内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系试行.doc

内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
1．学院定位与办学思路
(8分)
1.1教育思想观念(2.0分)
①教育思想观念（0.5分）
②办学思路（0.5分）
③质量意识（1.0分）
●教育思想观念包括教育价值观、人才观、质量观，教育理念，这些观念具有时代特征，并随着时代的进步不断更新。
●办学思路主要包括办学目标及达到目标所采取的措施。
●有明确的教学质量观及质量标准，并据此指导督促检查教学全过程。
1、以座谈、听取汇报、问卷调查的方式了解学院领导及教师的教育思想观念、教育理念、办学思路、质量观；
2、学院执行学校教学质量标准及保障教学质量的措施；
3、学院有关办学思路、质量保障的文件、文章、领导讲话、综述材料等。
①学院领导注重先进的教育思想观念的学习与研究并有应用成果。
②办学思路正确且体现先进的教育思想观念。
③学院质量目标清晰、措施得力，全员质量意识强。
①学院领导注重教育思想观念的学习与研究。
②办学思路明确。
③学院有质量目标和保障措施，领导和骨干教师有质量意识。
1.2学院定位与规划(3.0分)
①学院发展规划(2.0分)
②学院定位(1.0分)
●学院发展规划（5年）包括学科专业建设规划、师资队伍建设规划。
●学院发展规划中应包括目标定位、层次定位、学科定位、服务面向定位。
1.学院五年发展规划。
2.学院有关目标定位、层次定位、学科定位、服务面向定位讨论的记录材料及相关的文件、文章或综述性材料。
3．以座谈、听取汇报、问卷调查的方式了解学院领导及教师对学校和本学院发展规划、定位的了解程度。
①学院发展规划科学合理，建设目标清晰，有明确的实施措施和阶段建设成果。
②定位准确，与学校定位、社会需要、自身条件相适应；学院70％以上的教职工了解学院的定位。
① 学院有发展规划和建设目标，并付诸实施。
②定位基本准确，学院30％以上的教职工了解学院的定位。
1.3教学中心地位（3.0分）
①对本科教学重视程度
(1.0分)
②保障本科教学的具体措施(1.5分)
③教学经费使用情况
(0.5分)
●学院领导经常深入教学第一线；学院工作规划或计划、学年或学期工作部署都能把本科教学放在首位；院长、分管教学院长责任明确。
●本科教学与其它类型教学、科研工作、学生工作的关系处理得当；学院各项政策和规定体现本科教学中心地位。
●教学投入处于优先地位，并得以保证。
1.学院每学期教学工作计划、学院领导研究教学工作的记录、听课记录和其它教学环节检查记录、学院有关本科教学的政策和规定。
2.学院保障本科教学具体措施的支撑材料和综述材料。
3.学院领导有关教学管理职责的文件和制度。
4.学院教学经费使用情况年度统计表。
5．以教职工座谈会、问卷调查的方式了解学院领导对本科教学的重视程度。
①70％以上的教职工认为学院领导一贯重视本科教学，且在学院领导研究教学工作的记录中得以充分体现。
②学院保障本科教学的措施全面，实施有力；学院领导责任分工明确，坚持领导听课制度，每学期学院领导人均听课次数不少于4次。
③本科生教学经费投入不低于学校相应拨款额的90%。
①40％以上的教职工认为学院领导重视本科教学。
②学院有保障本科教学的措施；学院领导有责任分工，每学期学院领导人均听课次数不少于2次。
③本科生教学经费投入不低于学校相应拨款额的70%。

