莲塘中学教学常规管理要求(2016年11月修订).doc

莲塘镇初级中学教学常规管理要求（2016年11月修订）教学工作是学校贯彻国家教育方针，落实国家基础教育课程改革纲要精神，教书育人，推进素质教育，全面实现教育目标的主要途径，教学工作是学校的中心工作。教学常规是学校教学管理和教师教学活动中相对稳定的基本教学行为规范和要求，贯彻并执行教学常规是学校建立正常的教学秩序，实施课程改革，推进素质教育，全面提高教育教学质量的保障，是检查、评估学校教学管理和教师教学工作的基本依据。为进一步规范我校教学管理和教师教学行为，更好地实施和洁课堂，提高我校的教学质量，特制定我校教学常规管理要求。一、教学组织管理1校长是学校教学管理系统的核心，是学校教学工作首要责任人，负责统一决策、统筹管理全校教学工作。学校在校长领导下，组织包括主管教学的副校长、教导主任、教研组长、备课组长组成的教学管理系统，全面规划、组织、调控学校的教学工作，并及时检查和总结。2学校要组建教学研究机构，建立并完善以校为本的教研制度。校长、主管教学的副校长、教务主任每学期听课不少于20节，评课不少于15节，每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。其他老师每学期听课不少于10节，评课不少于8节。学校每学年要开展“一人一课一评议”活动、骨干教师示范课及教师优质课评比活动，学校教务处对上课老师要颁发上课证书或获奖证书。3学校要健全以校为本的培训制度，积极组织教师参加各种业务进修和培训活动，重视骨干教师和青年教师的培养，鼓励教师成为跨学科的复合型人才。各学科有学科带头人和骨干教师，45岁以下教师会使用计算机等现代教育技术手段，30%以上教师能自制教学课件。组织好在岗培训，要求参加培训学习的老师要把培训学习经过制作成课件，在本科组中进行传授、汇报、分享，达到共同提高。4教务处是管理学校教学工作的指挥中心、信息中心和服务中心，具体承担着学校教学计划的组织实施、教学工作的指导检查、总结等管理任务。教研组是学校教学研究的基层组织，教研组长（备课组长）是学科教学研究和日常教学工作的组织领导者。教研组长要根据教务处的要求，制定教研组工作计划，在每学期末写好总结。在开展教学中要协助教务组做好教学常规检查、教学研究等工作。负责教务的级长协助本级教务行政做好该级的日常教务工作。督促本级老师按照学校教学要求，结合本班的学生实际和教学实际，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容基础上，于开学前制订出本学期本科教学计划，以及每学期末的科教学总结，并做好资料的收集工作。二、教学过程管理1备课（1）备课要依据学段课程目标、学生实际和现有教学资源，在个人学习课程标准和钻研教材的基础上，做到目标明确、具体、可执行，突出重点，突破难点，抓住关键，结构严谨，环节步骤清晰。（2）备课内容包括教学目标、教材内容、学生基础、教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学）具使用、课堂练习、课后作业和各类学生的辅导等内容。（3）教师备课应先以个人钻研为主，同时要发挥备课组的作用，加强集体研究。（4）对教师个人已用的同课教学设计，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进行调整和完善。对于相同的教学内容，教师教授两遍以后，学校可根据其教学情况允许写简案。（5）教师备课次数每学期应不少于广东省义务教育课程各科所规定的一学期总课时的2/3。2上课（1）教师在上课时要做到对课时教学目标心中有数，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行为之中。（2）教师讲授的学科知识应准确无误，概念清楚，重点突出。要关注不同学生的差异，处理好课前预设与课堂生成的关系，根据课堂教学的具体情况分别指导，分层要求，让每一个学生都能在课堂学习活动中体验到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣。（3）教师要根据教学目标、教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择和灵活地运用教学方法、教学手段。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间，在课堂教学过程中，要突出学生的主体地位，师生共享彼此的思考和经验，交流彼此的情感与体验，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。