人教版四年级上册《长城》教案.doc

17.长城
教学目标：
1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
3.学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。
4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
教学重难点：
1. 理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容是教学重点。
2. 体会作者所表达的思想感情，激发民族自豪感是教学难点。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一． 创设情境，激趣导入
1. 谈话导入：
同学们，第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说，在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。
2. 你去过长城吗？俗话说“不到长城非好汉”，我们今天就和
作者一起游览一下“长城”（板书课题）。
3. 齐读课题。
二． 初读课文，掌握生字词
1. 自由朗读课文，画出带有本课生字的句子，多读几遍，要读准读音。
2. 指名读这些句子，及时纠正。
3. 出示词语，学生齐读。
4. 指名分段读课文（四个人）
三． 初识长城，体味情感
1. 师： 长城以其壮美的雄姿，深深地吸引着中外游客。
英国女王伊丽莎白游览长城之后，留下了这样的题词：“我到过世界上许多地方，中国的万里长城是最美的！“
美国前总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。“
俄罗斯前总统叶利钦游览长城之后，留下了这样的题词：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。“（出示句子）
师：不止这几位国际名人对长城赞誉有加，就连作者都情不自禁地发出赞叹。快速浏览课文，找出这句话。
2. 指名学生交流
（1） 师出示最后一段话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（2） 齐读
（3） 指名读
过渡：为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？
四． 细读品味，加深体验
1. 再读课文，找出相关的段落或句子
2. 品“长”，感悟气势
（1）.指名学生读第一自然段， 找出长城的特点。
（2）.（出示句子）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：同学们，你知道一万三千多里有多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完这一万三千多里，用了整整五百零八天。
（出示地图）师：长城东起渤海湾的山海关，经河北、北京、山西、陕西、内蒙古、宁夏到甘肃的嘉峪关，基本上贯穿了全国。难怪作者会用“前不见头、后不见尾”来形容它。
（齐读、指名读）
（3）. 回归“奇迹”
这样雄伟壮壮观的长城，让我们情不自禁地发出这样的
感叹——齐读“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是
一个伟大的奇迹。”
3. 品结构，感受巧妙
（1）.指名读句子说感受。（高大坚固）
（出示句子）这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，
是用巨大的条石和城砖筑成的。
师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。读一
读，看看作者向我们介绍了长城的哪些部分？在83页上面的插图中找一找，标一标。
（2）.出示长城近景图，找同学介绍长城的构造。
（3）.想一想这样设计的作用，从中你感受到了什么？
（4）.回归“奇迹”。
五． 布置作业
写一写本课的生字词，注意书写正确、干净。
板书设计：
17. 长城
（奇迹）

远看 长

近看 高大坚固