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一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
2.教学与教学管理队伍
（10分）
2.1师资队伍整体结构状态与发展趋势(3.0分)
①师资队伍结构（1.5分）
②实验教学队伍(0.5分)
③发展趋势（1.0分）
●结构指师资的年龄、学历、职称、学缘结构。
●发展趋势是指学科带头人、学术梯队、青年骨干教师的数量、质量形成了有利于学科专业可持续发展的局面。
①学院师资队伍年龄、学历、职称、学缘情况统计表。
②学院师资队伍建设规划。
③学院学科、专业、课程建设负责人一览表及相应的岗位职责。
④实验室专职人员配备情况表。
⑤学院有关师资队伍培养与提高的计划或措施。
1.学院师资的年龄结构：45岁以上教师占15％－30％、30－45岁的教师占40％－50％，30岁以下教师占25％－40％；（0.4分）
2．学院师资的学历结构：教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例≥50%；（0.4分）
3．学院师资的职称结构：高级职称教师的比例≥35%，初级职称和见习教师的比例≤20％；（0.4分）
4．学院师资的学缘结构：每个专业教师的学历来源不少于4个学校，且每个学校的人数不超过3人；（0.4分）
5.专职实验教学人员配备满足实验教学需要，符合实验指导教师资格的专兼职实验教学人员每个实验室平均≥1.5名。
6.学院的师资队伍建设规划合理、可行，学科带头人、学术梯队、骨干教师明确，师资队伍培养与提高的计划、措施有效实施。（0.9分）
1.学院师资的年龄结构基本合理；
2．学院师资的学历结构：教学队伍均为本科学历以上且具有硕士学位、博士学位教师的比例在30%～40%之间；
3．学院师资的职称结构：高级职称教师的比例≥20%，初级职称和见习教师的比例≤35％；
4．学院师资的学缘结构：每个专业教师的学历来源不少于3个学校，且每个学校的人数不超过5人；
5.专职实验教学人员配备满足实验教学需要，每个实验室配备1名符合实验指导教师资格的专兼职实验教学人员。
6．学院有师资队伍建设、培养与提高规划和措施，有学科带头人。
2.2生师比
(1.5分)
①学院各专业专任教师数（0.3)
②学院各专业学生数（0.2）
③学院师均教学工作量（1.0）
●教学工作量=授课学时*授课学生数
●实践教学环节以每周10学时计
●实验教学工作量=实验学时*学生人数*2
①学院“在编在岗”具有教师资格的专任教师名单、聘请校内外教师名单。
②各专业学生人数统计
③年度教学工作量统计表
1、每专业专任教师数≥12人（新招生专业每少一个年级减2人）。
2、各专业每年级平均学生数≥80人。
3、师均教学工作量≤15000生时／年。
1、每专业专任教师数≥8人（新招生专业每少一个年级减2人）
2、各专业每年级平均学生数≥60人。
3、师均教学工作量≤18000生时／年。
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合格标准(60％)
2.教学与教学管理队伍（续）
（10分）
2.3主讲教师资格和正副教授上课情况(2.5分)
①主讲教师比例（1.0分）
②高级职称教师上课率（1.5分）
●符合主讲教师资格是指具有讲师及以上职称或硕士及以上学位且通过岗前培训并取得合格证的教师。
●高级职称教师指“在编在岗”的正副教授。
1.学院的主讲教师名单、各学期主讲教师资格审查表及符合主讲教师资格教师的比例。
2、学院高级职称教师名册及为本科生授课统计表。
①符合主讲教师资格的教师≥95%
②正副教授每年100%为本科生授课。
①符合主讲教师资格的教师85%－90%
②55岁及以下正副教授每学年95%以上为本科生授课
2.4教学水平(2.0分)
①学生对任课教师评价（0.6分）
②学院领导、同行专家评价（0.7分）
③检查（督导）组专家评价（0.5分）
④科研促教学成效（0.2分）
●教学水平由学生对教师的评价、专家听课评估、教师授课质量的优良率调查、毕业论文等实线教学环节反映出来的教师指导水平等方面体现。
1.教务处、学院在学生中的调查材料及结果。
2、学院领导、同行专家听课记录。
3.检查（督导）组专家抽样听课记录。
4、主讲教师中以科研促教学的实例。
①学生对任课教师评价优良率大于85％的课程占学院参评课程的85％。
②学院领导、同行专家评价优、良的课程占参评课程的85％。
③检查（督导）组专家抽样听课评价优、良的课程大于听课人次的85％。
④科研促进教学的实例属实且每专业≥2例。
①学生对任课教师评价优良率大于70％的课程参评课课程的70％。
②学院领导、同行专家评价优、良的课程占学院参评课程的70％。
③检查（督导）组专家抽样听课评价优、良的课程大于听课人次的70％。
④学院有科研促进教学的实例。
2.5教学管理队伍数量、结构与素质(1.0分)
①教学管理队伍数量（0.5）
②教学管理队伍结构和素质（0.5）
●教学管理队伍包括分管教学的院长、教学秘书、教学办公室主任和教务员等。
●教学管理队伍结构和素质指教学管理队伍的学历、职称、教学管理经历。
1.学院教学管理队伍及年龄、性别、职称、职务、从事教学管理时间等的统计表。
2.学院教学管理人员的岗位工作职责。
3.学院教学管理队伍的稳定性、结构合理性、素质、服务意识、工作业绩、履职情况的综述性材料。
①除分管教学的院长外，专职教学管理人员不少于1人/1000学生。
②教学管理队伍结构合理，岗位职责明确，履职情况好。
③学院教师和学校相关部门中调查，工作满意率≥80％。
①除分管教学的院长外，专职教学管理人员不少于1人/1200学生。
②教学管理岗位职责明确，基本完成岗位职责。
③学院教师和学校相关部门中调查，工作满意率≥60％。

