人民路小学生朗读比赛实施专业方案.docx

人民路小学生朗诵比赛实施方案一、指导思想 为丰富校园文化生活,营造学生读书气氛，展现学生个性才华，培养学生良好思想品德和文学艺术素养，努力营造良好校园文化气氛。二、比赛目标 首先，经过比赛，激发学生读书爱好，养成学生爱读书习惯，促进学生朗诵水平提升；其次，检验学生课外朗诵成效，引发学生对朗诵重视，不停提升自我朗诵水平；最终，经过比赛活动发展学生语言能力，培养学生热爱祖国语言文字情感。三参赛对象：一至六年级（每班推选两名同学）。四、比赛时间： 10月15日（周五）附：（请各位班主任于10月13日前把参赛名单上教导处）。五、比赛地点：多媒体教室六、比赛规则： 1、朗诵内容为课外诗歌、散文等朗诵作品为中国古今优异经典诗文，散文、寓言小说，也可是原创作品，作品要求专题鲜明，内容健康真实，感染力强，弘扬传统文明，表现时代精神。 2、朗诵必需使用一般话。 3.朗诵时间：不超出4分钟。 4.能够读出真情实感。 5.赛后由评委负责评分及公布获奖班级工作。七、评委：赵修汝校长、刘俊良校长、宗凌杰校长、孙林校长、刘桂平主任及年级组长八、评分标准（见表格）九、奖项设置： 全校按高中二个年级组，每组评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，优异奖3名。 人民路小学 .10附： 人民路小学学生朗诵比赛评分表内容项目正确（40分）流利（30分）有感情（30分）评分标准姓名字音准（20）不丢字（10）不多字（10）不倒读（10）不唱读（10）不破读（10）停顿合适（10）语气生动（10）态度大方（10） 人民路小学朗诵比赛总结 为了更有效地促进朗诵教学，深入提升全体学生朗诵能力，学校于10月15日组织了一至六年级学生朗诵比赛。此次比赛采取班级集体朗诵形式，老师重视、学生主动，人人参与，尽显了各班学生风采，带给我们很多感动和感想。一、感动于老师精心指导和孩子们用心朗诵 这次朗诵比赛，有很多令人感动和值得学习亮点。依据每个年级不一样特点，学校分年级分别选择了本期课文中一个片段作为朗诵材料，十二个月级是要下雨了、二年级是难忘泼水节、三年级为西门豹、四年级为麦哨、五年级是桥、六年级是凡卡。从每个年级学生朗诵不一样表现来看，不管是老师对文章感情把握和指导，还是孩子们用心地琢磨和表示方面，全部有很多怦然心动感动和引人遐想回味。 1、二年级难忘泼水节一文片段描写是1961年周恩来总理和傣族人民一起过泼水节情景，大家欢迎周总理到来情景热闹而壮观，字里行间洋溢着大家抑制不住激动和喜悦。尤其是最终一句“周总理来了”欢呼声，将情绪渲染推向了高潮。二年级孩子即使离发生此事件年代相隔甚远，了解能力亦有限，但我们分明从孩子们朗诵声中听到了她们发自内心兴奋和渴望和喜悦。似乎她们正敲着象脚鼓、踩着凤凰花铺成地毯、点燃花炮、载歌载舞而来。尤其是二（3）班孩子们竟边读边做起动作来。此情此景，让人认为朗诵技巧已不那么关键，关键是孩子们享受到了朗诵愉快和幸福，也足见老师们在日常朗诵教学中指导到位。 2.四年级麦哨是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里立即丰收景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱形象，洋溢着浓郁生活情趣。课文语言生动优美，修辞手法形象传神，细细读来现有画意境美，又有音乐韵律美。 朗诵比赛中，我们从孩子们朗诵中感受到了久违孩提时代天真愉快，感受到了充满浓郁乡村特色丰收景象。孩子们语速时缓时急，语气忽高忽低，时而舒缓地朗诵，尽情抒发着对迷人乡村景象沉醉，时而欢快地朗诵，忘我地置身在那个无忧无虑天然游乐场。每个班有每个班特色，各班有各班感动，让我们在倾听孩子们欢快麦哨同时，也感受到了乡村孩子们那如同麦哨声响欢快、柔美，悠远、绵长童年生活，让人遐想连篇。尤其是四、二班和四、八班孩子表现更为突出，情感自然流露，朗诵抑扬顿挫，仿佛我们每个老师也置身在那个优美而富有童真大自然运动场，回到了天真活泼童年时代，令人回味无穷。 2、五年级课文桥是一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位一般老党员光辉形象。