要充分利用各种教育资源，创新教学手段，提高课堂效率。（4）教师教学行为要规范，按时上下课，严禁占用课堂教学时间作其他活动；上课必须带教材、教案、学生名册和必备的教学用具；要用普通话上课，课堂上不允许有侮辱、歧视学生的语言，教态要端庄、大方、亲切，着装得体，教学行为文明、规范；上课期间要关闭通讯工具。（5）每课时教学完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，做好课后反思，进行简要总结并形成教学后记。教学后记要在授课当日完成。（6）严格按课程表上课，不随意调课，不随意增加或减少学科课程的课时。3作业（1）要精心设计作业，根据课程标准和教材要求，选择具有典型性、综合性的作业内容。教师在布置作业之前，都要亲自研做一遍。在统一布置必做作业的同时，要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置自主选做的作业。要根据年级特点，适时适量地布置一些贴进学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。（2）要及时批改作业，作业（除作文外）的批改反馈不超过2天，单元试卷批改反馈不超过3天，作文批改反馈不超过1周。必做的作业必须全批全改，选做作业的批改量不应少于总作业份数的13，作文批改可精批与略批相结合（精批：通览后细改，加眉批和总批；略批：通览全文，找出问题，写出评语），精批与略批轮换进行。批改作业要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学困生的作业有重点地进行面批面改。（3）要及时有效进行作业指导，指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习，后作业；先审题，后解答的良好作业习惯。对学生作业的书写字迹、解题格式、图表绘制等都要提出规范性要求，明确完成标准，加强养成性训练。引导学生科学、自主、广泛地运用参考资料，培养初步的发散思维，鼓励一题多解。（4）要对作业及时评价，依照作业要求采取等级、简要评语等多种形式对学生的作业给予评定。作业评语要因人而异，不千篇一律；明确具体，不模糊笼统；以鼓励为主，不盲目批评。要及时做好作业讲评，分析问题原因，提出改正意见。发现学生作业中的独特见解，要给予充分肯定。要做好批改记录，把学生作业完成情况作为评价学生平时学习成绩的重要依据之一。（5）教师布置作业（含作业本、教辅资料、九年级的周测等）次数，每学期应不少于广东省义务教育课程各科所规定的一学期总课时的2/3；语文科的周记每学期也应不少于广东省义务教育课程各科所规定的一学期总课时的2/3，大作文每学期应在六次以上。4辅导辅导的主要任务包括：指导学生自主学习，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解、消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：（1）注重差异，分类指导，辅导与补课应根据不同的对象提出不同的要求，有计划、有组织地进行。要通过辅导，使学困生及时解决课堂遗留问题，完成保底性作业，查漏补缺，排除后续学习的障碍，达到合格。通过选择性作业的指导，扩大学优生的知识面，发挥其优势特长，促进学习能力的不断提高。（2）以个别辅导、分散辅导为主，对个别学生学习中存在的问题的辅导，教师可采用答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以统一解答，但要严格限制统一辅导的时间。严禁把辅导当成课堂教学的延续，更不得以补课为名讲新课，赶进度。（3）辅导要讲求时效，抓住辅导的最佳时机，发现问题，及时解决，提高辅导的效果。有作业的学科教师，原则上都要进行辅导；对缺课的学生，任课教师应负责及时补课。5实验教学（1）根据课程标准和教材规定的教师演示实验和学生实验内容，在每学期开学前编制实验计划，准备必需的仪器、材料、工具等，保证实验教学顺利实施。（2）教师在课前要精心研究实验，明确实验目的，确定具体的方法、步骤和操作程序，并对实验进行试做，熟悉实验过程，保证教学效果。（3）实验前教师要讲清实验要求以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示的基础上，组织学生分组实验。