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优秀标准（100％）
合格标准(60％)
3.专业建设
（8分）
3.1专业建设规划和建设成果（4.0分）
①学院各专业建设规划（1.0分）
②专业建设任务的落实（1.0分）
③新专业条件建设（1.0分）
④品牌专业和重点建设专业（1.0分）
●新办专业是指毕业生不足三届的专业。
●品牌专业和重点建设专业指校级及以上的品牌专业和重点建设专业。
1.学院的学科专业建设规划。
2.专业建设负责人配备情况和履职情况；与学科专业建设规划相应的阶段性建设成果、总结材料。
3.新专业的师资队伍、实验室条件、实习基地建设、毕业生就业状况、近年课堂教学质量测评数据，调查学生的满意度。
4.品牌专业和重点建设专业建设方案和总结。
①学院专业结构与布局合理，学科支撑作用明显；专业建设目标明确，建设方案科学合理。
②专业建设负责人配备齐全，全部符合学校要求，履行岗位职责情况好；专业建设规划落实情况好，有建设成果、有总结。
③专业的设置满足社会需要，具有学科基础，教学条件满足满足教学需要，教学质量有保证，学生满意率大于80％。
④有品牌专业，建设目标明确，投入到位。
①学院专业结构与布局合理；有专业建设目标和建设方案。
②专业建设负责人配备齐全，基本符合学校要求，能履行岗位职责；专业建设规划基本落实，有总结。
③新专业的教学条件和教学质量基本符合要求，学生满意率大于60％。
④有校级重点建设专业，建设目标明确，投入到位。
3.2培养方案(4.0分)
①学院各专业教学计划（1.0分）
②各教学环节教学大纲（1.5分）
③培养方案执行情况（1.5分）
●培养方案包括教学计划和各环节教学大纲。
●培养方案符合培养目标的要求，体现德智体美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养
1.阐述培养方案的设计思想。
2.各专业培养方案、教学大纲。
3.学院保证教学计划严格执行的措施。
4.教学计划变更情况的统计和教学计划变更表。
5.检查各课程教学日历和教学大纲的符合度。
①人才培养目标符合学院的办学定位，培养方案满足人才培养目标的要求，体现学校制订本科专业培养方案的原则，内容、格式规范。
②每个教学环节均有教学大纲，内容、格式符合学校要求。
③培养方案执行情况好，教学计划变更次数≤1次/年·专业，教学日历与教学大纲的符合度≥98％（符合度＝教学日历与教学大纲符合的课程门数／学院所开设课程的总门数）。
①人才培养目标基本符合学院的办学定位，培养方案设计基本合理，内容、格式规范。
②每个教学环节均有教学大纲。
③教学计划变更次数≤2次/年·专业，教学日历与教学大纲的符合度≥90％（符合度＝教学日历与教学大纲符合的课程门数／学院所开设课程的总门数）。

