电子关键技术导学案.doc

《电子技术基本与技能》导学案
班级： 组别： 姓名：
数字电路基本

1.理解什么是模仿信号，什么是数字信号。
2.可以对逻辑状态进行赋值。
学生：阅读引言某些，回答下列问题：
一．模仿信号和数字信号：
1.电子技术中，电信号可分为两大类：
一类是 ，它在时间上持续变化，数值上持续取值；例如持续变化电压或电流。

另一类是 ，它是在时间上和幅度上不持续离散信号。
如只有高、低电平跳变矩形脉冲。
2.解决模仿信号电路是 。
解决数字信号电路称 。
二．逻辑状态：
逻辑状态表达是事物对立两个方面，普通把它们分别定义为逻辑1和逻辑0。
学生思考：举例说出均有哪些对立逻辑状态。
常用对立逻辑状态
一种状态
真

闭合
上
逻辑1
另一种状态

非

逻辑0

三．电平：某一种电压变化范畴。
在这个范畴内，电压值也许是各种，但电平只有一种。
TTL电路集成电路中，高电平 .低电平 。
四．正负逻辑：
任务：总结归纳什么叫正逻辑，什么叫负逻辑?

五，知识巩固与能力提高:
1.在数字电路中，高电平和低电平指是一定电压范畴，并不是一种固定不变数值。（ ）
2.凡在数值上或时间上不持续变化信号，例如只有高低电平矩形波信号，称为（ ）
A．模仿信号 B.数字信号 C.直流信号
3.在逻辑运算中,只有两种逻辑取值,它们是( )
A.0V和5V B.正电位和负电位 C.0和1
4.负逻辑规定:逻辑1代表低电平,逻辑0代表高电平.( )

六．课后反思：

1. 本课你学到了哪些知识？有哪些收获？

2.哪些问题自己还不理解？你对自己本节课体现与否满意。

《电子技术基本与技能》导学案
班级： 组别： 姓名：
逻辑门电路—与门电路

1. 理解并能对的表达“与”逻辑关系；
2. 理解“与”门电路工作原理。
一．学生：阅读有关某些，小组合伙完毕下列问题：
1.什么是逻辑关系？

2.什么是逻辑门电路？

3.基本逻辑关系有哪些？基本逻辑门电路有哪些？

二．与逻辑关系：
1.什么是与逻辑关系:
当一件事情几种条件所有具备之后,这件事情才干发生,否则不发生,这样因果关系称为与逻辑关系,也称逻辑乘.

只有当和同步闭合时,灯才亮,否则不亮.

例如：一种门上上两把锁，实现开门目——与
一把锁两把钥匙，实现开锁目——或
给你学生讲道理，可是她逆反，说什么她偏不听，反着做——非
2.与逻辑关系表达办法:

①.逻辑函数表达式:

②真值表:将所有也许输入组合及其相应输出值用表格表达.
输入
输出
备注
A
B
Y
开关闭合规定为1,断开规定为0,灯亮规定为1,灯灭规定为0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
1
1
1

教师:引入任务
学生：小组合伙探究1:
③总结与逻辑关系功能。

④.与逻辑满足如下运算规则：0•0= 0•1=

1•0= 1•1=

3. 与门电路:能实现与逻辑功能电路.

学生:能力提高,小组合伙探究2:
分析与门电路工作原理.试着写一写:

4. 与门电路图形符号:

三.知识巩固与能力提高:
判断:
1. 由三个开关并联起来控制一只电灯时,电灯亮与不亮同三个开关闭合或断开之间相应关系属于与逻辑关系.( )
2. 逻辑代数中0和1代表两种不同逻辑状态,并不表达数值大小.( )
3. 与运算中,输入信号与输出信号关系是“有1出1，全0出0”.（ ）
4. 逻辑是指事物“因”、“果”规律.逻辑电路所反映是输入状态(因)和输出状态(果)逻辑关系电路.( )
5.在逻辑代数中,1比0大.( )
选取题:
1 .在逻辑运算中,只有两种逻辑取值,它们是( )
A. 0V和5V B.正电位和负电位 C.0和1
填空:
1.门电路中,最基本逻辑门是 和 .
2.与门逻辑功能可以理解为输入端有0. ,则输出端必为0,只有当输入端全为1时,输出端为1.( )
3.若A、B、C为输入端,Y为输出端,请列出与门真值表.
输入
输出
A
B
C
Y

《电子技术基本与技能》导学案
班级： 组别： 姓名：
或门电路

1.掌握或逻辑关系概念及或逻辑关系表达办法；
2.理解或门电路工作原理；
3.会画或门电路图形符号。
学生：阅读有关某些，回答下列问题：
1. 什么是或逻辑关系？

2. 或逻辑关系表达办法：
①.逻辑函数表达式:

