从百草园到三味书屋教学设计专业方案.doc

《从百草园到三味书屋》教学设计方案
贾寨柯中学 叶佩艳
教学课题：从百草园到三味书屋
教案背景：
面向学生：七年级 学科：语文 课时：3课时
课前准备：
学生：预习课文，读准字音，自主处理字词。
老师：将问题制成PPT课件，baidu搜索相关视频。
教材分析：
《从百草园到三味书屋》，是义务教育课程标准试验教书七年级下册语文第一单元中一篇精读课文。这个单元安排是以“成长”为专题课文。《从百草园到三味书屋》讲是鲁迅先生自己从孩童游戏到长大读书成长过程。学习这篇课文要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所含有童真和童趣，发掘她对生活情趣和感受，从而使学生受到思想启迪，同时要引导学生注意学习作者描写景物方法。
这篇课文教学关键，一是了解课文内容，体会课文所表现童趣和童真；二是学习景物描写方法，了解对比和过渡作用，三是进行练笔活动。教学难点，一是了解描写三味书屋部分，二是了解课文前后两部分之间关系及体会文章表示思想感情。
学习者特征分析：
对七年级学生来说，《从百草园到三味书屋》有些内容，如百草园里小说、雪地捕鸟活动学生可能比较感爱好，易于了解；而有些内容，如三味书屋中环境、学习活动，可能不感爱好，难于了解。所以，在教课时老师要处理好教学关键和难点，采取合适教学方法，激发学生阅读爱好，了解课文内容，体会课文所表示思想感情。
教学目标：
1、学习本课部分生字新词。
2、了解课文内容，体会课文所表示思想感情，从中受到到思想启发。
3、学习作者描写景物方法，了解课文中对比和过渡作用。
4、结合阅读赏析，进行练笔，培养学生语言表示能力。
教学方法
《从百草园到三味书屋》这篇课文容量大，难点多，因为我们学生和作者童年所生活时空存在着很大差异，学生对课文中所写事物可能比较陌生，缺乏爱好，难于了解，所以要达成本课教学目标，就必需在课前部署学生预习课文，把课文读熟，利用多媒体进行教学，用baidu搜索视频——[美文共赏]《从百草园到三味书屋》来激发学生阅读爱好，整体感知课文基础内容，理清课文层次；然后深入研读赏析，交流讨论，感悟课文表示方法和思想感情，同时结合相关内容进行练笔活动，使读写紧密结合。

教学过程：
第一课时
1、谈话导入
师：同学们，过了一个年，你发觉周围同学有哪些改变？
生：有同学个子长高了，有同学变胖了，有同学……
师：是啊，同学们全部在成长啊，不仅身体成长了，而且心理也成长了，变得懂事了，变得逐步成熟了……鲁迅先生童年成长过程是怎样呢？同学们想不想知道啊？
生：想！
老师板书课题：1、从百草园到三味书屋
2、检验预习
大屏幕出示，认读生字新词：
攒成 拗过去 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 适宜 确凿
书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸
3、整体感知
①播放课文朗诵视频（[美文共赏]《从百草园到三味书屋》），欣赏课文。
【baidu搜索】
②欣赏后交流：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？
③快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分起止语句和中间过渡段。
④默读课文中写“百草园”部分，大屏幕出示思索题：
a、这一部分关键写了哪些内容？
b、作者对百草园生活感受是怎样？
4、师生小结
师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
5、部署作业
熟读课文写百草园部分。

第二课时
1、复习检验
听写生字新词
2、品读赏析
①品读写百草园景致部分
②朗诵后，大屏幕出示问题交流：
a、第二自然段先写了什么？后写了什么？
b、整个第二自然段是按什么次序来写？
c、从整体来写百草园景物部分是按什么次序来写？全部写了哪些景物？各有什么特点？
d、从局部来写百草园部分是按什么次序来写？全部写了哪些景物？各有什么特点？
e、作者写百草园景物是从多个角度来写，全部是从哪些角度来写？
f、作者写百草园景物利用了哪些修辞方法？各有什么好处？
g、作者对百草园景物描写，哪些是实写，哪些是虚写？
3、仿写练笔
大屏幕出示：
琢磨下面文字，回复括号里问题：
无须说碧绿菜畦，光滑石井栏，高大皂荚树，紫红桑椹；也无须说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖黄蜂伏在菜花上，轻捷叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短泥墙根一带，就有没有限趣味。
“无须说……也无须说……单是……”中哪个内容是强调关键？请你仿写一段话。）
4、品读赏析
快速默读“美女蛇小说”和“捕鸟活动”这两部分，然后大屏幕出示问题：
“美女蛇小说”和“雪地捕鸟活动”，你喜爱哪一个？为何？
5、读写练笔
①大屏幕出示：
下面这段话中连续使用了一系列动词，正确地描述了雪地捕鸟过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏过程，或描写蚂蚁迁居经过，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大竹筛来，下面撒些秕谷 ，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下时候，将绳子一拉，便罩住了。
②品读，然后写话。
③交流写话，看看动词使用是否正确。
6、师生小结
师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
7、部署作业
熟读课文第九自然段到结尾部分。

第三课时
1、品读赏析
朗诵第9自然段（过渡段），大屏幕出示问题：
这一段在全文中起什么作用？表示了作者怎样思想感情？
2、大屏幕出示：
琢磨下面文字，回复括号里问题：
可能是因为拔何首乌毁了泥墙吧，可能是因为将砖头抛到间壁梁家去了吧，可能是因为站在石井栏上跳下来吧……
（“我”到底知道不知道被送到私塾去原因呢？你是从哪些词语看出来？）
3、品读赏析
默读写“三味书屋”部分，大屏幕出示思索题：
a、作者是从哪些方面写三味书屋？
b、怎样了解学生提问和先生态度？
c、作者为何要写学生贪玩逃学内容？
d、作者对三味书屋感受是什么？
4、合作探究
①大屏幕出示讨论题：
a、三味书屋和百草园在内容上是怎样关系？
b、本文对比作用是什么？
c、这篇文章表现了作者怎样思想感情？
②小组讨论
5、总结全文
师：从思想内容和表示方法两方面来谈一谈学了这篇课文有哪些收获？
6、部署作业
学习课文第二自然段写景状物方法，写一处景物。
板书设计：
1、从百草园到三味书屋

景物 环境

百草园 传说——（对比）——三味书屋 学习

捕鸟 玩耍
自由愉快 枯燥无味

教学反思：
采取谈话法自然导入新课，利用美文共赏视频激发了学生阅读爱好，了解了课文基础内容，体会了课文所表示思想感情；赏析了作者写景状物方法，了解了课文中过渡和对比作用，领悟了文章表示方法；结合阅读课文，进入了练笔训练，培养了学生语文表示能力。不足之处是课文读得熟练程度不多，缺乏感情。