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考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
4.课程与教材建设
（10分）
4.1课程建设规划和建设成果(2.0分)
①学院课程建设总体规划（0.5分)
②专业主干课程建设（1.0分)
③精品课程、重点建设课程与网络教学课程（0.5分)
●专业主干课程指实现专业培养目标所开设的主要专业基础课和专业课。
●精品课程与重点建设课程指校级及以上的精品课程与重点建设课程。
1.学院课程建设总体规划（包括学院课程建设现状分析，课程建设的指导思想、原则、总体目标、任务和实施方案）。
2.课程建设负责人配备情况和履职情况；各门专业主干课程建设方案（包括课程现状分析，课程建设的目标、任务和步骤）；与课程建设规划、方案相应的阶段性建设成果、总结材料。
3.精品课程与重点建设课程建设方案与总结材料。
①课程建设目标明确，总体思路清晰，体现分阶段、分层次、系统建设的原则，建设步骤和保障措施切实可行。
②课程建设负责人配备齐全，全部符合学校要求，履行岗位职责情况好；课程建设方案落实情况好，有建设成果、有总结；专业主干课程学生调查优良率≥85％。
③精品课程＋重点建设课程＋网络教学课程≥3门/专业。
①课程建设有目标、有思路，有建设步骤和保障措施。
②课程建设负责人配备齐全，基本符合学校要求，能履行岗位职责；课程建设方案基本落实，有总结；专业主干课程学生调查优良率≥70％。
③精品课程＋重点建设课程＋网络教学课程≥1门/专业。
4.2课程体系、教学内容与教学方法改革(4.0分)
①课程体系（1.0分)
②教学内容（1.5分)
③教学方法与手段（1.0分)
④双语教学
(0.5分)
●课程体系的改革目标是在满足专业培养目标要求的同时提高教学效率。
●教学内容的改革主要体现在更新教学内容、增加教学信息量和教学内容的先进性方面。
●教学方法与手段改革的目标和任务是以信息技术促进课程体系、教学内容的改革，提高教学效率和质量。
●用双语授课课程是指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上的课程（外语课除外）。
1.学院课程体系优化整合的总体思路、方案及配套措施等文件、记录、取得成效的综述性材料。
2.学院精简、优化、更新教学内容的总体要求、具体措施和成效的支撑材料；专家听课记录、学生调查，主干课程的教学大纲、教学日历、教材、主要参考资料。
3.教学方法和手段改革适应并促进课程体系、教学内容改革的具体措施、取得成效的综述性材料和支撑材料。
4.学院对双语教学课的激励措施、开设双语教学的课程情况介绍（课程名称、任课教师、使用教材、学时、外语授课学时、授课班级、教学效果分析等）
①课程体系改革总体思路清晰，措施得力，成效显著。
②教学内容与教学大纲一致，体现学科发展的前沿成果，单位教学时间的信息量充足，教学效率高。
③必修课采用多媒体授课的学时占学院所开设必修课程总学时的比例≥25％，有自行研制开发的多媒体课件；网络辅导课程≥2门/专业。
④每专业开设1门双语教学的课程。
①课程体系改革有总体思路，有措施，有成效。
②教学内容与教学大纲基本一致，能反映学科发展的前沿成果，信息量适当。
③必修课采用多媒体授课的学时占学院所开设必修课程总学时的比例≥15％；网络辅导课程≥1门/专业。
④学院有双语教学的课程。

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4.课程与教材建设（续）
（10分）
4.3课程考核（2.0分）
①考核方式（0.6分)
②考核内容（0.8分)
③考核结果（0.6分)
●考核方式的改革旨在避免采用单一的考试特别是笔试方式考核学生的学习效果，提倡采用多种方式、多渠道考核学生，评定学生的学习成绩。
●考试命题、作业、论文、口试题、实际操作等考核方式，其内容应和教学大纲的要求一致，覆盖“掌握”内容，重点突出，难易适中。
●考核结果应体现教学质量，成绩分布合理，对结果的分析准确、客观、全面。
1.学院考核方式改革的总体思路、要求；学院所开设课程考核方式一览；考核方式改革成效实例。
2.对照教学大纲检查考核内容（试题、作业、论文口试题、实际操作等）。
3.检查试卷、成绩分析、成绩单和学生成绩更正情况。
①学院考核方式改革的总体思路明确，有具体要求，考核方式与课程（环节）特征相适应，改革成效显著。
②考核内容全面，符合教学大纲要求，形式多样化，有助于学生的能力培养。
③成绩基本符合正态分布的课程占考核课程的比例≥85％，全部课程均有成绩分析且分析内容全面、准确；成绩更正次数平均每门课程、每百名学生不大于0.5次／年。
①学院有考核方式改革的总体思路和具体要求，考核方式与课程（环节）特征基本适应，有改革成效。
②考核内容较全面，基本符合教学大纲要求。
③成绩基本符合正态分布的课程占考核课程的比例≥70％，85％以上的课程有成绩分析且分析合理；成绩更正次数平均每门课程、每百名学生不大于1次／年。
4.4教材建设与选用（2.0分）
①教材建设（0.5分)
②教材选用（1.5分)