②真值表:将所有也许输入组合及其相应输出值用表格表达.
列写输入A、B，输出为Y或逻辑真值表。

学生：小组合伙，由或逻辑关系真值表总结其逻辑功能。

或逻辑满足如下运算规则：0+0=（ ）
0+1=（ ）
1+0=（ ）
1+1=（ ）

3. 或门电路：

学生：小组合伙探究，或门电路工作原理。
二极管构成或门电路，图中A、B为输入信号，Y为出信号。依照二极管导通和截止条件，只要输入有一种是高电平（1），则与该输入端相连二极管导通，输出端电压就为高电平（1）。

4.或门电路图形符号：

三.知识巩固与能力提高:
1.“有1,出1，全0出0”属于（ ）
A．与逻辑 B.或逻辑
C.非逻辑 D.与非逻辑
2.图示逻辑电路中,Y逻辑电平为( )
A.L=ABC B.L=A(B+C)
C.L=A+BC D.L=(A+B)C
3.由三个开关并联起来控制一只电灯时,电灯亮不亮同三个开关闭合或断开之间相应关系属于与逻辑关系.( )
4.若A、B、C为输入端,Y为输出端,请列出或门真值表.
输入
输出
A
B
C
Y

四.作业布置及课堂小结.

《电子技术基本与技能》导学案
班级： 组别： 姓名：
非门电路

1.掌握非逻辑关系概念及非逻辑关系表达办法；
2.理解非门电路工作原理；
3.会画非门电路图形符号。
学生：阅读有关某些，回答下列问题：
1.什么是非逻辑关系？

2.非逻辑关系表达办法：
①.逻辑函数表达式:

②真值表:将所有也许输入组合及其相应输出值用表格表达.
列写输入A、B，输出为Y非逻辑真值表。

:

学生：小组合伙，由非逻辑关系真值表总结其逻辑功能。

非逻辑满足如下运算规则：

3.非门电路:

《电子技术基本与技能》导学案
班级： 组别： 姓名：
6.1.2 复合逻辑门电路
学习目的：
1.理解复合逻辑门构造及图形符号，可以通过真值表总结复合逻辑门逻辑功能；
2.运用小组合伙，讲授法，多媒体教学演示法；
3.培养学生团结协作及对专业课兴趣。
重点:复合逻辑门电路逻辑功能.
难点:探究,总结过程.
一.复习导入:学生回忆基本逻辑门(与门、或门、非门)逻辑功能。
基本逻辑门电路
逻辑功能
与门

或门

非门

学生思考:由这些基本逻辑门电路恰本地组合,能实现什么功能呢?
二.复合逻辑门电路:
1.与非门:
⑴.逻辑构造:在与门后串接非门就构成了一种与非门.

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表达式:
(4).真值表：
任务一:学生小组合伙,完毕与非门逻辑真值表并总结逻辑功能.

输入

输出
A
B

(5).与非门逻辑功能：
(6).波形图：依照与非门逻辑功能完毕如下波形图。

2.或非门：
⑴.逻辑构造:在或门后串接非门就构成了一种或非门.

(2).逻辑符号(图形符号)：

(3).逻辑函数表达式:
(4).真值表:
任务二:学生小组合伙,完毕或非门逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入

输出
A
B

(5).或非门逻辑功能：
(6).波形图：依照或非门逻辑功能完毕如下波形图。

3.与或非门：
⑴.逻辑构造:与或非门普通由两个或各种与门和一种或门，再和一种非门串联而成。

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表达式:
(4).真值表:
任务三:学生小组合伙,完毕与或非门逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入

输输出
AA A
B B
C C
D
AB
CD
AB+CD

(5).与或非门逻辑功能：
(6).波形图：依照有关输入完毕如下波形图。

4.异或门：
⑴.逻辑构造:

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表达式：
(4).真值表:
任务四:学生小组合伙,完毕异或门逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入
输出
A
B

(5).异或门逻辑功能：
(6).波形图：依照有关输入完毕如下波形图。

5同或门：
⑴.逻辑构造:

(2).逻辑符号(图形符号)

(3).逻辑函数表达式：
(4).真值表:
任务五:学生小组合伙,完毕同或门逻辑真值表并总结逻辑功能.
输入
输出
A
B

(5).同或门逻辑功能：
(6).波形图：依照有关输入完毕如下波形图。

三.课堂训练,能力提高.
1.如图所示逻辑图,其逻辑函数表达式对的是( )
A.Y=1
B.Y=A
C.
2.逻辑符号 门电路是( )
A.非门 B.异或门 C.与门
3.具备如下真值表电路是( )
A
B
Y
0
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
3.写出图中各逻辑电路输出状态.

4.分析如图所示电路,写出电路逻辑函数表达式.

5.输入信号A、B、C、D波形如图所示,试画出图(a)各门电路输出端波形.