硫的氧化物教学设计.doc

(完整word版)硫的氧化物教学设计课题： 第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物 天津市静海一中 韩梅教学目标：知识与技能：1了解二氧化硫的物理性质和用途；掌握二氧化硫的化学性质。2了解可逆反应的概念；知道SO2的漂白原理。过程与方法1通过对二氧化硫性质的探究，培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。2创设学生自主活动和积极探究的情景，引导学生积极参与探究过程，获取知识，获得亲生体验。3培养学生学会合作与分享，提高探究欲望。情感态度与价值观1引起学生对人类面临的与化学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力2激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和敢于质疑的优良品质。教学重点：二氧化硫的化学性质教学难点：设计实验探究二氧化硫的化学性质教学方法：实验探究法、对比分析法教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设问题情境展示：空气质量日报。引导学生认识影响空气质量的主要污染物。其中二氧化硫和二氧化氮是我们化学中两种非常重要的物质，为什么选取它们作为衡量空气质量的主要因素呢？第三节 硫和氮的氧化物了解影响空气质量的主要是二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物。联系生活实际，使学生明确研究二氧化硫和二氧化氮的必要性，激发学习兴趣探索发现结论展示图片：酸雨的危害（河中的死鱼、枯死的树木、面目全非的雕像）二氧化硫的毒害（村民中毒哑嗓）空气中的二氧化硫是从何而来呢？让我们首先来认识一下硫元素及其单质。自学提纲：1.硫元素在自然界中的存在形式 态存在于 。 态主要以 和 的形式存在，石油、天然气、煤等化石燃料含有 。教 师 活 动认真观察，了解二氧化硫的危害阅读课本，完成学案内容通过图片展示，使学生认识二氧化硫的危害。培养学生的自学能力。学 生 活 动设 计 意 图探索发现结论2.硫单质俗称 ，是一种 色 ，质 ， 溶于水， 溶于酒精， 溶于二硫化碳。3.写出硫或含硫物质在空气中燃烧的化学方程式 指出：含硫燃料的燃烧是空气中SO2的主要来源二氧化硫是什么样的气体呢？展示：装有二氧化硫气体的试管它的溶解性如何呢？二氧化硫同时还是一种易液化的有毒气体。阅读课本，完成学案内容认识二氧化硫的来源通过观察，认识二氧化硫的颜色通过闻，认识二氧化硫的气味（注意方法）比较二氧化硫与空气密度的相对大小得出：二氧化硫是一种无色、刺激性气味的气体，密度比空气大实验探究：二氧化硫的溶解性将盖有胶塞、盛有二氧化硫气体的试管倒立在水中，观察试管内水面的变化，待水面高度不再变化时，在水下用胶塞塞紧试管口，取出试管，备用。得出：二氧化硫易溶于水通过研究二氧化硫的物理性质，使学生认识研究气体物理性质一般方法，同时培养学生的实验操作技能。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图探索发现结论展示：北京市场黄白两种银耳对比 指导学生将实验所得现象进行对比，完成表格，并向学生介绍二氧化硫的漂白原理。实验探究：二氧化硫的漂白性1.取三个小试管，分别加入2mL（约一滴管）水、二氧化硫溶于水所得溶液、新制氯水，并分别向其中加入两滴品红试剂，振荡，观察颜色。加热后两个试管，再观察（与第一个试管对比）2.取两支小试管，分别加入2mL石蕊试剂，向其中一支试管加入23滴新制氯水，另一支中加入23滴二氧化硫溶于水所得溶液。振荡，观察颜色变化。通过对比实验，使学生了解二氧化硫和氯水在漂白效果上的差异。通过实验使学生了解二氧化硫和氯水在漂白范围上的差异。通过实验引导学生了解二者漂白效果、漂白范围的差异，从而引出对其漂白实质的研究。二氧化硫和氯水漂白性比较氯水二氧化硫原理实质效果范围教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图探索发现结论指出：二氧化硫可用于漂白纸浆、毛、丝、草帽辫等。二氧化硫漂白过的食品，对人体的肝、肾脏等严重损害，并有致癌作用！回忆：向石蕊试剂中加入二氧化硫水溶液所得现象，说明什么？与我们以前学过的何种物质类似？指出：生成的亚硫酸不稳定，同时分解产生二氧化硫和水。可逆反应：在相同条件下，既能向正反应方向进行、又能向逆反应方向进行的反应。 可逆反应特征：同时、同条件、用 “ ”表示思考：从物质分类的角度，二氧化硫属于何种氧化物？还能与哪些物质反应？SO22NaOHNa2SO3 H2O SO2CaOCaSO3根据二氧化硫中硫的化合价特点，分析二氧化硫还具有何种性质？下面我们来认识二氧化硫的还原性。认识二氧化硫漂白性的用途和危害。二氧化硫与水反应生成了酸：二氧化碳SO2+H2O=H2SO3认识可逆反应重新书写方程式SO2+H2O H2SO3酸性氧化物碱、碱性氧化物。+4价，中间价态，既有氧化性，又有还原性。培养学生辩证的看待事物。联系二氧化碳，有利于学生对二氧化硫酸性氧化物通性的认识结合价态特点，分析二氧化硫性质，复习巩固氧化还原知识。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图探索发现结论提出问题：高锰酸钾褪色能否证明二氧化硫具有还原性？如何证明？催化剂介绍工业制硫酸的反应2SO2 + O2 = 2SO3SO3 + H2O = H2SO4我们认识一下硫的另外一种氧化物-三氧化硫介绍：二氧化硫的氧化性相对较弱，在这里就不做详细介绍了。实验探究：二氧化硫的还原性向小试管中加入2mL（约1滴管）高锰酸钾溶液，向其中加入3滴二氧化硫水溶液，振荡，观察颜色变化。思考：不能，也可能是由于二氧化硫的漂白性。设计实验：将所得溶液加热，观察其颜色是否恢复。得出结论：二氧化硫具有漂白性。结合还原性，认识二氧化硫的又一重要用途。酸性氧化物SO32NaOHNa2SO4H2O SO3CaOCaSO4通过对二氧化硫还原性的探究，培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图巩固应用结论1下列污染现象主要与SO2有关的是（ ） A臭氧空洞 B酸雨 C光化学烟雾 D温室效应2.下列可用来鉴别SO2和CO2的最佳方法是（ ） A、通入紫色石蕊试液 B、闻气味 C、通入澄清石灰水 D、通入品红溶液中3.请说出SO2使下列有色溶液褪色的原因 二氧化硫使品红溶液褪色（ ）二氧化硫使酸性高锰酸钾溶液褪色（ ）二氧化硫使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色（ ） 点燃电解4.2H2O=2H2 + O2 与2H2 + O2=2H2O是可逆反应吗？落实二氧化硫的污染考察二氧化硫的性质特点使学生巩固可逆反应的特点。课堂小结通过本节课的学习，你对二氧化硫都有了哪些认识？学生尽情谈收获。作业1.完成课后习题：1，5，8，10.2.阅读资料卡片，认识“硫化氢”3.预习下一节NO、NO2 ，思考:在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪雷鸣，狂风暴雨，把人畜毙，然而谷内却是牧草茂盛，四季常青。这是为什么？12作者：韩梅