●教材建设的着眼点在于鼓励教师编写、出版反映学科专业建设和课程建设水平的、具有特色的高质量教材。
●在满足培养目标和体现专业特色的前提下，应选用公认的优秀教材、新教材和立体化教材。
1.学院教材建设规划，教材选用和评估制度的文件。
2.学院教师编写、出版教材、获奖情况一览，教材样书；
3.学院教材选用情况统计表；教材选用水平和使用效果的综述材料和相关支撑材料（学生调查等）。
①有教材建设规划；针对学院优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好；有获省部级以上奖励的教材。
②有科学的教材选用和评估制度，执行严格；教材选用整体水平高，调查结果学生的满意度≥85％。
①有鼓励教师编写、出版教材的政策和措施，有公开出版的教材。
②有教材选用和评估制度，执行严格；选用教材调查结果学生的满意度≥70％。

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5.实践教学建设（16分）

5.1实践教学内容与体系（2.0分）
①实践教学内容和体系设计（1.0分)
②实践教学计划执行情况（1.0分)
●实践教学内容和体系的设计应符合培养目标的要求。
1.各专业培养方案；实践教学大纲；实践教学内容和体系设计的指导思想和改革思路的综述性材料。
2．实践教学计划表、安排表、总结表，过程检查记录等。
①注意实践教学内容更新，体系设计科学合理，符合培养目标要求。
②理工类专业实践教学的比例不低于30％，文科专业不低于20％。
③一、二年级学生参加科研和创新活动的人数≥2％。
④实践教学安排严格执行教学计划，内容符合教学大纲要求。
①实践教学内容与体系符合培养目标要求。
②理工类专业实践教学的比例不低于25％，文科专业不低于15％。
③能按照教学计划落实实践教学环节。
5.2实验教学(4.5分)
①实验室条件及利用（1.0分)
②实验开出率（1.0分)
③实验室开放（1.0分)
④综合性、设计性实验（1.5分)
●实验室开放包括开放的范围、时间、内容、对学生的覆盖面。
●设计性实验是指给定实验目的、要求和条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
●综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关的其它课程知识的实验。
1.实验室设置、人员配备、设备配置情况一览，学院生均教学仪器设备值。
2.本科生利用实验室情况统计，实验设备使用情况登记表。
3.教学计划规定的实验项目一览表，实验开出情况统计表，对未开出的实验做说明。
4.任课教师指导实验情况及背景材料。
5.实验室开放的相关文件和制度；开放实验室的名称、开放范围、时间、内容和对学生的覆盖面等说明材料。
6.综合性与设计性实验项目一览，设计性、综合性实验论证和认定材料，相关的学生实验报告。
①实验室设置合理，人员配备、设备配置满足教学需要；设备完好率100％，并全部用于本科实验教学。
②实验开出率100％；相关任课教师指导全部实验。
③有开放实验室；按工作日计平均每天开放时间≥8小时；开放的实验项目占实验项目总数的50％以上；实验室开放的各类记录详实；学生调查满意率≥85％。
④有综合性设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80％。
①实验室设置基本合理，人员配备、设备配置基本满足教学需要；设备完好率≥95％，并全部用于本科实验教学。
②实验开出率≥90％，相关任课教师指导70％的实验。
③有开放实验室；按工作日计平均每天开放时间≥5小时；开放的实验项目占实验项目总数的30％以上；有实验室开放记录；学生调查满意率≥70％。
④有综合性设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥50％。

