科学教案《神奇的镜子》.doc

(完整word版)科学教案《神奇的镜子》
小班科学《神奇的镜子》集体教育活动设计

一、活动名称：小班科学《神奇的镜子》
二、活动对象：小班幼儿（下期）
三、活动时间：15分钟
评价内容
评价
四、活动目标：
1、认识镜子并学会使用镜子；
2、愿意探究镜子的成像功能，产生对镜子的好奇心；
3、对镜子成像现象进行不同程度的探索。
从认知、情感和技能三方面设计目标
五、活动重难点：
重点：幼儿掌握镜子的成像功能；
难点：幼儿学会在阳光下镜子反光成像的操作。
根据本班幼儿实际情况作出调整
六、活动准备：
1、材料准备：每一位幼儿一面镜子（由家长提供）；
2、经验准备：见过镜子；
3、场地准备：足够大的室外空间，且有阳光照射和一面没有阳光照射的墙。
该活动的开展需要家长的配合以及天气的适合，不然很难开展
七、活动过程

（一）引入
师：小朋友们，现在老师要请你们来玩一个游戏。你们聪明的小脑袋要灵活地转动起来哦！请坐在同一个小组的小朋友找一找，哪个小朋友的脸你看不见？
幼：老师，我看见了**的脸，**的脸……，我全都看见了。
师：我一起来验证一下你是不是真的看见了你们小组所有小朋友的脸了呢？你们小组一共有八个小朋友，你看到了……的脸，但是这才七个小朋友呀！小朋友们帮帮忙，看看还有哪一位小朋友的脸他没有看到呢？
幼：**小朋友，他自己。
师：**没有看到他自己的脸，那现在小朋友们你们试一下能看到自己的脸吗？
幼：不能。
师：今天老师要介绍一位神奇的好朋友，它可以让我们看见我们自己！

游戏引入，对于小班的幼儿来说可能有些困难，但是稍加引导，也能完成，体现出老师的引导作用
（二）初次认识镜子
分给每一个幼儿事先准备好的镜子。
师：现在我们每一个人都有了一面神奇的镜子，小朋友们找一找它的神奇之处在哪里呢？
幼：老师，我用没有图案的这一面对着我自己我就能看见我的脸了，用有图案的那一面我看不见我自己。
幼：老师，我的镜子是圆的，**的镜子是方的，**的镜子是桃心形的……
幼：能看见自己的这一面摸上去冰冰的滑滑的。
师：嗯！是很具有探索能力的小朋友哦！刚才我们的小朋友发现了镜子的神奇，镜子有各种各样的形状，镜子的外框有不同的颜色。镜子没有图案的一面我们叫为镜片，镜子没有图案的一面我们叫什么？
幼：镜片。
师：对啦！叫镜片。我们用镜片对着自己就能看见自己的脸啦！镜片摸上去冰冰的滑滑的。
首先请幼儿自行探索镜子的秘密，引导幼儿的主动学习，同时引导幼儿运用多感官对镜子进行感知。
（三）操作镜子
师：小朋友们，你们在镜子中能看见些什么呢？
小朋友自由探索。
“老师，我看到了自己的眼睛，鼻子，嘴巴，还有牙齿，舌头，耳朵，头发。”
“老师，我看到了教室的墙和黑板。”
“老师，我看到了**小朋友。”
……
师：现在我们在教室里完成了对镜子的神奇探索，那我们也到外面去看看镜子还有什么神奇的力量吧！但是呢，老师有一个要求，请小朋友们到外面去的时候要拿好自己的镜子，不然镜子摔到地上有可能会摔碎。
带领小朋友到有阳光且有阴凉墙的空场地。小朋友自由地探索镜子，老师并加以指导与引导。
师：现在老师请小朋友把镜片反着拿，让阳光照射到镜子里去，看看你会发现镜子还有哪些神奇的地方呢？
幼：看，墙上有亮亮的圆圈。
师：还没有发现的小朋友也尝试一下，让镜子斜一斜，动一动，你会发现什么呢？
幼：老师，圆圈会动！
师：小朋友们，你们看看我们站的地方是有阳光的还是没有阳光的呀？
幼：有阳光的。
师：那我们看到的有亮亮的圆圈的墙有阳光照射到吗？
幼：没有。
师：对啦！我们站在阳光下，让阳光照到镜片上，由镜片将光线反射到阴凉的墙上，就形成了亮亮的圆圈。
带领幼儿回到教室，统一收回镜子。
师：刚才我们一起对神秘的镜子进行了探索，那现在老师请小朋友先与旁边的小伙伴讨论一下我们今天都发现了什么，然后老师请小朋友起来告诉其他小朋友。
幼儿自由讨论，老师走进幼儿倾听其表述。
师：好了。老师刚才看到小朋友们讨论得很热烈，现在老师要请**小朋友来告诉其他小朋友你发现了什么神奇的现象。
请小朋友总结表述，同时老师给予一定的引导，“摸起来怎么样？”“你在镜子里看到了什么？”“镜子在太阳底下会怎么样？”……
老师总结：今天我们认识了神奇的镜子，镜子有各种各样的形状，有不同的颜色，没有图案的一面我们称为镜片，镜片摸上去冰冰的滑滑的。镜子能帮助我们看见自己的脸部，我们还能看到我们身后的东西。镜子在阳光下把光反射到阴凉的墙上形成亮亮的圆圈。
（四）延伸活动
今天，我们在白天里探索了镜子神奇的秘密，我们有了很大的收获。老师请小朋友们晚上回家后在开灯的房间里照照镜子，然后在没有开灯的房间里再照照镜子，看看你会有什么发现呢？明天到幼儿园之后与老师和其他小朋友交流。
老师带领幼儿用语言表达出自己在探索镜子的过程中的发现，并乐于发现与同伴交流。

自然过渡，带领幼儿进行更深一步的探索。

当幼儿没有成功地达到此环节目标时，老师给予言语引导帮助幼儿进一步发展。

先请幼儿回忆今天对镜子探索过程中的发现，并用适当的语言表达出来，同时发展其语言组织能力与概括能力。
老师总结加深了幼儿对镜子全面的认识。

延伸活动的设计使得幼儿有更强烈的兴趣去探索镜子的秘密。