结构；了解基本常用的研究方法，如脑的灌流取材、脑切片上主要结构的显微镜观察等。

二、课程内容的教学要求
第一章 神经生物学概述
目的要求
1．掌握神经生物学的概念和研究神经科学的意义。
2．熟悉神经科学发展进程中杰出代表及其贡献（诺贝尔医学与生理学奖获得者）。
3．了解神经生物学的任务、分科、常用的研究方法和神经科学发展简史.
教学内容：神经生物学发展简史；神经生物学的概念和研究神经科学的意义;神经生物学的任务、分科、常用的研究方法等。
第二章 神经系统基本结构
目的要求:
1．掌握神经元的结构及功能特点;动作电位与静息电位的概念.
2．熟悉神经元分类及轴浆运输原理和生理意义;神经纤维兴奋传导的特征；形成髓鞘的细胞。
3．了解神经元骨架系统；神经胶质细胞的分类、形态特点及作用。
教学内容：神经元的概念、结构特点及分类；神经元轴浆运输的原理和生理意义；神经电位产生的机制、动作电位与静息电位的概念及神经纤维兴奋传导的特征；神经胶质细胞的分类、形态特点及作用等.
第三章 突 触
目的要求：
1．掌握突触的概念、结构特点、分类及作用；离子通道和受体的概念。
2．熟悉神经递质释放的主要过程及影响递质释放的主要因素；突触可塑性。
3．了解突触的形式;突触小泡的形成、转运与再循环。
教学内容：突触研究简史；突触的概念、结构特点、分类及作用;受体与离子通道的概念、特征及分类；突触可塑性及意义。
第四章 大脑皮质构筑及功能分区
目的要求：
1．掌握大脑皮质主要功能区。
2．熟悉大脑半球的外形和分叶.
3．了解大脑皮质细胞构筑特点。
教学内容：大脑皮质构筑；大脑半球的外形和分叶；大脑皮质的功能定位及意义。
第五章 化学神经解剖学及神经递质
目的要求:
1．掌握化学神经解剖学、神经信息物质、神经递质、神经调质、递质共存等概念.
2．熟悉神经信息物质进行信息传递的主要途径;神经递质的鉴定标准。
3．了解中枢神经系统主要递质的分类、分布及主要通路。
教学内容:化学神经解剖学、神经信息物质、神经递质、神经调质、递质共存等概念;神经
信息物质进行信息传递的主要途径；中枢神经系统神经递质的鉴定标准；中枢神经系统主要
递质分类、分布、作用及通路概要。
第六章 中枢神经系统的发育
目的要求：
1．掌握中枢神经系统发育的主要演变过程及其规律.
2．熟悉脊髓及脑的形态发生；神经诱导、迁移等概念及意义。
3．了解神经组织的发生及中枢神经系统发育的机制。
教学内容:中枢神经系统发生与分化的基本过程、特点及观点；中枢神经系统发生与分化的
机制与影响因素；；脊髓及脑的形态发生。
第七章 脑的高级整合功能
目的要求:
1．掌握整合、学习、记忆和条件反射的概念；海马结构.
2．熟悉学习与记忆的分类；习惯化、敏感化、操作式条件反射等概念。
3．了解学习与记忆的主要机制；生物节律与情绪活动的概念.
教学内容：整合、学习、记忆和条件反射的概念；学习与记忆的分类；习惯化、敏感化、操作式条件反射等概念；海马结构;学习与记忆的主要机制；生物节律与情绪活动的概念。
第八章 神经—内分泌-免疫调节网络
目的要求:
1．掌握神经系统与免疫系统之间相互作用的概念。
2．熟悉神经系统与免疫系统之间相互作用的意义。
3．了解神经系统与免疫系统之间相互作用的机制。
教学内容：神经系统对免疫功能的调节作用；自主神经系统对免疫功能的调节作用;内分泌系统对免疫功能的调节作用;神经系统和内分泌系统调节免疫功能的机制；免疫系统对神经系统的调节作用。
第九章 中枢神经再生及神经营养因子
目的要求:
1． 掌握中枢神经系统再生、可塑性和神经营养因子的概念
2． 熟悉神经组织移植的概念及研究意义；神经干细胞的概念及研究意义。
3．了解中枢神经损伤后的主要病理变化;影响中枢神经再生的主要因素。
教学内容:中枢神经损伤后的变化；中枢神经系统的可塑性和再生；神经组织移植；神经干细胞；神经营养因子.

三、能力培养的要求
1。 科学思维的培养：通过神经科学发展简史的学习，可以从中得到启发，在神经科学发展史上作出卓著贡献的著名科学家是怎样提出问题、思考问题和解决问题的。
2。 自学能力的培养：通过本课程的教学，引导、培养和提高学生对所学知识进行整理、概括、消化吸收的能力，以及围绕课堂教学内容，阅读参考书籍和资料，自我扩充知识领域的能力。
3。 表达能力的培养：主要是通过课堂讨论，训练学生能抓住问题的核心，清晰简练地表达自己解决问题的思路和步骤的能力。
4。 创新能力的培养：培养学生独立思考、深入钻研、敢于质疑、大胆设想和对问题提出多种解决方案和举一反三的能力。

四、建议学时分配
课 程 内 容
讲 课
习题课或课堂讨论
实 验
一、神经生物学概述
3

二、神经系统基本结构
3

三、突触
3

四、大脑皮质构筑及功能分区
3

五、化学神经解剖学
3

六、中枢神经系统发育
3

七、脑的高级整合功能
3

八、神经与免疫系统之间的相互作用
3

九、中枢神经再生与神经营养因子
3

十、讨论

3

十一、大鼠灌流取脑

5
十二、大鼠脑的大体解剖学观察

5
十三、脑切片显微镜观察

5
十四、考试
2

1

五、考核方式
总评成绩＝平时成绩10％（包括课堂讨论及综合表现）＋实验成绩20％（包括实验操作、记录与实验考核）＋期末考试成绩70％
六、教材及参考书
徐慧君主编《神经生物学》，苏州大学出版社，2004
韩济生主编《神经科学纲要》，北京医科大学出版社，1999
寿天德主编《神经生物学》，高等教育出版社，2001
李继硕主编《神经科学基础》,高等教育出版社,2002
李云庆主编《神经科学基础实习指导》，第四军医大学出版社，2003