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5.实践教学建设（续）
（16分）

5.3实习、实训和社会实践（4.5分）
①实习、实训基地建设（1.5分)
②实习、实训教学（2.0分)
③社会实践（1.0分)
●稳定的实习、实训基地包括校内的基地和稳定合作的校外基地，其设施、条件满足实习、实训需要。
1.学院实习、实训基地建设规划；实习、实训基地一览表（含条件说明）；校外实习、实训基地协议。
2.各专业各类实习大纲、实习指导书、实习记录、实习总结、学生实习报告；实习完成情况统计表。
3.社会实践基地建设情况；学生参加社会实践情况表，学生社会实践报告及其它支撑材料。
①每专业至少有2个稳定的校外实习基地，且实习基地的设施、条件满足教学需要；每个实习基地的学生容纳数大于每年级专业学生数的60％。
②实习、实训教学文件完备；严格按照教学计划安排实习、实训，时间、内容有保证；实习、实训过程规范、记录完整，实习报告全部批阅、成绩评定客观、合理；实习效果好。
③有稳定的社会实践基地；每学期都安排学生社会实践，学生参加人数≥98％，效果好。
①每专业至少有1个稳定的校外实习基地，且实习基地的设施、条件满足教学需要；每个实习基地的学生容纳数大于每年级专业学生数的40％。
②实习、实训教学文件基本完备；严格按照教学计划安排实习、实训；实习、实训过程记录较完整，实习报告全部批阅、成绩评定客观；实习效果较好。
③有社会实践基地，每学期都安排学生社会实践，学生参加人数≥95％。
5.4课程设计（论文）与毕业设计（论文）（5.0分）
①课程设计（论文）选题（1.0分)
②课程设计（论文）教学质量（1.0分)
③毕业设计（论文）选题（1.0分)
④毕业设计（论文）过程管理（1.0分)
⑤毕业设计（论文）质量（1.0分)
●毕业设计（论文）选题应与生产、科研、经营、管理、实验室建设等相结合，全面反映培养目标要求且难度、份量适中。
1.课程设计教学大纲、任务书和指导书以及教学参考资料、范例等；
2.课程设计选题与分组情况统计表，课程设计（课程论文）工作总结表；检查学生的课程设计（论文）和成绩单。
3．各专业毕业设计（论文）选题的背景材料及统计表。
4．学院执行学校有关毕业设计（论文）文件的背景材料；毕业设计（论文）检查的背景材料。
5．检查学生的毕业设计（论文）及《本科生毕业设计（论文）手册》。
①课程设计（论文）的教学文件齐全，选题的重复率≤30％；一人一题。
②课程设计（论文）的教学过程要求严格，学生完成课程设计（论文）质量高，无雷同现象。
③毕业设计（论文）选题程序严格，论证充分，工科专业结合生产实际的毕业设计（论文）占毕业设计（论文）总数的比例≥85％，其它专业≥40％；一人一题，近三年选题的重复率≤10％。
④指导教师配备和答辩组组成符合学校要求；毕业设计（论文）过程管理严格，检查制度执行情况好。
⑤毕业设计（论文）成绩评定程序、评定标准符合学校规定，成绩分布合理。
①课程设计（论文）的教学文件齐全，选题的重复率≤50％；一人一题或一组（不超过10人）一题。
②课程设计（论文）的教学过程要求严格，学生能按要求完成课程设计（论文），无抄袭现象。
③毕业设计（论文）选题程序严格，论证充分，工科专业结合生产实际的毕业设计（论文）占毕业设计（论文）总数的比例≥70％，其它专业≥20％；一人一题，近三年选题的重复率≤20％。
④指导教师配备和答辩组组成基本符合学校要求；毕业设计（论文）过程管理较严格，有检查过程。
⑤毕业设计（论文）成绩评定程序、评定标准基本符合学校规定，成绩分布基本合理。

内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
6.教学管理及制度建设与质量监控（8分）
6.1教学规章制度的建设与执行(2.0分)
①制度建设(0.5分)
②执行情况(1.0分)
③工作状态(0.5分)
●教学规章制度重点在落实和执行情况。
●工作状态指学院主动开展教学、教研、教学管理工作情况和完成学校布置的教学工作任务情况。
1.在学校教学规章制度的基础上，结合学院实际配套制定的教学管理制度。
2.教学计划变更情况，听课记录，各类教学检查工作布置的文件、总结及支撑材料；考试组织、成绩管理的背景资料；教学事故统计等。
3.学院主动、独立完成教学、教研、教学管理工作的背景材料；完成学校布置的教学工作任务情况统计或说明。
①结合学院实际配套制定的教学管理制度完善、可操作性强。
②教学计划变更次数≤1次/专业·年；每学期学院领导平均听课次数≥4次/人；各类教学检查每年≥4次；教学事故率每年≤1％；学生成绩档案管理规范。
③学院在教学建设、提高教学质量、教学研究等方面积极主动地开展工作，有工作特色，成效显著；按时完成学校布置的各项任务。
①有结合学院实际配套制定的教学管理制度。
②教学计划变更次数≤2次/专业·年；每学期学院领导平均听课次数≥2次/人；各类教学检查每年≥2次；教学事故率每年≤2％；学生成绩档案管理规范。
③能完成学校布置的各项教学工作任务。
6.2各主要教学环节的质量标准与执行(2.0分)
①质量标准(0.5分)
②质量标准执行情况(1.5分)