学生实验时，教师应巡视指导，及时帮助学生解决实验中的困难，防止意外事故。（4）实验结束后，教师应及时检查学生实验的情况，做好实验总结，指导学生填好实验报告单，并认真批阅和评价。（5）学校要充分利用好实验室，根据本校实际学创造条件开放实验室，为学生开展试验探究活动提供场所。三、考试管理1坚持“考”服务于“教”，反对教、考分离，加强日常以诊断为目的的随堂测试，注重对学生平时学习情况的考核。2考试后，教师要做好试卷分析，找准试卷反映出的教学中的问题、原因，明确解决问题的措施等。分析的结果要作为教学档案保存。同时，教师要指导学生逐步学会考后自我分析，帮助学生剖析问题，查漏补缺，改进方法，提高学习水平。3.原则上每学期区教育局教研室下发的每科单元测试份数即为每科考试的次数。四、教学检查学校要依据教学管理目标与教学规范要求，定期或不定期地对教师的教学情况以及教学效果进行检查。要坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平时与期末相结合，以平时检查为主；随机与集中相结合，以随机检查为主的原则，把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，坚持教学检查的正面引导和积极促进的正确方向，搞好教学全方位、全过程的质量监控。1对教师备课的检查教务处在开学前及每月下旬均要组织人员检查教师的备课情况，内容包括教学目标、重难点、教学过程、教学反思及备课的次数等。要求检查人员做好记录，及时反馈，责成整改。2课堂教学检查（1）学校教学管理部门要利用听课、教学诊断、学生座谈、问卷调查等形式，对教师课堂教学情况特别是教学常规贯彻情况进行检查，重点包括：教学目标是否具体、完整，教师是否明确。教学内容是否科学、准确，内容组织是否符合知识本身的逻辑体系和学生认知规律，真正做到难易适度、条理清楚、层次分明、重点突出。教学方法是否得当，既符合教学内容特点，又符合学生的实际接受能力；是否有利于学生积极思维、主动学习。教学组织结构是否合理，衔接紧凑，教学环节转换是否得当。教学环境是否宽松，课堂氛围是否愉悦，教学情境的创设是否到位。（2）要根据不同的目的和要求听课，采取同一内容对比听，同一教师跟踪听，同一班级连续听等不同形式，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。（3）根据课程标准中的评价要求，通过教师自评和学生、同行、学校领导他评相结合，对教师的教学工作进行综合评定。课堂教学评价要坚持过程评价与效果评价相结合，对教学效果的评价要坚持学生学业成绩评定与学生学习能力、兴趣、态度、学习方法、习惯评定相结合，从单纯关注学生学业成绩转向综合素质的评价。3作业检查。教务组要通过定期或不定期抽查教师的教案、学生的作业本，对作业的布置、批改、反馈、指导等情况进行检查。内容包括：作业内容是否符合课程标准要求，是否具有典型性和代表性。作业量是否适当，难易是否适度。作业要求是否具有针对性和层次性。作业批改结果反馈是否及时。4教学效果检查。要通过随机抽测或定期检测等形式，对一堂课、一个单元或一个阶段教学质量进行监测，检查教学是否达到了课程标准的要求。对教师教学效果的检查除了参考学生学习情况外，侧重于对检查教师教学过程中的教学行为、教学态度、教学方法是否真正符合学生的认知发展规律，并切实满足学生学习的需要。5教学检查要做到有计划、有组织、有步骤地实施，主持教学检查人员必须事先制定检查方案，明确检查的目的、内容、标准、程序、时间和具体参检人员。对检查结果要进行科学分析并及时反馈。五、教学研究管理 1学校教研活动要基于本校的教学实践，要根据校情和学科教学实践，抓住教学工作过程中的重点确立教研专题。教研活动的内容主要有：基于教学实际需要的理论学习和培训;基于教师实际教学问题的探讨和交流；对课程标准、教法、学法的研究；对教学改革的专题研究；对教科研成果和教学经验的总结与推广等。2学校教研活动立足于案例学习和行动研究，以“问题设计行动反思改进”为主要过程，以“教师个人反思、同伴互助、专业引领”为研究活动的基本形式，通过集体备课和说课、同学科或跨学科看课与评课、典型课例分析、教学情况的调查研究、教学质量分析会、各种教学专题研讨会、开展教学改革实验以及教学经验交流材料等具体形式，来总结教学经验，探索教学规律，逐渐形成我校和洁课堂模式，促进教师专业化发展。3教务组每学年安排至少两个学科开展课题研究，并跟踪检查和指导，定期进行教研成果展示，并做好教研活动过程资料的保存和积累工作。7