面对狂奔而来洪水，老支书以自己高风亮节、沉稳、果断，将村民们送上跨越死亡生命桥。课文字里行间，仿佛一首山洪爆发、惊慌逃难、果敢指挥交响曲，又如同五味混杂情感剧，有凶、有慌、有敬、有悲，从“声”和“情”展示着老汉为救村民舍己舍子老共产党员光辉形象。朗诵比赛中，五年级孩子们在表现“凶”、“慌”、“果断”方面全部比较出色，尤其是五年级一班朗诵更令人震动。急促语速，洪亮声音，果敢语气，孩子们没有丝毫怠慢，没有一丝畏怯，那声音如同万箭齐发，那气势真如万马飞跃，让我们全部因山洪来势凶猛为大家捏一把汗，为老支书沉着果敢为之震撼。而这些震撼，是和老师精细地朗诵指导和孩子们用心地感悟琢磨分不开。 3、六年级课文凡卡经过凡卡给爷爷写信这件事，反应沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童命运，揭露了当初社会制度黑暗。课文由“作者叙述”、“凡卡写信内容”和“凡卡回想”三部分内容穿插起来，其中反应文章主旨关键内容是凡卡写信。所以，本课教学关键是经过对凡卡写信内容感受凡卡生活悲惨和内心痛苦。自然，此次我们朗诵关键也落脚到了凡卡写信内容。从六年级朗诵来看，因为孩子们含有了良好朗诵感悟基础，对于朗诵感情把握，全部能从“悲”、“恨”两个字上下功夫。从语速方面来看，也能伴随人物内心倾诉而改变：低沉诉说、愤怒控诉、苦苦地恳求，甚至是近乎抽咽让我们对凡卡命运感到揪心地疼，对老板和社会深切地恨。尤其是六年级三班孩子们，她们朗诵那么投入，表情是那么悲苦和愤怒，她们不像是在读凡卡小说，仿佛自己就是凡卡，在诉说自己不幸，在控诉着那个吃人社会。深情地朗诵，足可见孩子们在朗诵上下功夫，足可见老师在朗诵教学上下功夫。二、从“语速合适”、“感情真挚”“发音标准”谈感想 这次朗诵比赛，确实有很多令人感动和欣喜地方，但也还存在部分不足之处。关键表现在每个年级各班之间存在着部分差距，尤其是在朗诵过程中出现语速把握、感情流露和音准问题。 首先说说语速合适和感情真挚问题。即使每个老师对每篇文章有着不一样了解，我们教学尊重个性化地了解教材，但一篇文章所表示关键感情是有共性，一篇文章朗诵感情基调也是有共性。 比如：桥这一课，山洪爆发来势凶猛，应该读得快而急，大家逃难惊慌失措应该读得慌而急，老支书沉着果敢也不许可朗诵缓慢，有班上把握得很好，有班上就不尽如人意。在来势凶猛山洪面前，在生死危急危难时刻，我们有班级朗诵却是慢条斯理，不慌不忙，语速偏慢，表情木然，根本没有融入到课文描写情境中去，没有用心去感受作者表示丰富情感，自己没被老支书光辉形象所感动，怎能打动听者心？ 另外，十二个月级孩子在这次朗诵比赛中变现不尽如人意。要下雨了中片段现有反应小白兔下雨前想法问句，也有小白兔和小鱼对话，充满儿童语言天真和童趣。但很多班级孩子们显得底气不足，热情不够，没有读出对话特点，部分班级语速太慢，有拖或说唱读现象，语气平淡，更别说读出感情了。 三年级孩子们朗诵不乏激情，却感觉缺乏了技巧，缺乏了味道，这需要老师们在日常教学中指导学生细细咀嚼语言，从平实语句中读出新意读出自己独特感受。 所以期望老师们以后在朗诵教学中，要重视朗诵指导，尤其是十二个月级，除了字词教学，要把朗诵作为语文教学重中之重，从小培养学生朗诵爱好和热情。中高年级除了把感悟课文内容作为教学关键外，要把“有感情地朗诵”指导落到实处。 其次说说朗诵音准问题。有感情地朗诵能和作者和文本产生共鸣，也能引发听者共鸣。但一篇文章朗诵得好和不好，除了感情，最基础最关键一点就是咬字吐字正确性。想想，一篇文章连续出现字音错误，变调错误，会让听者什么感受？在此次朗诵比赛中，暴露出来音准问题关键是生字读音、多音字、儿化音和两个上声连读变调，还有前鼻音和后鼻音区分，平舌音和翘舌音区分有些班级学生也存在部分问题，这里就不再一一列举了。期望老师们以后在学生生字读音和连读变调方面多下功夫，尽可能避免或降低字音朗诵错误，做到吐词清楚，发音标准，把语文基础知识教学落到实处。 总来说，这次朗诵比赛，老师们和孩子们全部很重视，全部能主动地投入到朗诵比赛训练中去，让孩子们朗诵得到愈加好地训练，使朗诵能力得到深入提升。新课标强调，朗诵、感悟是阅读教学关键，可见朗诵教学对于学生语文素养培养起着多么关键作用。让我们一如既往地加强朗诵教学，使学生朗诵水平和语文综合能力得到更有效地提升！