●各学院对学校制定的各教学环节质量标准有具体的执行标准和操作办法。
1.学院执行学校各主要教学环节质量标准的具体措施。
2.执行学校教学质量标准的支撑材料（按学校质量标准的要求准备）。
①学院执行学校各主要教学环节质量标准的具体措施明确，针对性强，重点突出。
②按照学校的各环节质量标准，各类检查过程材料和背景资料齐全，体现了“严格执行”和对提高教学质量的促进作用。
①学院有执行学校各主要教学环节质量标准的具体措施，有针对性。
②按照学校的各环节质量标准，各类检查过程材料和背景资料能够体现执行过程和对提高教学质量的促进作用。
6.3教学质量监控(4.0分)
①教学检查(1.5分)
②信息收集、评估、反馈(1.0分)
③调控措施(1.5分)
●教学质量监控体系，包括目标的确定，各主要教学环节的质量标准的建立，信息的收集、整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。

1.学院教学质量监控的具体措施，各类专项教学检查、评估的文件；学院领导、系（教研室）讨论有关教学质量监控事宜的背景材料。
2.学院领导和听课组听课记录材料和统计表；学生调查表和统计表；教学质量评估结果和反馈信息。
3.对教学中存在的质量问题采取的调控和改进措施及执行调控和改进措施的支撑材料。
①学院教学质量监控的措施得力，每年各教学环节均有教学检查安排并严格执行；学院领导、系（教研室）经常讨论、解决教学中存在的质量问题。
②对教学质量检查有信息收集和评估办法，能按时进行质量调查，听课记录和学生调查表涉及全部任课教师，有统计分析结果，信息反馈渠道畅通。
③对教学中存在的质量问题有调控措施和改进目标，并落实到位，成效显著。
①学院有教学质量监控措施，每年各教学环节均安排教学检查；学院领导、系（教研室）能解决教学中存在的质量问题。
②能按时进行教学质量调查，听课记录和学生调查表涉及全部任课教师，有统计分析结果。
③对教学中存在的质量问题有调控措施和改进目标，有落实、有成效。

内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
7.学风建设
（12分）
7.1教师的师德修养和敬业精神（2.0分）
①师德建设与成果（1.0分）
②教学规范执行情况(1.0分)
●教师风范主要表现在课堂教学、实践教学、科学研究、教书育人、抵制学术腐败等方面；
教师的主要精力是否投入到教学活动中，是否严格履行教师岗位职责。
1.学院有关倡导优良教风，开展师德师风建设、强化教师岗位职责的文件、讲话或材料。
2.学院教师师德方面评奖、评优、评先材料和事迹。
3.教师严格履行岗位责任、敬业爱岗、严谨治学、从严执教、教书育人的实例，并从总体上对师德师风作评价。
4.检查教师教案；检查教师作业布置与批阅、辅导答疑、试卷评阅等情况（有原始材料和记录）。
5.学院教学事故、失误统计表。
6.相关的学生调查材料。
①学院重视师德师风建设，有相应的规章制度和奖励措施，注重发挥师德先进的示范作用。
②85％以上的教师在备课、作业、辅导答疑及评阅试卷等方面符合学校规范要求；学院总体教学事故率≤1％；学生相关调查显示85％以上的教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。
①学院重视师德师风建设，有要求和奖励措施。
②70％以上的教师在备课、作业、辅导答疑及评阅试卷等方面符合学校规范要求；学院总体教学事故率≤2％；学生相关调查显示70％以上的教师严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，教书育人。
7.2学生纪律与管理(3.0分)
①考试纪律（1.0分)
②其它校规、校纪（1.0分)
③学生管理（1.0分)

1.学生考试违纪情况统计表。
2.学生其它违纪情况统计表。
3.加强学生纪律教育的相关材料；对违纪学生、学籍处理学生的通知送达、谈话和复议、结果通报等材料。
①年学生考试违纪率≤0.5％。
②年学生其它违纪率≤0.2％。
③对学校涉及学生处理的文件100％通知到学生本人，学生申诉率≤10％。
①年学生考试违纪率≤1.0％。
②年学生其它违纪率≤0.5％。
③对学校涉及学生处理的文件100％通知到学生本人，学生申诉率≤20％。
7.3调动学生学习积极性的措施与效果(5.5分)
①调动学生学习积极性的措施（1.0分)
②调动学生学习积极性的效果（4.5分)
●平均补考、重考率指学院应参加补考、重考的学生人次与学院学生各门必修课程修课人次的比例。
1.学院有关学风建设和调动学生学习积极性的文件和具体措施。
2.汇总学生各门课程及格率、平均学分绩和综合测评材料。
3.提供学生上课出勤率和自习率统计表及相关原始材料。
①学院学风建设实施方案设计合理，各类检查可操作性强。
②一、二年级学生平均学分绩≥70.0的人数≥85％（1.5分）。
③全部教师统计学生上课出勤率，学生上课出勤率≥95％（0.8分）。
④每学年至少检查8次学生自习情况，平均自习率≥70％（0.7分）。
⑤必修课平均补考、重考率≤10％（1.5分）。
①学院有学风建设实施方案和各类相关的检查制度。
②一、二年级学生平均学分绩≥70.0的人数≥70％。
③全部教师统计学生上课出勤率，学生上课出勤率≥90％。
④每学年至少检查6次学生自习情况，平均自习率≥50％。
⑤必修课平均补考、重考率≤20％。

内蒙古科技大学二级学院教学工作状态评估指标体系（试行）
一级指标
二级指标
观测点
内涵说明
考查方式及考查背景资料
优秀标准（100％）
合格标准(60％)
7.学风建设（续）
（12分）
7.4课外科技文化活动(1.5分)
①激励学生参加课外科技文化活动的措施（0.5分)
②学生课外科技文化活动的成果（1.0分)

1.学院激励学生参加课外科技文化活动的配套措施，开展、组织学生课外科技文化活动的文件。
2.课外科技文化活动的项目、参与人数和比例的统计表、背景材料。
3.学生课外科技文化活动成果统计表（包括研究论文、科技成果、文艺作品、竞赛获奖证书、先进事迹报告等方面）。
①学院激励学生参加课外科技文化活动的配套措施得力，落实情况好；每年开展、组织学生课外科技文化活动不低于4次。
②学生积极参与各类课外科技文化活动，年参加人数≥50％，校级以上成果≥2项。
①学院有激励学生参加课外科技文化活动的配套措施；每年开展、组织学生课外科技文化活动不低于2次。
②学生积极参与各类课外科技文化活动，年参加人数≥30％，有一定成果。
8.教学与教学管理研究
（8分）
8.1教学研究活动(2.0)
①教学研究活动制度（0.5分）
②教学研究活动情况（1.5分）

1.学院关于教学基层单位开展教学研究活动的制度。
2.学院和教学基层单位开展教学研究活动的记录材料。
①学院关于教学基层单位开展教学研究活动的制度健全，执行情况好。
②学院和教学基层单位开展教学研究活动次数不低于6次/学期，活动主题突出，有针对性，记录详实。
①学院有关于教学基层单位开展教学研究活动的制度。
②学院和教学基层单位开展教学研究活动次数不低于4次/学期，有活动主题，有记录。
8.2教学、教改研究项目 (2.5分)
①教学、教改研究项目申报（0.5分）
②教学、教改研究项目立项（1.0分）
③教学、教改研究项目检查（1.0分）

1.各级教改项目申报情况统计表。
2.各级教改项目立项批准情况统计表。
3.教学、教改研究项目总结和检查记录。
①学院申报各级教改项目平均每人≥0.2项。
②批准的各级教改项目占申报项目比例≥50％。
③学院每年对全部教改项目检查2次，按进度完成的项目占项目总数的85％以上。
①学院申报各级教改项目平均每人≥0.1项。
②批准的各级教改项目占申报项目比例≥30％。
③学院每年对全部教改项目检查2次，按进度完成的项目占项目总数的70％以上。
8.3教学管理研究与实践(1.5分)
①教学管理研究（1.0分）
②教学管理改革实践（0.5分）

1.学院领导研究教学管理的记录材料，教学管理研究及